V. Стилистика

1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова (книжную (укажите, в каких функциональных стилях могут использоваться) или разговорную).

Изысканный, бизнесвумен, олигарх, досье, прерогатива, СМИ, генеральша, акт приемки, учредитель, шеф, пиарщик, истец, расписка, консенсус, полномочия.

2. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.

При обучении в школе основное внимание уделяется чтению, письму и счету, у детей стараются выработать навыки, отвлекающие ребенка от сенсорного опыта. Это отчуждение усиливается в старших классах, где потребность в словах и числах возрастает и приходится отказываться от детских представлений. Только в детских садах и начальной школе образование основано на соединении всех важнейших способностей человеческого разума; затем от этого соединения отказываются, ибо оно мешает развитию необходимого уровня абстрагирования.

Между тем мышление само по себе никогда не приводит ни к каким знаниям о внешних объектах. Исходным пунктом всех исследований служит чувственное восприятие. Истинность теоретического мышления достигается за счет связи его со всей суммой данных чувственного опыта. Более того, описывая процесс собственного научного мышления, Альберт Эйнштейн отмечал, что слова не играют, по-видимому, ни малейшей роли в механизме его собственного мышления. По утверждению ученого, психическими элементами его мышления являлись некие более или менее ясные знаки или образы, которые он мог произвольно воспроизводить и комбинировать. Эти элементы, по признанию Эйнштейна, были обычно визуального или изредка двигательного типа. Слова или другие условные знаки ему приходилось с трудом подыскивать только на второй стадии, когда эта игра ассоциаций давала некоторый результат и могла быть при желании воспроизведена в форме текста и условных знаков.

3. Подберите одну статью (не менее 5 страниц) собственно научного стиля по одной из предложенных тем, и создайте монографический реферат, используя модель реферата научной статьи (см. методические рекомендации стр. 3).

1. Реферат как жанр научной речи. 2. Словесные штампы и канцеляризмы. 3. Живая русская речь с телеэкрана.

VI. Риторика

1. Создайте текст аргументирующей устной публичной речи, используя предложенный тезис (требования к составлению речи см. методические рекомендации стр. 11).

Хорошо учиться необходимо для будущего.

Вариант №7

I. Орфография, пунктуация

Перепишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Расставьте знаки препинания.

Город из гава..и (не)был виден потому что гав..нь окруж..на высокими х..лмами а Нагасаки ра..полож..н (не)много отступая от бер..га. На х..лмах мор..ки сразу замет..ли сложные укр..пления форты креп..сти бат..реи. В случае над..бности японцы могли с трех ст..рон обстр..лять из пушек находивш..еся в гав..ни суда.

Бухта была полна кор..блей. (В)сюду куда (н..)взглян..ш.. в..днелись мачты и разв..вающиеся по ветру флаги. (Во)круг «Надежды» стояли китайские джонки пр..бывшие из Китая с грузом ш..лка и много японских судов. В больш..нстве это были просто широкие вм..стительные лодки с н..весом защ..ща..щие гр..бцов от со..нца. Лодки украш..(н, нн)ые различными вымп..лами и зн..менами поспешно кружили по бухте. Ст..яли здесь и довольно крупные парусные суда с о..ширной палубой покрытые ч..рной ткан..ю во..руж..(н, нн)ые пушками но их было (не)много. (В)дали на другом к..нце бухты Крузенштерн разгл..дел два-три кор..бля под го(л, лл)ан..скими флагами. По внешн..му виду кор..бли были (не)военные а купеческие и (при)том (не)очень крупные.

Н. Чуковский.