- •Практическая работа № 1 Лексические средства языка
- •14. Подберите к иноязычным словам синонимы русского происхождения.
- •16. Подберите определения, правильно согласуйте их с существительными.
- •18. Подберите к существительным мужского рода соотносительные с ними по смыслу существительные женского рода. Отметьте случаи отсутствия родовой пары.
- •19. Допишите окончания. Укажите возможные варианты, дайте нормативно-стилистическую оценку каждой формы родительного падежа единственного числа.
- •В прекрасной ключевой воде
- •20. От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа. Выделите существительные, имеющие варианты.
- •21. Раскройте скобки, выберите подходящий, с вашей точки зрения, вариант. Мотивируйте свой выбор.
- •22. Образуйте формы родительного падежа множественного числа от данных существительных.
- •23. Объясните выбор полной или краткой формы прилагательных в приводимых ниже предложениях. Возможна ли в них синонимическая замена краткой формы полной и наоборот?
- •24. Найдите смысловые или стилистические различия между параллельными формами числительных. В каких словосочетаниях нарушены нормы?
- •25. Перепишите предложения, заменяя цифры словами.
- •26. Вставьте подходящие предлоги, слова, данные в скобках, поставьте в нужном падеже.
- •Практическая работа № 2 Функциональная стилистика русского литературного языка
- •1. Перепишите, вставляя слова, данные в скобках.
- •2. Перепишите, раскрывая скобки.
- •12. Укажите причины возникновения логических ошибок в приведенных ниже предложениях (несоответствие действительности, нарушение порядка слов, неправильное соединение предложений или их частей и др.).
- •13. Придумайте фразы, в которых предложенные ниже сочетания использовались бы: а) как свободные, б) как фразеологические.
- •14. Мотивируйте уместность (или неуместность) использования слов и оборотов официально-деловой речи в приводимых ниже примерах. В случае необходимости дайте свои варианты правки.
- •15. Проанализируйте следующие формулы речевого этикета. Определите, в каких ситуациях общения они уместны.
- •16. Какие формулы обращения в письмах и документах вы используете? Обоснуйте свой выбор. Дополните предложенный список.
- •17. Сгруппируйте приведенные слова по типу стилистической окраски (разговорная - нейтральная - книжная). Укажите, в каких функциональных стилях употребляются книжные по стилистической окраске слова.
- •18. Определите оттенки значений каждого слова в приведенных рядах синонимов.
- •19. Замените выделенные слова фразеологизмами. Проследите, как изменяется при этом стилистическая окрашенность предложения.
- •20. Определите значение и стилистическую окрашенность выделенных слов.
- •22. Выберите из каждого ряда слова уместные в деловом общении:
- •23. В приведенных предложениях найдите отглагольные существительные, характерные для официально - делового стиля речи. Объясните, чем выражено сказуемое в безличных предложениях.
- •Практическая работа № 3 Невербальное общение
- •Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Практическая работа № 4 Устное речевое воздействие
- •Теоретическая часть
- •Цели общения
- •1. Достижение поставленный цели
- •2. Сохранение коммуникативного равновесия
- •Практическая часть
- •3. Выполните то же самое задание, но теперь вы уже не взрослый, а друг того, кому вы даете совет.
- •4. Какие цели достигнуты, а какие - не достигнуты в следующих коммуникативных ситуациях:
- •7. Смягчите категоричность высказываний:
- •Он нахал. Я не хочу это делать
- •8. Вежливо не согласитесь с собеседником, приведя аргументы и примеры из жизни:
- •9. Закончите фразу, приведя развернутое вежливое оправдание:
- •Контрольные вопросы
- •Практическая работа № 5 Коммуникативные позиции в общении
- •1.Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •1. Определите, у кого коммуникативная позиция при прочих равных условиях будет сильнее и почему:
- •2. Какие приемы усиления, защиты своей коммуникативной позиции или ослабления коммуникативной позиции собеседника используются в следующих примерах:
- •Ни в коем случае…
- •Контрольные вопросы
- •Практическая работа № 6 Типы речи
- •Теоретическая часть
- •1. Развлекательная речь
- •2. Информационная речь
- •3. Воодушевляющая речь
- •4. Убеждающая речь
- •5. Призывающая к действию
- •Практическая часть
- •1.Подготовьте пятиминутную речь на любую из вышеуказанных тем. Выбор характера речи за вами.
- •2. Игра « с одной стороны, с другой стороны»
- •3. Подготовьте убеждающее выступление на тему: «Реклама необходима обществу». Используйте любые приемы усиления убедительности выступления:
- •4. Подготовьте убеждающее выступление на любую из тем:
- •Памятка выступающему
- •Контрольные вопросы
- •Практическая работа № 7 Устное публичное выступление
- •Правила подготовки агитационного выступления
- •1 Нисходящая и восходящая аргументация.
- •2. Односторонняя и двусторонняя аргументация.
- •3. Индуктивная и дедуктивная аргументация.
- •4. Опровергающая и поддерживающая аргументация.
- •Практическая часть
- •1. Подготовьте агитационное выступление, заканчивающееся призывом "Ешьте шоколад!', "Пейте пепси-колу!" (по выбору). Приведите не менее пяти аргументов, почему это надо делать.
- •4. Подготовьте убеждающее выступление на тему "Студенту нужно на карманные расходы ... Рублей в месяц".
- •5. Игра "Приведи аргумент". Вам надо привести несколько аргументов в поддержку того или иного высказывания. Возможные темы:
- •Стилистические (или риторические) фигуры
- •Практическая часть
Цели общения
1. Информационная. Цель - донести свою информацию до собеседника и получить подтверждение что она получена,
2. Предметная. Цель - что-либо получить, узнать, изменить в поведении собеседника.
3. Коммуникативная. Цель - сформировать определенные отношения с собеседником.
Можно выделить такие разновидности коммуникативных целей: установить контакт, развить контакт, поддержать контакт, возобновить контакт, завершить контакт. Коммуникативные цели преследуют такие речевые формулы как приветствие, поздравление, сочувствие, прощание, комплимент и т.д.
Теперь дадим определение эффективного речевого воздействия. Эффективное речевое воздействие - это такое, которое позволяет говорящему достичь поставленной цели (или целей) и сохранить баланс отношений с собеседником (коммуникативное равновесие), то есть остаться с ним в нормальных отношениях, не поссориться.
Эффективное речевое воздействие
1. Достижение поставленный цели
2. Сохранение коммуникативного равновесия
Мы, однако, уже узнали, что цели у говорящего в общении могут быть разными - информационная, предметная, коммуникативная. Какие же их этих целей необходимо достичь, чтобы можно было считать наше речевое воздействие эффективным? Разумеется, эффективно воздействие в том случае, если достигнуты все три цели. Но так бывает не всегда. Если не достигнута информационная цель (вас не поняли), то эффективность речевого воздействия всегда равна нулю. Отсюда вывод: надо говорить четко и понятно.
Если не достигнута коммуникативная цель (отношения не сохранены, нарушены, собеседник обиделся ), то такое воздействие также неэффективно, поскольку сохранение коммуникативного равновесия - одно из условий эффективности речевого воздействия (по определению, см. выше).
А вот если предметная цель не достигнута, то речевое воздействие может иногда быть эффективным и в этом случае: если цель не достигнута по объективным причинам, но при этом коммуникативное равновесие сохранено .
А если мы достигли предметной н информационной цели, но не достигли коммуникативной? В таком случае результат есть, но нормальных отношений с собеседником мы не установили. Такое речевое воздействие называют результативным (есть результат), но неэффективным (так как второе правило - коммуникативное равновесие - не соблюдено). Таким образом, эффективное и результативное речевое воздействие - разные вещи.
В остальных случаях недостижение предметной цели свидетельствует о неэффективности речевого воздействия - значит, мы что-то сделали неправильно - не так попросили, не те приемы использовали, не учли какие-то законы общения и т.д.
Существует так называемый закон зависимости результата общения от объема коммуникативных усилий: чем больше коммуникативных усилий затрачено, тем выше эффективность общения.
Еще раз обратим внимание на следующее: короткие просьбы и распоряжения всегда выполняются менее охотно - они обычно воспринимаются как более грубые, агрессивные. Вежливость предполагает соответствующую интонацию и более развернутые формулы просьбы, распоряжения и т.д. - такие формулы позволяют применить несколько приемов установления контакта, подать несколько сигналов вежливости, расположения к собеседнику. Именно поэтому надо учиться просить и отказывать развернуто - это оказывается более эффективно:
И, наконец, поговорим об условиях эффективного речевого воздействия. Для того, чтобы наше речевое воздействие было эффективным, необходимо соблюдение ряда условий. Если какие-то из этих условий не будут соблюдены, эффективность речевого воздействия оказывается под вопросом.
Условия эффективного речевого воздействия
1. Знание общих законов общения и следование им.
2. Соблюдение правил бесконфликтного общения.
3. Использование правил и приемов речевого воздействия.
4. Реальная достижимость поставленной предметной цели.
Таким образом, эффективность речевого воздействия определяется:
1) свойствами человека, проводившего внушение или убеждение (социальный статус, обаяние, волевое, интеллектуальное и характерологическое превосходство);
2) особенностями лица испытывающего психологическое давление (степень внушаемости);
3) отношениями, складывающимися между ними (доверие, авторитетность, зависимость);
4) способом конструирования сообщения (уровень аргументированности, характер сочетания логических и эмоциональных компонентов, подкрепление другими воздействиями).