- •Тема 2.
- •Понятие, причины и формы умственной отсталости.
- •Особенности психического развития детей
- •Особенности физического развития и двигательных способностей детей.
- •Основные и специфические задачи, средства адаптивной физической культуры с детьми, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии.
- •Методы и методические приемы, используемые в процессе занятий физическими упражнениями.
- •Коррекция основных нарушений у детей с умственной отсталостью .
- •Коррекционно-развивающие подвижные игры для детей с умственной отсталостью.
- •Дополнительное физкультурно-спортивное образование детей и учащейся молодежи с легкой степенью умственной отсталости
- •Тема 3.
- •Характеристика зрительных функций
- •Зрительные дисфункции у детей школьного возраста
- •Особенности психического развития детей с нарушением зрения
- •Особенности физического развития и двигательных нарушений
- •Цели,задачи и средства адаптивного физического воспитания
- •Коррекционная направленность адаптивного физического воспитания
- •Методы и методические приемы обучения, коррекции и развития
- •Использование и развитие сохранных анализаторов
- •Особенности регулирования психофизической нагрузки.
- •Коррекция и профилактика нарушений зрения
- •Тема 4. Методика адаптивной физической культуры детей-инвалидов с нарушением слуха.
- •1.Анатомо-физиологичекая характеристика нарушений слуха
- •1.1.Причины стойких нарушений слуха
- •1.2.Патология слуха
- •1.3. Взаимосвязь слухового и вестибулярного анализаторов
- •Особенности психофизического развития и двигательных способностей глухих детей дошкольного возраста
- •Особенности психофизического развития и двигательных способностей глухих детей школьного возраста
- •Методика коррекции двигательных нарушений глухих детей дошкольного возраста
- •Методика обучения плаванию слабослышащих детей младшего школьного возраста
- •Роль компенсаторных механизмов в развитии глухих детей
- •Тема 6. Методика адаптивной физической культуры детей-инвалидов при врожденных аномалиях развития и после ампутации конечностей. Анатомо-функциональные особенности культей конечностей у детей.
- •Врожденные пороки развития конечностей.
- •Методика адаптивной физической культуры детей различного возраста.
- •Методические особенности проведения подвижных и спортивных игр с детьми различного возраста.
- •Методические особенности занятий на тренажёрах с детьми среднего и старшего школьного возраста.
- •Методические особенности занятий плаванием с детьми школьного возраста.
- •Тема 9. Реабилитация детей с поражением спинного мозга. Строение позвоночника и спинного мозга.
- •Травмы позвоночника и спинного мозга.
- •Травматическая болезнь спинного мозга.
- •Вертеброгенная миелопатия.
- •Методы двигательной реабилитации.
- •Развитие методов двигательной реабилитации.
- •343 Восстановительная терапия.
- •Методические приемы функциональной и аналитической терапии.
- •Методы тренировки спинальной локомоторной активности.
- •Этапы двигательной реабилитации.
- •Поддержание вертикальной позы.
- •Тема 10. Частные методики афк женщин-инвалидовами. Этиопатогенез неправильного положения половых органов.
- •Этиопатогенез опущения и выпадения матки.
- •Методика организации и проведения занятий лечебной физической культурой при аномальных положениях женских половых органов.
343 Восстановительная терапия.
Основным физиологическим механизмом восстановления двигательных навыков являяется создание и упрочение нового динамического стереотипа движений. При этом необходимо обеспечение максимальной подвижности для стимуляции общей двигательной активности больного и максимальное использование тех форм движений,которые препятствуют развитию патологических стереотипов.Физические упражнения оказывают влияние на на застойные очаги торможения в двигательных центрах,уменьшая или устраняя их.Для решения специальных задач необходимо правильно сочетать двигательные режимы:в начале лечения превалирует охранительный режим,в дальнейшем-стимулирующий двигательный режим.Сложный характер двигательных нарушений обусловливает индивидуальный подход к построению лечебной физкультуры,которая может быть разделена на методические приемы функциональной терапии и на методические приемы аналитической терапии.
Методические приемы функциональной и аналитической терапии.
Методические приемы функциональной терапии направлены на повышение общей активности больного,воспитание волевых качеств,укрепление организма,улучшение деятельности сердечно-сосудистой,дыхательной системы,локомоторного аппарата,адаптацию этих систем к возрастающей физической нагрузке,повышение общей тренированности организма. Методические приемы терапии определяются характером повреждения, интенсивностью мышечного восстановления и периодом течения травматической болезни. Используются упражнения для сохранных мышечных групп,пассивные и активные движения, активные движения из облегченных исходных положениый,упражнения на развитие заместительных функций,активные упражнения в водной среде и со свободными маховыми движениями, упражнения с возрастающим напряжением мышц, на развитие координации движений и функции опоры. Методические приемы аналитической терапии направлены на коррекцию определенных деформаций,снижение мышечного тонуса,увеличение объема произвольных движений без учета общего двигательного стереотипа. Методические приемы включают 4 компонента:1.приемы,направленные на расслабление отдельных мышечных групп(массаж и обучение произвольному расслаблению) ; 2.приемы,улучшающие подвижность в суставах(пассивные упражнения,тепловые процедуры,коррекция положением);3.обучение активному напряжению определенных мышц; 4.формирование правильных координаторных взаимоотношений мышц-антогонистов и целостных двигательных актов(обучение активному расслаблению и напряжению отдельных мышечных групп).
Методы тренировки спинальной локомоторной активности.
Спинальная локомоторная активность рассматривается как базовый уровень организации локомоции.Восстановительная терапия при спастических плегиях основана на следующих положениях.1.Спинальная локомоторная активность может быть инициирована при условии функциональной сохранности поясничного утолщения спинного мозга.2.Для реализации естественной локомоторной активности необходимо частичное восстановление или сохранность нисходящих супраспинальных влияний. 3.Естественная локомоция может осуществляться при условии поддержания позы. 4.Для парализованных пациентов тетрапедальная ходьба рассматривается как доступная форма естественной локомоции.5.Выбор методов инициации спинальной локомоторной активности определяется двигательными возможностями пациента.Восстановление ходьбы у парализованных пациентов предполагает раздельное восстановление ее составляющих-ритмического стереотипного шагания ног, поддержания вертикальной позы и произвольного контроля движений, обеспечивающих ходьбу.