- •Тема 2.
- •Понятие, причины и формы умственной отсталости.
- •Особенности психического развития детей
- •Особенности физического развития и двигательных способностей детей.
- •Основные и специфические задачи, средства адаптивной физической культуры с детьми, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии.
- •Методы и методические приемы, используемые в процессе занятий физическими упражнениями.
- •Коррекция основных нарушений у детей с умственной отсталостью .
- •Коррекционно-развивающие подвижные игры для детей с умственной отсталостью.
- •Дополнительное физкультурно-спортивное образование детей и учащейся молодежи с легкой степенью умственной отсталости
- •Тема 3.
- •Характеристика зрительных функций
- •Зрительные дисфункции у детей школьного возраста
- •Особенности психического развития детей с нарушением зрения
- •Особенности физического развития и двигательных нарушений
- •Цели,задачи и средства адаптивного физического воспитания
- •Коррекционная направленность адаптивного физического воспитания
- •Методы и методические приемы обучения, коррекции и развития
- •Использование и развитие сохранных анализаторов
- •Особенности регулирования психофизической нагрузки.
- •Коррекция и профилактика нарушений зрения
- •Тема 4. Методика адаптивной физической культуры детей-инвалидов с нарушением слуха.
- •1.Анатомо-физиологичекая характеристика нарушений слуха
- •1.1.Причины стойких нарушений слуха
- •1.2.Патология слуха
- •1.3. Взаимосвязь слухового и вестибулярного анализаторов
- •Особенности психофизического развития и двигательных способностей глухих детей дошкольного возраста
- •Особенности психофизического развития и двигательных способностей глухих детей школьного возраста
- •Методика коррекции двигательных нарушений глухих детей дошкольного возраста
- •Методика обучения плаванию слабослышащих детей младшего школьного возраста
- •Роль компенсаторных механизмов в развитии глухих детей
- •Тема 6. Методика адаптивной физической культуры детей-инвалидов при врожденных аномалиях развития и после ампутации конечностей. Анатомо-функциональные особенности культей конечностей у детей.
- •Врожденные пороки развития конечностей.
- •Методика адаптивной физической культуры детей различного возраста.
- •Методические особенности проведения подвижных и спортивных игр с детьми различного возраста.
- •Методические особенности занятий на тренажёрах с детьми среднего и старшего школьного возраста.
- •Методические особенности занятий плаванием с детьми школьного возраста.
- •Тема 9. Реабилитация детей с поражением спинного мозга. Строение позвоночника и спинного мозга.
- •Травмы позвоночника и спинного мозга.
- •Травматическая болезнь спинного мозга.
- •Вертеброгенная миелопатия.
- •Методы двигательной реабилитации.
- •Развитие методов двигательной реабилитации.
- •343 Восстановительная терапия.
- •Методические приемы функциональной и аналитической терапии.
- •Методы тренировки спинальной локомоторной активности.
- •Этапы двигательной реабилитации.
- •Поддержание вертикальной позы.
- •Тема 10. Частные методики афк женщин-инвалидовами. Этиопатогенез неправильного положения половых органов.
- •Этиопатогенез опущения и выпадения матки.
- •Методика организации и проведения занятий лечебной физической культурой при аномальных положениях женских половых органов.
Особенности регулирования психофизической нагрузки.
При регулировании физической нагрузки целесообразно использовать как стандартные так и переменные виды нагрузки;варьировать формы,условия, объем нагрузки в зависимости от состояния здоровья занимающихся, уровня их физической подготовленности; воздерживаться от длительной статической нагрузки;учитывать сенситивные периоды развития физических качеств;использовать игры малой и средней интенсивности ,сюжетно-ролевые и подвижные игры с корригирующей направленностью.
Показания и противопоказания к физическим упражнениям
Для детей с нарушением зрения противопоказаны упражнения с сотрясением тела и наклонным положением головы, резким перемещением положения тела и возможными травмами головы, упражнения высокой интенсивности, длительные мышечные напряжения и статические упражнения. Дети с депривацией зрения могут заниматься некоторыми видами спорта: Выбор вида спорта для занятий согласовывается с врачом-окулистом.
Особенности общения и регуляции психоэмоционального состояния
Основными принципами общения с детьми с нарушенным зрением являются равноправие; оказание необходимой практической помощи ;включение ребенка в совместную практическую деятельность ;контроль и объективность оценки ;терпимость.
Методика и организация подвижных игр с детьми с нарушением зрения
Для организации игровой деятельности необходимо учитывать наличие предыдущего опыта зрительно-слухового восприятия , состояние остроты зрения ребенка, уровень физической подготовленности, возрастные и индивидуальные возможности ребенка, наличие навыков пространственной ориентировки, место и время проведения игры, интересы детей.
Методика обучения плаванию младших школьников с нарушением зрения
Основной формой организации обучения плаванию является учебно-тренировочный урок. Основными задачами являются: укрепление здоровья, разностороннее физическое развитие, закаливание, овладение техникой спортивных способов плавания, овладение навыками пространственной ориентировки в водной среде. Обучение плаванию включает специальные задачи:активизация сохранных анализаторов, коррекция зрительного и слухового восприятия, развитие двигательной памяти, развитие двигательной и познавательной деятельности, коррекция вторичных отклонений в физическом развитии, предупреждение возникновения нарушений опорно-двигательного аппарата, развитие функций кардиореспираторной системы;увеличение словарного запаса.К особенностям обучения незрячих детей плаванию относятся: затруднение восприятия (осязательно-слухового) учебного материала, отсутствие возможности зрительного подражания, отсутствие навыка пространственной ориентировки в водной среде.
Этапы обучения плаванию: 1.формирование навыка пространственной ориентировки в воде;2. разучивание на суше плавательных упражнений имитационного характера;3.формирование базовых навыков: освоения водной среды ;погружения;лежания,скольжения на воде;4.разучивание согласования движений руками и ногами; движений с дыханием;5.самостоятельное плавание