- •Тема 2.
- •Понятие, причины и формы умственной отсталости.
- •Особенности психического развития детей
- •Особенности физического развития и двигательных способностей детей.
- •Основные и специфические задачи, средства адаптивной физической культуры с детьми, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии.
- •Методы и методические приемы, используемые в процессе занятий физическими упражнениями.
- •Коррекция основных нарушений у детей с умственной отсталостью .
- •Коррекционно-развивающие подвижные игры для детей с умственной отсталостью.
- •Дополнительное физкультурно-спортивное образование детей и учащейся молодежи с легкой степенью умственной отсталости
- •Тема 3.
- •Характеристика зрительных функций
- •Зрительные дисфункции у детей школьного возраста
- •Особенности психического развития детей с нарушением зрения
- •Особенности физического развития и двигательных нарушений
- •Цели,задачи и средства адаптивного физического воспитания
- •Коррекционная направленность адаптивного физического воспитания
- •Методы и методические приемы обучения, коррекции и развития
- •Использование и развитие сохранных анализаторов
- •Особенности регулирования психофизической нагрузки.
- •Коррекция и профилактика нарушений зрения
- •Тема 4. Методика адаптивной физической культуры детей-инвалидов с нарушением слуха.
- •1.Анатомо-физиологичекая характеристика нарушений слуха
- •1.1.Причины стойких нарушений слуха
- •1.2.Патология слуха
- •1.3. Взаимосвязь слухового и вестибулярного анализаторов
- •Особенности психофизического развития и двигательных способностей глухих детей дошкольного возраста
- •Особенности психофизического развития и двигательных способностей глухих детей школьного возраста
- •Методика коррекции двигательных нарушений глухих детей дошкольного возраста
- •Методика обучения плаванию слабослышащих детей младшего школьного возраста
- •Роль компенсаторных механизмов в развитии глухих детей
- •Тема 6. Методика адаптивной физической культуры детей-инвалидов при врожденных аномалиях развития и после ампутации конечностей. Анатомо-функциональные особенности культей конечностей у детей.
- •Врожденные пороки развития конечностей.
- •Методика адаптивной физической культуры детей различного возраста.
- •Методические особенности проведения подвижных и спортивных игр с детьми различного возраста.
- •Методические особенности занятий на тренажёрах с детьми среднего и старшего школьного возраста.
- •Методические особенности занятий плаванием с детьми школьного возраста.
- •Тема 9. Реабилитация детей с поражением спинного мозга. Строение позвоночника и спинного мозга.
- •Травмы позвоночника и спинного мозга.
- •Травматическая болезнь спинного мозга.
- •Вертеброгенная миелопатия.
- •Методы двигательной реабилитации.
- •Развитие методов двигательной реабилитации.
- •343 Восстановительная терапия.
- •Методические приемы функциональной и аналитической терапии.
- •Методы тренировки спинальной локомоторной активности.
- •Этапы двигательной реабилитации.
- •Поддержание вертикальной позы.
- •Тема 10. Частные методики афк женщин-инвалидовами. Этиопатогенез неправильного положения половых органов.
- •Этиопатогенез опущения и выпадения матки.
- •Методика организации и проведения занятий лечебной физической культурой при аномальных положениях женских половых органов.
Тема 3.
Методика адаптивной физической культуры детей с нарушением зрения
Характеристика зрительных функций
Основные зрительные функции: 1) центральное зрение( обеспечивает восприятие цветов и объектов малых размеров, характеризуется остротой зрения)); 2) периферическое зрение (обеспечивает восприятие окружающего фона и крупных объектов, обладает высокой чувствительностью к движущимся предметам,характеризуется полем зрения); 3) бинокулярное зрение( способность пространственного восприятия предметов ); 4) светоощущение(способность сетчатки воспринимать свет и различать его яркость). Различают световую и темновую адаптацию;5) цветоощущение (позволяет воспринимать и различать многообразие цветов).
Зрительные дисфункции у детей школьного возраста
Ребенок с нарушением зрения — термин, касающийся как незрячих, так и слабовидящих. Незрячих делят на тотально слепых(Vis — 0) и детей с остаточным зрением (Vis от 0 до 0, 04 с оптической коррекцией стеклами на лучшем глазу Слабовидящие дети - имеющие остроту зрения от 0,2 до 0,6 (с оптической коррекцией стеклами на лучшем глазу). Близорукость (миопия) характеризуется недостатком преломляющей силы глаза, в результате которого дети плохо видят отдаленные предметы.Дальнозоркость (гиперметропия) характеризуется тем, что фокус параллельных лучей после их преломления в глазу оказывается лежащим позади сетчатки.Косоглазие характеризуется отклонением одного из глаз от общей точки фиксации, наблюдается периферическое зрение, снижение остроты зрения косящего глаза, нарушено бинокулярное зрение.Астигматизм -сочетание в одном глазу разных видов рефракций или разных степеней рефракции одного вида. Нистагм-самопроизвольные колебательные движения глазных яблок. Амблиопия-понижение зрения без видимых причин.
Особенности психического развития детей с нарушением зрения
Для детей с нарушением зрения характерно: 1.эмоциональные расстройства; 2.нарушения непроизвольного и произвольного внимания;3.снижение объема долговременной памяти и скорости запоминания ;4.высокий объем кратковременной слуховой памяти;5.восприятие у слабовидящих -зрительное ,у. детей с остаточным зрением- осязательно-двигательное или зрительно-осязательное ;у тотально незрячих- осязательно-двигательно-слуховое.
Особенности физического развития и двигательных нарушений
У детей с нарушением зрения отмечается отставание в физическом развитии, обусловленное трудностями формирования физических качеств вследствие ограничения возможностей зрительного подражания.Характерны нарушения правильной позы при ходьбе, беге, в естественных движениях, в подвижных играх, нарушения координации и точности движений.Среди вторичных отклонений в физическом развитии детей с нарушением зрения наиболее часто встречаются плоскостопие и нарушение осанки .
Цели,задачи и средства адаптивного физического воспитания
Основной целью адаптивного физического воспитания детей с депривацией зрения является нормализация двигательных функций,сочетающаяся оказывающая положительное влияние на все ослабленные функции ребенка, обеспечивая наилучшие условия его жизнедеятельности и развития.Общие задачи адаптивного физического воспитания детей с депривацией зрения совпадают с задачами физической культуры здоровых школьников.К специальным задачам относятся:1.охрана и развитие остаточного зрения;2.развитие навыков пространственной ориентировки;3.развитие и использование сохранных анализаторов;4.развитие зрительного восприятия: цвета, формы, движения;5.укрепление мышечной системы глаза;6.коррекция недостатков физического развития, 7.коррекционно-компенсаторное развитие мышечно-суставного чувства;8.активизация функций сердечно-сосудистой системы;9.укрепление опорно-двигательного аппарата;10.коррекция координационных способностей, согласованности движений;11.развитие межпредметных знаний;12.развитие коммуникативной и познавательной деятельности.Используются следующие физические упражнения:1.передвижения: ходьба, бег, подскоки;2.общеразвивающие упражнения(без предметов;с предметами ,на снарядах;3.упражнения на формирование навыка правильной осанки;4.упражнения для укрепления сводов стопы;5.упражнения для развития и укрепления мышечно-связочного аппарата;6.упражнения на развитие кардиореспираторной системы;7.упражнения на развитие равновесия;8.упражнения на развитие точности движений и дифференцировки усилий;9.лазанье и перелазание;10.упражнения на расслабление;11.специальные упражнения по обучению приемам пространственной ориентировки на основе использования и развития сохранных анализаторов (остаточное зрение, слух, обоняние);12.упражнения для развития мелкой моторики руки;14.специальные упражнения для зрительного тренинга;15.плавание;16.лыжная подготовка.Используются также гигиенические факторы (гигиенические требования к процессу обучения, соблюдение режима дня, зрительной нагрузки); естественные силы природы.( солнце, воздух и вода), оказывающие благоприятное воздействие на физическое развитие, здоровье и закаливание школьников.