- •Тема 2.
- •Понятие, причины и формы умственной отсталости.
- •Особенности психического развития детей
- •Особенности физического развития и двигательных способностей детей.
- •Основные и специфические задачи, средства адаптивной физической культуры с детьми, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии.
- •Методы и методические приемы, используемые в процессе занятий физическими упражнениями.
- •Коррекция основных нарушений у детей с умственной отсталостью .
- •Коррекционно-развивающие подвижные игры для детей с умственной отсталостью.
- •Дополнительное физкультурно-спортивное образование детей и учащейся молодежи с легкой степенью умственной отсталости
- •Тема 3.
- •Характеристика зрительных функций
- •Зрительные дисфункции у детей школьного возраста
- •Особенности психического развития детей с нарушением зрения
- •Особенности физического развития и двигательных нарушений
- •Цели,задачи и средства адаптивного физического воспитания
- •Коррекционная направленность адаптивного физического воспитания
- •Методы и методические приемы обучения, коррекции и развития
- •Использование и развитие сохранных анализаторов
- •Особенности регулирования психофизической нагрузки.
- •Коррекция и профилактика нарушений зрения
- •Тема 4. Методика адаптивной физической культуры детей-инвалидов с нарушением слуха.
- •1.Анатомо-физиологичекая характеристика нарушений слуха
- •1.1.Причины стойких нарушений слуха
- •1.2.Патология слуха
- •1.3. Взаимосвязь слухового и вестибулярного анализаторов
- •Особенности психофизического развития и двигательных способностей глухих детей дошкольного возраста
- •Особенности психофизического развития и двигательных способностей глухих детей школьного возраста
- •Методика коррекции двигательных нарушений глухих детей дошкольного возраста
- •Методика обучения плаванию слабослышащих детей младшего школьного возраста
- •Роль компенсаторных механизмов в развитии глухих детей
- •Тема 6. Методика адаптивной физической культуры детей-инвалидов при врожденных аномалиях развития и после ампутации конечностей. Анатомо-функциональные особенности культей конечностей у детей.
- •Врожденные пороки развития конечностей.
- •Методика адаптивной физической культуры детей различного возраста.
- •Методические особенности проведения подвижных и спортивных игр с детьми различного возраста.
- •Методические особенности занятий на тренажёрах с детьми среднего и старшего школьного возраста.
- •Методические особенности занятий плаванием с детьми школьного возраста.
- •Тема 9. Реабилитация детей с поражением спинного мозга. Строение позвоночника и спинного мозга.
- •Травмы позвоночника и спинного мозга.
- •Травматическая болезнь спинного мозга.
- •Вертеброгенная миелопатия.
- •Методы двигательной реабилитации.
- •Развитие методов двигательной реабилитации.
- •343 Восстановительная терапия.
- •Методические приемы функциональной и аналитической терапии.
- •Методы тренировки спинальной локомоторной активности.
- •Этапы двигательной реабилитации.
- •Поддержание вертикальной позы.
- •Тема 10. Частные методики афк женщин-инвалидовами. Этиопатогенез неправильного положения половых органов.
- •Этиопатогенез опущения и выпадения матки.
- •Методика организации и проведения занятий лечебной физической культурой при аномальных положениях женских половых органов.
Коррекция и профилактика нарушений зрения
Основными принципами коррекционной и профилактической направленности адаптивного физического воспитания детей с нарушением зрения является: охрана остаточного зрения; щадящий режим зрительной нагрузки; рациональное чередование физической нагрузки и отдыха, специальных упражнений для глаз в течение урока; использование специальных методов и приемов в обучении двигательным действиям.
Контрольные вопросы.
1.Характеристика зрительных функций.
2.Зрительные дисфункции у детей школьного возраста.
3.Особенности психического развития детей с нарушением зрения .
4.Особенности физического развития и двигательных нарушений.
5.Цели, задачи и средства адаптивного физического воспитания.
6.Коррекционная направленность адаптивного физического воспитания.
7.Методы и методические приемы обучения, коррекции развития.
Контрольные тесты. 1. К основным зрительным функциям относится : а) центральное зрение;
б) периферическое зрение;
в) бинокулярное зрение;
г)всё перечисленное .
2.Центральное зрение предназначено:
а) для восприятия многообразия цветов в окружающем мире;
б) для восприятия окружающего фона и крупных объектов, движущихся предметов; в) для восприятия объектов малых размеров, формы предметов;
г)для пространственного восприятия, восприятия объема и рельефа предметов.
3.Периферическоеое зрение предназначено: а) для восприятия многообразия цветов в окружающем мире;
б) для восприятия окружающего фона и крупных объектов, движущихся предметов; в) для восприятия объектов малых размеров, формы предметов;
г)для пространственного восприятия, восприятия объема и рельефа предметов.
4.Бинокулярное зрение предназначено:
а) для восприятия многообразия цветов в окружающем мире;
б) для восприятия окружающего фона и крупных объектов, движущихся предметов; в) для восприятия объектов малых размеров, формы предметов;
г)для пространственного восприятия, восприятия объема и рельефа предметов.
5.Цветовое зрение предназначено:
а) для восприятия многообразия цветов в окружающем мире;
б) для восприятия окружающего фона и крупных объектов, движущихся предметов; в) для восприятия объектов малых размеров, формы предметов;
г)для пространственного восприятия