- •1. Цели и задачи дисциплины:
- •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Требования к уровню усвоения дисциплины
- •Общекультурные компетенции (ок):
- •По окончании изучения дисциплины студенты должны:
- •4. Структура и содержание учебной дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы:
- •4.2. Содержание лекционных занятий
- •4.3. Практические занятия
- •(2 Семестр)
- •Раздел 1. Общая психология Занятие № 1. Тема: развитие психики и сознания в филогенезе
- •Занятие № 2 Тема: Психология как часть философии и естествознания (Психологические учения античности)
- •Занятие № 4 Тема: Проблемы психологии в средние века и эпоху Возрождения (VIXVI вв.)
- •Занятие № 5.-6 Тема: Психология Нового времени: выделение сознания в качестве критерия психики в рационалистической философии. Ассоциативная психология
- •Занятие № 7 Тема: Построение психологии как самостоятельной науки
- •Практическое занятие № 8-9 Тема: Методологический кризис в психологии. Характеристика основных психологических школ и направлений, оформившихся в эпоху открытого кризиса
- •Практическое занятие №10-11 Тема: Развитие психологии в России
- •Заполнение таблицы «Становление и развитие российской психологической науки» Продолжайте заполнять по указанным фамилиям:
- •Занятие № 12. Тема: личность и индивидуальность
- •Занятие № 13.
- •Занятие № 14. Тема: общение как особый вид деятельности человека
- •Занятие № 15. Тема: индивидуально-типологические особенности личности
- •Занятие №16. Тема: Психические состояния
- •Занятие № 17. Тема: интеллект
- •(2 Семестр)
- •Раздел 2 «Возрастная и педагогическая психология» (4 семестр) Занятие № 1. Тема: Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе
- •Занятие №2-3
- •Занятие № 4
- •Занятие № 5. Тема: Младенческий возраст
- •Занятие №6
- •Занятие № 7 Тема: Психология дошкольного возраста.
- •Занятие № 8. Тема: Психология младшего школьного возраста
- •Занятие № 9 Тема: Психологические особенности и проблемы подросткового возраста
- •Занятие № 10. Тема: Причины возникновения «отклоняющегося» поведения в подростковом возрасте и возможные пути коррекции
- •Занятие №11 Тема: Психология юношеского возраста
- •Занятие № 12
- •Занятие №13
- •Тема 13. Поздние возраста
- •Занятие № 14. Тема; Педагогическая психология как наука
- •Занятие № 15. Тема: Психология обучения.
- •Занятие №16 Тема: Психологические проблемы школьной неуспеваемости и мотивации учения
- •Занятие № 17 Тема: Психология образовательной деятельности
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Занятие №18-19. Тема: Психологические основы образовательных технологий
- •Занятие № 20.
- •Занятие № 21 Тема: Стресс и синдром эмоционального выгорания педагогов
- •Занятие № 22. Тема: Профессионально-обусловленные деформации личности
- •(6 Семестр)
- •Раздел 3. Социальная психология Занятие №1 Тема: История становления и развития социальной психологии. Предиет и методы социальной психологии
- •Занятие № 2. Тема: Становление личности в процессе социализации
- •Занятие №3 Тема: Становление я в процессе социализации. Социально-психологическая характеристика личности
- •Занятие №4 Тема: Личность и социальные роли
- •Занятие №5 Тема: Социальные установки личности
- •Занятие №6. Тема: Психологический анализ малой группы
- •Занятие 7. Тема: Развитие группы и динамические процессы в малых группах. Влияние группы на мышление и поведение личности
- •Занятие №8
- •Тема 11. Лидерство и руководство в малых группах
- •Занятие № 9 Тема: Психология межгруппового взаимодействия
- •Занятие № 10 Тема: Психология больших социальных групп
- •Занятие № 11. Тема: Социальная психология в образовании
- •5. Образовательные технологии
- •6. Организация самостоятельной работы студентов и формы контроля Пояснительная записка
- •Правила выполнения самостоятельных работ:
- •Академическая этика:
- •6.1. Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов
- •1. Рекомендации к проведению семинарских занятий.
- •6.2. Формы, содержание и требования к выполнению самостоятельной работы
- •6.2.1. Конспектирование
- •Перечень конспектов по курсу «Психология»
- •Раздел 1 «Общая психология» (2 семестр)
- •Раздел 2 «Возрастная и педагогическая психология» (4 семестр)
- •6.2.2. Составление видеопрезентаций
- •Раздел 1. «Общая психология» (2 семестр)
- •Раздел 2. «Возрастная и педагогическая психология» (4 семестр)
- •Раздел «Социальная психология» (6 семестр)
- •6.2.3. Составление тематических глоссариев
- •Образец заполнения терминологического словаря по теме «Психоанализ»
- •6.2.4. Эссе
- •Раздел 1. «Общая психология» (2 семестр)
- •Раздел 2. «Возрастная и педагогическая психология» (4 семестр)
- •Раздел 3. «Социальная психология» (6 семестр)
- •6.2.5. Работа студентов с зданиями (вопросами) проблемного характера:
- •Раздел 1. «Общая психология» (2 семестр)
- •Раздел 2 «возрастная и педагогическая психология» (4 семестр)
- •Раздел 3 «социальная психология» (6 семестр)
- •6.2.6. Рефераты по курсу
- •Раздел 1. Общая психология (2 семестр)
- •Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология (4 семестр)
- •Раздел 3. «Социальная психология» (6 семестр)
- •6.2.7. Примерный перечень вопросов для итогового контроля знаний по курсу «психология»: (2 семестр) Раздел «Общая психология»
- •(4 Семестр) Раздел «Возрастная и педагогическая психология»
- •(6 Семестр)
- •Раздел 3. «Социальная психология»
- •6.3. Системы оценки для текущего контроля успеваемости и итоговой аттестации.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Раздел 1. Общая психология Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Раздел 2. «возрастная и педагогическая психология» Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Раздел 3. «социальная психология» Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Хрестоматии
- •Задачники
- •Практикумы
- •Справочно-информационные-издания
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Раздел 3 «социальная психология» (6 семестр)
Примените эти афоризмы к процессу общения, «переведя» на язык современной науки.
Два уха и один язык нам даны для того, чтобы больше слушан, и меньше говорить. (Зенон из Китиона)
Если встречаются военнослужащие одинакового звания, первым отдает честь тот, кто умнее. (Положение устава французской армии)
Слушай, что говорят люди, но понимай, что они чувствуют. (Восточная мудрость)
Нет ничего только внутри... поскольку все, что внутри — снаружи. (Гете)
По одежке встречают, по уму провожают. (Русская пословица)
Нет ничего отвратительнее, чем много говорить о себе. (Леопарды)
Кто способен управлять женщиной, тот способен управлять государством. (Бальзак)
Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты. (Русская пословица)
Рыбак рыбака видит издалека. (Русская пословица)
С волками жить, по-волчьи выть. (Русская пословица)
С кем поведешься, от того и наберешься. (Русская пословица)
Тщеславие делает человека болтливым. (Шопенгауэр)
Американский психолог Ф. Зимбардо создал и описал уникальную экспериментальную ситуацию. Проанализируйте, Что произошло? Зависят ли нормы от ролей или же роли определяют нормы? Как вы полагаете, имело ли последствия (и если да, то какие) участие в этом эксперименте?
Студенты, случайным образом разделенные на «заключенных» и «тюремщиков», «играли» в тюремное заключение в специально оборудованной для этого в Стенфордском университете тюрьме. Уже через 2—3 дня студенты, прекрасно понимавшие, что участвуют в эксперименте, настолько включились в роли, что начали соответственно чувствовать себя: одни — настоящими «тюремщиками», презирающими и ненавидящими «заключенных» — жестокими, грубыми, без всякой необходимости вмешивающимися в жизнь своих подопечных; другие — настоящими «заключенными», озлобленными против «тюремщиков», считающими себя вправе при первой возможности устраивать гадости, саботаж и пр. Взаимное озлобление дошло до такой степени, что на шестой день Ф. Зимбардо прекратил эксперимент.
6.2.6. Рефераты по курсу
Требования и рекомендации по оформлению рефератов:
Реферат (от лат. reffere – докладывать, сообщать) один из видов самостоятельной научно-исследовательской работы студента при изучении курса. Реферат представляет собой краткое изложение в письменном виде исследуемой студентом научной проблемы, с последующим докладом в форме публичного выступления.
В реферате должны быть представлены:
Титульный лист (указание учебного заведения, темы реферата, наименование дисциплины и специальности, номера учебной группы и ФИО исполнителя, должности, ученой степени и ФИО преподавателя).
План-оглавление (названия 3-5 параграфов).
Введение (объясняется выбор темы; ее значимость, актуальность; указываются цель и задачи по исследуемой теме реферата; могут быть перечислены зарубежные и отечественные исследователи психологии).
Основная часть (в каждом параграфе необходимо раскрыть одну из сторон исследуемой проблемы; каждый параграф должен быть логическим продолжением другого).
Заключение (подводятся итоги, даются обобщенные выводы по теме).
Список используемой литературы. (Оформляется список следующим образом: Ф.И.О. автора; название работы; место и год издания).
При разработке реферата необходимо использовать не менее 5-8 научных источников. Объем реферата 10-15 страниц.
Критерии оценки реферата (проекта) могут быть как общие, так и частные.
К общим критериям можно отнести следующие:
соответствие реферата теме;
глубина и полнота раскрытия темы;
адекватность передачи содержания первоисточника;
логичность, связность;
доказательность;
структурная упорядоченность (наличие введения, основной части, заключения, их оптимальное соотношение);
оформление (наличие плана, списка литературы, культура цитирования, сноски и т. д.);
языковая правильность.
Частные критерии относятся к конкретным структурным частям реферата (проекта): введению, основной части, заключению.
1) Критерии оценки введения:
наличие обоснования выбора темы, ее актуальности;
наличие сформулированных целей и задач работы;
наличие краткой характеристики первоисточников.
2) Критерии оценки основной части:
структурирование материала по разделам, параграфам, абзацам;
наличие заголовков к частям текста и их соответствие содержанию;
проблемность и разносторонность в изложении материала;
выделение в тексте основных понятий и терминов, их толкование;
наличие примеров, иллюстрирующих теоретические положения.
3) Критерии оценки заключения:
наличие выводов по результатам анализа;
выражение своего мнения по проблеме.
Все требования к реферату (проекту) сообщаются студентам задолго до его написания, по крайней мере, с начала семесместра, в котором им предстоит сдавать экзамен по дисциплине.
Примерные темы рефератов: