- •1. Цели и задачи дисциплины:
- •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Требования к уровню усвоения дисциплины
- •Общекультурные компетенции (ок):
- •По окончании изучения дисциплины студенты должны:
- •4. Структура и содержание учебной дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы:
- •4.2. Содержание лекционных занятий
- •4.3. Практические занятия
- •(2 Семестр)
- •Раздел 1. Общая психология Занятие № 1. Тема: развитие психики и сознания в филогенезе
- •Занятие № 2 Тема: Психология как часть философии и естествознания (Психологические учения античности)
- •Занятие № 4 Тема: Проблемы психологии в средние века и эпоху Возрождения (VIXVI вв.)
- •Занятие № 5.-6 Тема: Психология Нового времени: выделение сознания в качестве критерия психики в рационалистической философии. Ассоциативная психология
- •Занятие № 7 Тема: Построение психологии как самостоятельной науки
- •Практическое занятие № 8-9 Тема: Методологический кризис в психологии. Характеристика основных психологических школ и направлений, оформившихся в эпоху открытого кризиса
- •Практическое занятие №10-11 Тема: Развитие психологии в России
- •Заполнение таблицы «Становление и развитие российской психологической науки» Продолжайте заполнять по указанным фамилиям:
- •Занятие № 12. Тема: личность и индивидуальность
- •Занятие № 13.
- •Занятие № 14. Тема: общение как особый вид деятельности человека
- •Занятие № 15. Тема: индивидуально-типологические особенности личности
- •Занятие №16. Тема: Психические состояния
- •Занятие № 17. Тема: интеллект
- •(2 Семестр)
- •Раздел 2 «Возрастная и педагогическая психология» (4 семестр) Занятие № 1. Тема: Закономерности и динамика психического развития и формирования личности в онтогенезе
- •Занятие №2-3
- •Занятие № 4
- •Занятие № 5. Тема: Младенческий возраст
- •Занятие №6
- •Занятие № 7 Тема: Психология дошкольного возраста.
- •Занятие № 8. Тема: Психология младшего школьного возраста
- •Занятие № 9 Тема: Психологические особенности и проблемы подросткового возраста
- •Занятие № 10. Тема: Причины возникновения «отклоняющегося» поведения в подростковом возрасте и возможные пути коррекции
- •Занятие №11 Тема: Психология юношеского возраста
- •Занятие № 12
- •Занятие №13
- •Тема 13. Поздние возраста
- •Занятие № 14. Тема; Педагогическая психология как наука
- •Занятие № 15. Тема: Психология обучения.
- •Занятие №16 Тема: Психологические проблемы школьной неуспеваемости и мотивации учения
- •Занятие № 17 Тема: Психология образовательной деятельности
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Занятие №18-19. Тема: Психологические основы образовательных технологий
- •Занятие № 20.
- •Занятие № 21 Тема: Стресс и синдром эмоционального выгорания педагогов
- •Занятие № 22. Тема: Профессионально-обусловленные деформации личности
- •(6 Семестр)
- •Раздел 3. Социальная психология Занятие №1 Тема: История становления и развития социальной психологии. Предиет и методы социальной психологии
- •Занятие № 2. Тема: Становление личности в процессе социализации
- •Занятие №3 Тема: Становление я в процессе социализации. Социально-психологическая характеристика личности
- •Занятие №4 Тема: Личность и социальные роли
- •Занятие №5 Тема: Социальные установки личности
- •Занятие №6. Тема: Психологический анализ малой группы
- •Занятие 7. Тема: Развитие группы и динамические процессы в малых группах. Влияние группы на мышление и поведение личности
- •Занятие №8
- •Тема 11. Лидерство и руководство в малых группах
- •Занятие № 9 Тема: Психология межгруппового взаимодействия
- •Занятие № 10 Тема: Психология больших социальных групп
- •Занятие № 11. Тема: Социальная психология в образовании
- •5. Образовательные технологии
- •6. Организация самостоятельной работы студентов и формы контроля Пояснительная записка
- •Правила выполнения самостоятельных работ:
- •Академическая этика:
- •6.1. Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов
- •1. Рекомендации к проведению семинарских занятий.
- •6.2. Формы, содержание и требования к выполнению самостоятельной работы
- •6.2.1. Конспектирование
- •Перечень конспектов по курсу «Психология»
- •Раздел 1 «Общая психология» (2 семестр)
- •Раздел 2 «Возрастная и педагогическая психология» (4 семестр)
- •6.2.2. Составление видеопрезентаций
- •Раздел 1. «Общая психология» (2 семестр)
- •Раздел 2. «Возрастная и педагогическая психология» (4 семестр)
- •Раздел «Социальная психология» (6 семестр)
- •6.2.3. Составление тематических глоссариев
- •Образец заполнения терминологического словаря по теме «Психоанализ»
- •6.2.4. Эссе
- •Раздел 1. «Общая психология» (2 семестр)
- •Раздел 2. «Возрастная и педагогическая психология» (4 семестр)
- •Раздел 3. «Социальная психология» (6 семестр)
- •6.2.5. Работа студентов с зданиями (вопросами) проблемного характера:
- •Раздел 1. «Общая психология» (2 семестр)
- •Раздел 2 «возрастная и педагогическая психология» (4 семестр)
- •Раздел 3 «социальная психология» (6 семестр)
- •6.2.6. Рефераты по курсу
- •Раздел 1. Общая психология (2 семестр)
- •Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология (4 семестр)
- •Раздел 3. «Социальная психология» (6 семестр)
- •6.2.7. Примерный перечень вопросов для итогового контроля знаний по курсу «психология»: (2 семестр) Раздел «Общая психология»
- •(4 Семестр) Раздел «Возрастная и педагогическая психология»
- •(6 Семестр)
- •Раздел 3. «Социальная психология»
- •6.3. Системы оценки для текущего контроля успеваемости и итоговой аттестации.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Раздел 1. Общая психология Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Раздел 2. «возрастная и педагогическая психология» Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Раздел 3. «социальная психология» Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Хрестоматии
- •Задачники
- •Практикумы
- •Справочно-информационные-издания
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Раздел 1. Общая психология (2 семестр)
Роль среды и наследственности в развитии психики человека.
Психика животных.
Творчество зарубежных психологов (по выбору: Д.Уотсон, Э. Торндайк, Э. Толмен, З.Фрейд, К.Г.Юнг, А.Адлер, Э. Фромм, К.Хорни, К.Роджерс, А. Маслоу, Дж. Келли, В. Франкл, Курт Коффка, Вольфанг Келер и др.).
Жизнь и творчество отечественных психологов (по выбору: Л.С.Выготский, Л.Н.Леонтьев, Б.М.Теплов, С.Л. Рубинштейн, А.Р.Лурия, Б.Г.Ананьев, Д.Б.Эльконин и др.).
Бихевиоризм.
Роль «Оно», «Я» и «Сверх - Я» в психике человека.
Гуманистическая (экзистенциальная) психология.
Гештальтпсихология.
Когнитивная психология.
Современные теории личности.
«Я - концепция».
Личность и деятельность.
Механизмы формирования мотивов.
Концепции способностей.
Одаренность, талант, гениальность.
Об исследовании проблемы темперамента в трудах И.П.Павлова.
Закономерности и проблемы формирования характера.
Теории эмоций.
О соотношении понятий «эмоции» и «чувства».
Управление эмоциями.
Взгляды античных и средневековых философов на проблему воли.
Волевые свойства личности.
Основные концепции и теории ощущений.
Реклама и закономерности восприятия.
Основные свойства восприятия.
Теории памяти.
Память и личность.
Индивидуальные особенности памяти и ее развитие.
Воображение и творчество.
Механизмы переработки представлений в воображаемые образы.
Основные виды умственных операций.
Решение сложных мыслительных задач и творческое мышление.
Основные формы мышления.
Природа и основные виды мышления.
Культура речи.
Теоретические проблемы происхождения речи.
Функции общения.
Личность и группа.
Межличностные конфликты.
Формирование мировоззрения.
Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология (4 семестр)
Формирование произвольного внимания у детей дошкольного возраста.
Особенности наглядно-действенного мышления у дошкольников.
Общение детей со взрослыми в процессе игровой деятельности..
Общение детей со взрослыми в процессе учебной деятельности.
Особенности восприятия детьми дошкольного возраста художественной литературы (сказок, детских произведений и т.д.).
Влияние на поведение детей младшего школьного возраста мультипликационных и художественных фильмов.
Игра и когнитивное развитие в раннем возрасте.
Индивидуальные особенности познавательных процессов младших школьников. Роль социальной среды как фактора психического развития в различных научных школах.
Исследование подростковой субкультуры.
Сравнительный анализ предметов детской психологии, возрастной психологии и психологии развития.
Роль социальной среды как фактора психического развития в различных научных школах.
Родительский стиль воспитания и его влияние на особенности личности ребенка.
Мотивы учения младшего школьника и их роль в успешности школьного обучения.
Роль оценки и отметки в становлении самооценки младшего школьника.
Алкоголизм, наркомания, сектантство в подростковом и раннем юношеском возрасте. Причины девиантного поведения в подростковом возрасте.
Изменение отношения к окружающему миру в юношеском возрасте в связи с осознанием противоречий в жизни.
Повышенная интеллектуальная активность в юношеском возрасте в связи с более ответственным отношением к своему будущему.
Строительство перспектив в период молодости как разрешение кризиса этого возраста.
Профессиональные и интеллектуальные достижения человека в период взрослости.
Особенности личности старого человека.
Роль детей и близких людей в преодолении сомнений и трудностей, возникающих у человека в связи с наступившей старостью.
Нравственное становление личности, основные закономерности.
Проблема определения хронологических рамок подросткового возраста.
Особенности социального поведения подростков. Подростковая агрессия, пути предупреждения. Самооценка подростка и агрессивность. Аутоагрессивное поведение подростков.
Причины возникновения конфликтов в подростковом возрасте и пути их преодоления.
Психологическая помощь подростку. Работа с «трудными» детьми.
Особенности личностного и профессионального становления старшеклассников.
Ранняя зрелость. Личностное развитие. Мотивация достижения и мотивационный кризис (Кризис 30 лет).
Интеллектуальное развитие в период ранней зрелости.
Средняя взрослость. Психологические особенности личностного развития. «Кризис» 40-45 лет.
Интеллектуальное развитие в период средней взрослости.
Старческий возраст. Основные проблемы. Возможности сохранения жизненной активности.
Модели педагогического общения, индивидуальный стиль педагогического общения.
Педагогическая оценка, как средство стимулирования.
Оценка и отметка. Типы оценок используемые учителем в ситуации опроса.
Причины школьной неуспеваемости.
Условия формирования мотивации достижения и этапы достижения.
Внешняя и внутренняя мотивация учения, познавательная потребность.
Эффективность труда учителя, причины педагогических затруднений.
Конфликтные педагогические ситуации и стратегии поведения в конфликте.
Структура педагогических способностей, индивидуальный стиль педагогической деятельности.
Проблема соотношения развития и обучения. Понятие зоны ближайшего развития.
Характеристика общения школьников со взрослыми в разные возрастные периоды.
Приемы изучения и формирования мотивации учения.
Психолого - педагогический анализ урока.
Установление дисциплины в классе. Причины нарушения дисциплины и стратегии их предотвращения.
Экстренные меры педагогического воздействия на нарушителя дисциплины.
Возрастные особенности мотивации учения и умение школьников учиться.
Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса.