(6 Семестр)

Раздел 3. «Социальная психология»

1. Предмет и задачи социальной психологии. Основные разделы социальной психологии. Основные методы социальной психологии.

2. Личность в индивидуалистической и коллективистической культуре.

3. Понятие личности в современной психологии.

4. Основные аспекты изучения социализации личности в современной психологии.

5. Понятие социально-психологической адаптации в современной психологии. Адаптационные ресурсы личности.

6. Соционормативная функция культуры. «Отклоняющееся» поведение.

7. Социально-психологическая компетентность. Ее составляющие.

8. Возникновение личности в общности. «Я» в социальном мире. Понятие Я-концепции. Я-концепция и самооценка.

9. Особенности формирования самосознания личности в онтогенезе. Факторы, влияющие на формирование Я-концепции.

10. Самоэффективность и социальные достижения.

11. Факторы социального мышления.

12. Способы защиты своего «Я» в контексте социальной психологии.

13. Социальные роли личности. Внутриролевой конфликт.

14. Гендерные роли.

15. Приобретенная беспомощность как следствие социализации личности.

16. Установка и ее составляющие. Формирование установок. Влияние установок на поведение.

17. Влияние локуса контроля на поведение личности.

18. Понятие малой группы. Основные признаки малой группы. Структура малой группы (формальная структура, неформальная структура, социометрическая структура, коммуникативная структура, ролевая структура). Типология групп.

19. Проблема развития группы и возникновение сплоченности (концепция Л.И. Уманского, концепция Б. Такмена).

20. Групповые эффекты.

21. Группа и явление деиндивидуализации.

22. Конформизм и причины его возникновения.

23. Возможность сопротивления социальному давлению.

24. Влияние меньшинства на группу. Лидерство как частное проявление влияния меньшинства. Психологические типы лидеров.

25. Теории лидерства.

26. Межличностный конфликт. Причины возникновения. Динамика протекания.

27. Возможности разрешения конфликта.

28. Групповые эффекты.

6.3. Системы оценки для текущего контроля успеваемости и итоговой аттестации.

Оценка объема и качества знаний студентов по результатам семестровой аттестации определяется в соответствии с «Положением о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости». Максимальный рейтинг за семестр - 100 баллов, вычисляется как сумма баллов текущего рейтинга и баллов, полученных студентом в ходе промежуточного контроля (зачет, экзамен).

Для допуска к промежуточной аттестации (экзамену) по дисциплине за семестр студент должен набрать по итогам текущего контроля не менее 45 баллов.

Текущий рейтинг формируется в ходе текущего контроля, виды которого (по семестрам) представлены в таблице (технологической карте)

Виды текущего контроля (2 семестр)	Минимальный балл		Максимальный балл
Обязательная часть
- тестирование_1	2		3
- тестирование_2	2		3
- тестирование_3	2		3
- тестирование_4	2		3
- конспекты теорий личности	9		9
- посещение лекций (10 пар*0,5 баллов)	0		5
- практическая работа (min: 17 пар*1,65 балла, max: 10 пар*2 балла)	28,05		34
Бонусная часть (виды работ, за которые можно получить дополнительные баллы)
- Подготовка презентаций по теме занятия	1		4
- Составление тематических глоссариев	1		3
- Эссе	0		6
- Работа студентов с заданиями (вопросами) проблемного характера	0		10
Написание реферата	0		6
ИТОГО за семестр	45,05		60
Экзамен, в том числе:	15		40
1 теоретический вопрос	5		15
2 теоретический вопрос	5		15
ответы на вопросы по концепциям	5		10
семестровая оценка	60		100
Шкала выставления семестровой оценки	Шкала		Оценка
Оценка «2»	0		59
Оценка «3»	60		73
Оценка «4»	74		86
Оценка «5»	87	100

Виды текущего контроля (4 семестр)	Минимальный балл	Максимальный балл
Обязательная часть
- тестирование_1	0,15	1
- тестирование_2	0,15	1
- конспекты теорий развития	7	7
- посещение лекций (14 пар*0,5 баллов)	0	7
- практическая работа (min: 22 пары*1,65 балла, max: 22 пары*2 балла)	36,3	44
Бонусная часть (виды работ, за которые можно получить дополнительные баллы)
- Подготовка презентаций по теме занятия	1	4
- Составление тематических глоссариев	1	3
- Эссе	0	6
- Работа студентов с заданиями (вопросами) проблемного характера	0	10
Написание реферата	0	6
ИТОГО за семестр	45	60
Экзамен, в том числе:	15	40
1 теоретический вопрос	5	15
2 теоретический вопрос	5	15
ответы на вопросы по концепциям	5	10
семестровая оценка	60	100
Шкала выставления семестровой оценки	Шкала	Оценка
Оценка «2»	0	59
Оценка «3»	60	73
Оценка «4»	74	86
Оценка «5»	87	100

Виды текущего контроля (6 семестр)	Минимальный балл	Максимальный балл
Обязательная часть
- тестирование	26,85	34,5
- посещение лекций (7 пар*0,5 баллов)	0	3,5
- практическая работа (min: 11 пар*1,65 балла, max: 22 пары*2 балла)	18,15	22
Бонусная часть (виды работ, за которые можно получить дополнительные баллы)
- Подготовка презентаций по теме занятия	1	4
- Составление тематических глоссариев	1	3
- Эссе	0	6
- Работа студентов с заданиями (вопросами) проблемного характера	0	10
Написание реферата	0	6
ИТОГО за семестр	45	60
Экзамен, в том числе:	15	40
1 теоретический вопрос	5	15
2 теоретический вопрос	5	15
ответы на вопросы по концепциям	5	10
семестровая оценка	60	100
Шкала выставления семестровой оценки	Шкала	Оценка
Оценка "2"	0	59
Оценка "3"	60	73
Оценка "4"	74	86
Оценка "5"	87	100

Пропуск практических занятий предполагает отработку по пропущенным темам. Форма отработки определяется преподавателем, ведущим практические занятия (письменное эссе, подготовка презентации по теме пропущенного занятия, письменный отчет о выполнении практического задания, конспект статьи или пр.)

Неотработанный (до начала зачетной недели) пропуск более 50% практических занятий по курсу является основанием для не допуска к экзамену по курсу.

По окончании изучения учебной дисциплины студенты с целью контроля освоенности понятийной базы курса выполняют тестовые задания на компьютере.

• Результат компьютерного тестирования от 60% до 84% является основанием для допуска студента к экзамену по разделам курса «Психология».

• Результат от 85% до 100% является основанием для возможности получения оценки за экзамен автоматом.

Балл за тестирование вычисляется по формуле:

Процент верно выполненных заданий теста	Критерии оценки результатов тестирования
	Тестирование не пройдено
	, где N - процент верно выполненных заданий теста, Min (Max) – минимальный (максимальный) балл за тестирование в текущем семестре

Тестовый материал включает 60 вопросов, составленных по принципу выявления уровня предметно-знаниевых компетенций в овладении:

• понятийно-терминологическим аппаратом;

• понятиями основных проблем дисциплины;

• знаниями антропологических концепций;

• знаниями факторов, влияющих на процессы и явления;

• знаниями сущности процесса развития и т.д.

Так же автоматически положительная оценка по разделам курса «Психология» выставляется, если с учетом работ, сверх предусмотренных основной программой освоения курса, студент набрал свыше 60 баллов.

Критерии оценивания по видам работ:

Критерии оценки работы на практическом (семинарском) занятии	Балл
Пропуск практического занятия	0
Присутствие на практическом занятии без активной работы	1,65
Дополнение на основные вопросы, рассматриваемые на практическом занятии	1,8
Развернутый ответ студента (доклад) на вопрос семинарского занятия или активная работа	2

Критерии оценки составления презентации по теме занятия	Балл
Работа сделана фрагментарно, демонстрирует минимальное понимание основной проблемы В работе представлено минимум дискуссионных материалов и минимум научных терминов Интерпретация материала ограничена или беспочвенна Много ошибок, делающих материал трудночитаемым	1
Работа демонстрирует понимание проблемы, но недостаточно полное; Дискуссионные материалы есть в наличии, но не способствуют пониманию проблемы. Научная терминология или используется мало или используется некорректно. Студент иногда предлагает свою интерпретацию. Есть ошибки, мешающие восприятию	2
Работа демонстрирует понимание основных моментов содержания проблемы, хотя некоторые детали не уточняются Имеются некоторые материалы дискуссионного характера. Научная лексика используется, но иногда не корректно. Студент в большинстве случаев предлагает собственную интерпретацию или развитие темы Минимальное количество ошибок	3
Работа демонстрирует глубокое понимание описываемой проблемы Даны интересные дискуссионные материалы. Грамотно используется научная лексика Студент предлагает собственную интерпретацию или развитие темы (обобщения, приложения, аналогии) Нет ошибок: ни грамматических, ни синтаксических	4

Критерии оценки составления тематических глоссариев	Балл
полное несоответствие терминов заданной направленности словаря; фрагментарность словаря; полное отсутствие толкований того или иного термина	1
соответствие терминов заданной направленности словаря; недостаточная полнота словаря; фрагментарность толкований того или иного термина	2
соответствие терминов заданной направленности словаря; полнота словаря; наличие альтернативных толкований того или иного термина.	3

Критерии оценки эссе	Балл
Проблема не раскрыта или дана информация (факты общественной жизни или личного опыта) не в контексте задания.	0
Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.	1
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.	2-3
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.	4-5
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.	6

Критерии оценки работы студентов с заданиями (вопросами) проблемного характера	Балл
Проблемная ситуация не понята, не раскрыта или дана информация не в контексте проблемного задания.	2
Задача по поднятой проблеме решена на бытовом уровне без аргументации.	4
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии условий задачи. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.	6
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы, понимание социально-психологических детерминантов представленной психологической проблемы Проблема раскрыта с недостаточно корректным использованием научных терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.	8
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии условий задачи, понимание социально-психологических детерминантов представленной психологической проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием научных терминов и понятий в контексте ответа. Задача решена на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа.	10

Критерии оценки реферата	Балл
Глубина проработки материала	2
Оформление реферата	2
Уровень защиты (свободная, грамотная речь, наличие ответов на вопросы)	2
Итого максимальное количество баллов	6

Критерии оценки ответа на теоретический вопрос экзамена	Балл
Нет ответа	0
студент демонстрирует пробелы в знаниях основного учебного материала, несформированность категориального аппарата	5 - 7
студент демонстрирует знание основных терминов и понятий курса; студент демонстрирует знание персоналий; студент демонстрирует умение выделять сущностные характеристики психического явления; в целом ответ носит репродуктивный характер. Ответы имеют определенные погрешности	8 - 11
Полный ответ, наличие ответов на дополнительные вопросы с мелкими погрешностями; в ответах используется сравнение, сопоставление психических фактов, явлений; студент демонстрирует умение соотносить теоретические положения с практикой (может привести пример); студент демонстрирует доказательность своих утверждений.	12 - 14
Полный ответ, наличие ответов на дополнительные вопросы, в ответах используется сравнение, сопоставление психических фактов, явлений; студент демонстрирует умение соотносить теоретические положения с практикой (может привести пример); студент демонстрирует доказательность своих утверждений; студент демонстрирует умение устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи; студент демонстрирует глубокое знание первоисточников и дополнительной литературы	15

Примечание. Подходы к реализации БРС по дисциплине могут быть разными, все зависит от особенностей дисциплины и используемых педагогических технологий конкретного преподавателя. Пример программы не должен рассматриваться как единственно правильный. Основные требования к разработке системы балльно-рейтингвой оценки по дисциплине – правила аттестации по курсу должны быть понятны студентам и соответствовать Положению о БРС.