- •Содержание
- •Психология как наука
- •Методы психологии
- •Место психологии в системе наук
- •Основные проблемы в психологии
- •Развитие психики в филогенезе
- •Развитие психики в онтогенезе
- •Законы развития психики в онтогенезе
- •Этапы развития психологии
- •Основные направления в психологии
- •Модель уровней психики
- •Уровень психических явлений
- •Уровень психологических явлений
- •Психические процессы
- •П сихические процессы
- •Основные психические процессы
- •Психические состояния
- •Идеальная модель психических состояний
- •П сихические состояния
- •Психические свойства
- •Сознание и бессознательное
- •Модель структуры сознания
- •Зигмунд Фрейд «Топологическая концепция психики»
- •Карл Густав Юнг
- •Роберто Ассаджиоли «Психосинтез»
- •Психология личности
- •Синонимичные понятия в разделе психология личности
- •Творчество
- •Психологическая защита личности
- •Жизненные (личностные) сценарии
- •Психология общения
- •Межличностные отношения
- •Межличностные отношения с точки зрения трансактного анализа э. Берна
- •Психология малых групп
- •Роль и Статус
- •Структура малой группы
- •Механизмы группового развития
- •Этапы развития группы по Образно-символической концепции Лутошкина а.Н.
- •Лидерство и Руководство
- •Межгрупповые отношения и взаимодействия
- •Психоаналитический подход.
- •Ситуационный подход.
- •Когнитивный подход.
- •Педагогика как наука
- •Подходы к пониманию образования
- •Ценность развивающегося человека.
- •Процесс обучения и воспитания человека.
- •Результат процесса обучения и воспитания.
- •Система
- •Воспитание в педагогическом процессе
- •Типы воспитания
- •Дидактика
- •Формы обучения
- •Семья как субъект педагогического взаимодействия
- •Законы семейной системы (б. Хелингер)
- •Закон принадлежности
- •Закон иерархии
- •Закон баланса
- •Теория привязанности Дж. Боулби, м. Эйнсворт
- •Аттестация по курсу «психология и педагогика»
- •Список литературы
- •Приложение 1 Молодой специалист в фирме «мвмп»1
Этапы развития психологии
Этап и время |
Предмет психологии |
Методы исследования психики |
Основные достижения |
|
Донаучный, до VII в. до н.э. |
Душа - без раскрытия ее конкретного содержания и функций |
Нет |
Общее представление об активной роли души |
|
Философский, VII до н. э. –начало XIX в. |
Античная психология |
Душа как источник активности тела, обладает функциями познания и регуляции поведения |
Используются методы других наук - философии, медицины, математики |
Исследования процесса познания, активности тела, способов регуляции поведения и пределов свободы человека |
Психология Средневековья |
Появление собственно психологического метода – Интроспекции (метод основан на внутреннем созерцании происходящих психических явлений) |
Развитие психофизических исследований и первых работ по психологии масс |
||
Психология Возрождения и Нового времени |
Сознание, его содержание и пути его формирования |
Появление первых теорий эмоций и теории рефлекса, а также первой попытки ввести в предмет психологии бессознательное |
||
Ассоцианизм начало XIX в. –середина XIX в. |
Сознание как ассоциация ощущений, представлений и чувств |
Интроспекция, использования методов естественных наук, в частности метода проб и ошибок (при формировании поведения) |
Появление первой психологической школы, концепции об адаптационной функции психики, развитие теории рефлекса и естественнонаучного подхода к изучению психики |
|
СОБСТВЕННО-НАУЧНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ |
||||
Экспериментальная психология, середина XIX-начало XX в. |
Элементы психики, отождествляемой главным образом с сознанием, их связи и законы |
Экспериментальный метод, самонаблюдение, анализ результатов творческой деятельности человека и народа в целом, появление первых тестов |
В 1879г. В.Вундт организовал первую психологическую лаборатории, что ознаменовало начало этого этапа. |
|
Методологический кризис и разделение психологии на отдельные школы, 10-30-е годы XXв. |
Бессознательное (психодинамика), поведение (бихевиоризм), самоактулизирующийся человек (гуманистическая психология), |
Появление новых методов, важнейшие из которых - психоанализ и проективные методы, экспериментальное изучение процесса научения и познавательных процессов. |
Появление первых концепций личности, теорий сознания, научения и развивающего обучения, творческого мышления. Появление первых экспериментальных исследований личности, введение в её исследование культуры и социального окружения как новых парадигм. |
|
Дальнейшее развитие психологических школ, 40- 60-е годы XX в. |
Появление новых направлений, для которых предмет психологии связывается с внутренней сущностью личности и познавательными процессами, |
Появление опросников, новых экспериментальных методов изучения интеллекта, в том числе и искусственного интеллекта |
Дальнейшее развитие теоретических концепций, развитие и совершенствование психотерапевтических технологий |
|
Современный период, 70-е годы XXв. - начало ХIв. |
Изучение частных аспектов психической сферы, исходя из социального запроса |
Появление большого количества методов исследования, в том числе оценочных процедур под конкретные социальные запросы |
Основные достижения связаны с внедрением математической статистики и новых компьютерных технологий в психологию |