Сфера бытования народных игр

• Игры, связанные с языческими праздниками и обрядами, многие из которых дошли до наших дней. Одна из сфер проявления – праздники, народные гуляния;

• Семейная педагогика. Играя в куклы, ребенок моделирует будущую семейную жизнь;

• Театр (сценическая форма выражения), но зрители являются сторонними наблюдателями, а в игре – участники.

• Тренинги – психотренинги, бизнестренинги и др.

Ответ на второй вопрос билета:

№2. Народная художественная культура в структуре содержания образовательных программ эстетического цикла в современной школе (интегрированный подход)

С приходом в школу происходят изменения духовной активности ребенка. Ведущей деятельностью становится учебная. У детей с задержкой в развитии смена деятельности не происходит. Их психические процессы не сформировались к учебной деятельности. Гуманитарные предметы и предметы искусства не занимают должного места в формировании личности ребенка с проблемами. Умелое использование художественных произведений на уроках и во внеклассной деятельности активизирует познавательную деятельность детей, улучшает качество восприятия.

Задачи:

• Художественно-познавательные (содержание произведения – о чем говорит искусство);

• Изобразительно-выразительные (как говорит искусство);

• Художественно-эстетические (понимание красивого – выработка оценочного отношения);

• Культурно-ценостные (становление духовно-ценостных основ);

• Художественно-эмоциональные (отношения к художественному образу через эмоции и чувства);

• Художественно-творческие (развитие элементарных творческих проявлений в разных видах искусств);

• Коррекционно-развивающие (коррекция отклонений).

Три искусства – три стороны духовной жизни:

1. Работа мысли – слова;

2. Переживания – музыка;

3. Представление – ИЗО.

(Литература: переживание, эмоциональное восприятие + музыка, картинки;

ИЗО: зрительное восприятие, фантазия…;

ДПИ: моторика)

Виды художественного труда: работа с глиной, пластилином, с природным материалом, бумагой, картоном, тканью, нитками, проволокой, древесиной и т.д.

Музыкальное воспитание: развивать желание слушать музыку, эмоционально откликаться, рассказывать о ней, формировать музыкально-исполнительские навыки, ритм, музыкальные термины.

Факторы успешности деятельности:

• Придание значимости урочным и внеурочным занятиям искусства;

• Формирование потребности у ребенка в познании мира посредством искусства;

• Использование видов искусства в коррекции отклонений в познавательной, эмоциональной, моторной сферах личности;

• Рассмотрение факта приобщения детей с проблемами художественной деятельности, как условие их социальной адаптации в обществе.

К сожалению, в старшем школьном возрасте, когда художественное воспитание способствует к самосознанию и самопознанию личности, служит средством творческих проявлений, усиливает общий интерес к познавательной деятельности. Такого общения становится все меньше. Приобщение ребенка к художественной культуре с детства может решить проблему гуманизации общества.