Вопросы и задания для самоконтроля

1. В чем заключается активность процессов памяти?

2. Укажите принципиальное отличие памяти человека от памяти животных.

3. Дайте обоснование утверждению, что распад памяти является вместе с тем и рас­падом личности.

4. Назовите сугубо человеческий вид памяти. Дайте его характеристику.

5. Какое влияние на процесс запоминания оказывают действия человека с объек­том, а также цели, мотивы деятельности человека, его опыт?

6. Назовите важнейшие особенности памяти как познавательного психического про­цесса. Сопоставьте психологические, биохимические и физиологические под­ходы к определению механизмов памяти.

7. Чем отличается образ вещи в представлении от образа вещи в восприятии?

8. Почему при интенсивной и кратковременной подготовке накануне экзамена быст­рее наступает забывание?

9. Чем отличается ретроактивное торможение от проактивного? Что нужно пом­нить и практически делать для того, чтобы предупредить забывание важного мате­риала. Составьте и запишите рекомендации.

10. Закономерности запоминания сложны и многообразны. По данным пси­хо­ло­ги­че­ской литературы и собственным наблюдениям определите:

а) почему необходимым условием успешного запоминания является активность мыс­лительной деятельности человека?

б) как влияет на запоминание материала отношение к нему (целевая установка, пони­мание значимости, интерес и т. д.)?

в) чем объяснить, что примеры, придуманные самостоятельно, запоминаются луч­ше?

11. В чем выражается связь узнавания и воспроизведения с такими процессами, как воля и мышление?

Темы контрольных работ

1. Основные виды запоминания и способы замедления процессов забывания.

2. Индивидуальные особенности памяти и ее развития.

3. Индивидуальные особенности и нарушения памяти у детей.

4. Развитие памяти в процессе обучения и воспитания детей.

Литература

Основная: 1, 2, 3, 5, 7, 8, 13.

Дополнительная

1. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. М., 1980.

2. Вейн А. М., Каменская Б. И. Память человека. М., 1973.

3. Клацкий Р. Память человека. Структура и процессы. М., 1978.

4. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. М.,1983.

5. Лезер Ф. Тренировка памяти. М., 1979.

6. Линдсей Б., Норман Д. Переработка информации у человека. Введение в пси­хо­ло­гию. М., 1974.

7. Лурия А. Р. Внимание и память. М., 1975.

8. Ляудис В. Я. Память в процессе развития. М., 1976.

9. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. 1989. Т. 1.

10. Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гип­пен­рей­тер, В. Я. Романова. М., 1979.

Тема 7. Мышление

Основные понятия: мышление, анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обоб­щение, конкретизация; теоретическое, практическое мышление; наглядно-дейст­венное, наглядно-образное, абстрактно-логическое (понятийное), образное мыш­ление; репродуктивное (воспроизводящее), продуктивное (творческое), по­ня­тие, суждение, умозаключение, интеллект, разум (ум), задача, гипотеза, индукция, де­дукция, опосредствование, проблемная ситуация.

Вопросы для обсуждения

1. Природа и виды мышления.

2. Процессы аналитико-синтетической мыслительной деятельности (логические опе­рации).

3. Важнейшие характеристики мышления.

4. Представления и понятия.

5. Логика и психология мышления.