Вопросы для самоконтроля

1. Что является источником и материалом наших фантазий?

2. Обосновать тезис о том, что в любой, даже самой несложной деятельности че­ло­века присутствует воображение.

3. Почему с помощью воображения бесконечно расширяются границы познания чело­веком действительности?

4. В чем специфика и взаимосвязь воссоздающего и творческого воображения?

5. Дать объяснение того, что воображаемая картина смертельной опасности вы­зы­вает у человека изменение пульса, дыхания.

6. Назвать качества личности, в которых проявляется развитое, ярко выраженное вооб­ражение.

7. Сравните воображение с другими познавательными психическими процессами и свойствами личности. Можно ли говорить о наличии воображения у животных. Дайте психологические объяснения.

8. Объясните, в чем основное отличие воображения от представлений памяти. По ка­ким признакам это можно установить?

9. Объясните, почему, прочитав описание того или иного заболевания, не ис­ку­шен­ный в медицине человек воображает, что он заболел именно этой бо­лезнью, и у него развиваются соответствующие симптомы.

10. Составьте схему видов воображения. Охарактеризуйте каждый вид и покажите его значимость в практической деятельности человека.

11. В чем заключается связь сновидений с реальностью?

12. Составьте конспект научной статьи (Натадзе Р. Г. Воображение как фактор по­ве­дения: Хрестоматия по психологии. 1987. С. 217—223).

Ответьте на вопросы:

а) В чем заключается стимулирующий фактор воображения?

б) Почему автор рассматривает воображение как фактор поведения?

Темы контрольных работ

1. Индивидуальные особенности воображения и этапы его развития.

2. Воображение и творчество.

3. Особенности воображения (фантазии) у детей.

Литература

Основная: 1, 3, 4, 7, 8, 16, 18.

Дополнительная

1. Веккер Л. М. Психические процессы. Л., 1974. Т. 1.

2. Коршунова Л. С. Воображение и его роль в познании. М., 1979.

3. Натадзе Р. Г. Воображение как фактор поведения. Тбилиси, 1972.

4. Нейсер У. Познание и реальность. М., 1981.

5. Никифорова О. И. Исследование по психологии художественного творчества. М., 1972.

6. Розет И. М. Психология фантазии: Экспериментально-теоретическое иссле­до­ва­ние внутренних закономерностей продуктивной умственной деятельности. Мн., 1977.

7. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989. Т. 1.

Тема 9. Речь

Основные понятия: язык, речь, знак, знаковая система, семантика, общение, ком­муникация; внешняя речь, внутренняя речь, устная—письменная речь, аф­фек­тив­ная речь, диалогическая—монологическая речь.

Вопросы для обсуждения

1. Язык и речь, их взаимосвязь.

2. Свойства (функции) речи.

3. Виды речи.

4. Физиологические механизмы речи.

5. Речь и мышление.

6. Основные направления развития речи индивида.

Рекомендации к работе над темой

1. Работу над темой «Речь» надо начинать с уяснения общественно-исто­ри­че­ских истоков возникновения языка и речи человека.

Речь и язык — общественно-исторические явления, возникшее в трудовой дея­тельности людей из потребности в общении. Язык есть исторически сло­жив­ше­е­ся в процессе развития человеческого общества средство общения между людь­ми. В языке отражается, закрепляется и передается из поколения в поколение обоб­щенный опыт, накопленный человечеством.

Речь — это процесс общения людей друг с другом посредством языка. В речи каж­дого человека отражаются не только обобщенные значения слов, но и отно­ше­ние самого человека к предмету речи и к своему собеседнику.

2. Речь связана со всеми сторонами сознания. Все, что отражается человеком в ощущениях и восприятии, представлениях памяти и воображения, обозначается сло­вами. В речи отражаются чувства человека, его отношение к окружающему. Осо­бое внимание следует обратить на связь речи с мышлением. Речь возникла вмес­те с мыш­лением в процессе трудовой деятельности и развивается в единстве с ним. Она является формой существования мысли.

3. Основная функция речи — это функция общения (коммуникативная). Вто­рая, не менее важная — обозначающая (номинативная). Речь человека отличается от звуков, издаваемых животными именно тем, что слова имеют предметное зна­че­ние.

Функции общения и обозначения составляют неразрывное единство. Они обус­ловливают друг друга.

Важная функция речи — обобщения (или «понятийная»). В обозначающей и обоб­щающей функциях речи особенно ясно проявляется ее единство с мыш­ле­нием. Регулирующая функция речи — это основа внешней и внутренней регуляции по­ведения человека.

Экспрессивная функция речи заключается в передаче эмоционального от­но­ше­ния к содержанию речи и к человеку, к которому она обращена.

4. В процессе исторического развития возникли и развивались две речевые фор­мы: внешняя речь, сначала устная, затем письменная и внутренняя. Они отли­ча­ются друг от друга по структуре. Своеобразие структуры различных видов речи зави­сит от выполняемой ими функции.

5. Сущность внутренней речи заключается в оформлении мысли. Внутренняя речь не служит средством общения непосредственно, но подготавливает и обес­пе­чи­вает его.

6. Речь имеет свои свойства:

Содержательность речи определяется количеством выраженных в ней мыс­лей, чувств и стремлений, их значительностью и соответствием действительности.

Понятность речи достигается синтаксически правильным построением пред­ло­жений, а также применением в соответствующих местах пауз или выделения слов с помощью логического ударения.

Выразительность речи связана с ее эмоциональной насыщенностью. По сво­ей выразительности она может быть яркой, энергичной или, наоборот, и вялой, блед­ной.

Воздейственность речи заключается в ее влиянии на мысли, чувства и волю дру­гих людей, на их убеждения и поведение.

7. Речевые свойства человека не существуют сами по себе, в них отражаются осо­бенности личности. Тип высшей нервной деятельности, темперамент выра­жа­ют­ся в темпе речи, ее ритме, богатстве интонаций, эмоциональной окраске. В речи чело­века раскрывается направленность личности, ее убежденность, прояв­ля­ю­щая­ся в силе, логичности доказательств при изложении своих мыслей. Такие чер­ты характера человека, как общительность или замкнутость, уверенность или ро­бость, многие другие, выявляются в содержании и особенностях его речи.

8. Физиологические механизмы речи составляет образование временных ус­лов­ных связей между центрами речи. Эти условные связи вызываются специ­фи­че­ским раздражителем — словом в четырех формах: видимое, слышимое, произ­но­си­мое и записываемое.

Зрительный центр речи расположен в затылочной доли левого полушария голов­ного мозга человека и регулирует функцию чтения.

Слуховой центр речи Вернике расположен в височной извилине левого полу­ша­рия и регулирует функцию понимания речи.

Двигательный центр речи Брока находится в верхней лобной извилине левого полу­шария и ведает функцией произношения.

Центр письма находится в средней лобной извилине левого полушария.

К периферическим системам обеспечения речи относятся:

• энергетическая система дыхательных органов, необходимая для возникновения зву­ка — легкие и главная дыхательная мышца — диафрагма;

• генераторная система — звуковые вибраторы (голосовые связки гортани), при ко­лебании которых образуются звуковые волны;

• резонаторная система — носоглотка, череп, гортань и грудная клетка.