Вопросы и задания для самоконтроля

1. Воспроизведите по памяти определение психологии. Исходя из него сфор­му­ли­руй­­те основную задачу психологической науки в целом и конкретные задачи ее отраслей.

2. Что дает психологу-исследователю руководство принципами детерминизма, раз­ви­тия, единства сознания и деятельности? К чему может привести прене­бре­же­ние каждым из названных принципов?

3. Начертите схему и дайте развернутую характеристику основных этапов пси­хо­ло­ги­ческого исследования.

4. В чем главное отличие естественного эксперимента от наблюдения? Выделите дос­тоинства того и другого для психологических исследований.

5. Какие требования необходимо строго соблюдать при использовании беседы и ан­кетного метода исследования?

6. Составьте конспект статьи (Леонтьев А. Н. Понятие отражения и его значение для психологии: Хрестоматия по психологии. 1987. С. 18—25).

Темы контрольных работ

1. Становление и развитие психологии в России и Белоруссии.

2. Прикладные отрасли современной психологии, перспективы их развития.

3. Значение методов эксперимента, наблюдения и самонаблюдения для развития пси­хологии на современном этапе.

Литература

Основная: 1, 3, 4, 7, 8, 10.

Дополнительная

1. Анастази А. Психологическое тестирование. М., 1982. Кн. 1—2. (Тесты: Кн. 1: 31—37. Кн. 2: 123—308).

2. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Вопросы теории и истории психологии / Гл. ред. А. В. Запорожец. М., 1982. Т. 1.

3. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М., 1997.

4. Ломов Б. Ф. Соотношение социального и биологического как методологическая проб­лема психологии // Вопросы философии. 1976. № 4.

5. Платонов К. К. Система психологии и теория отражения. М., 1982.

6. Теплов Б. М. Избранные труды: В 2 т. М., 1985. Т. 1. (О методах психологического ис­следования). С. 280—309.

Тема 2. Развитие психики и сознания

Основные понятия: раздражимость, тропизмы, чувствительность, эле­мен­тар­ная сенсорная психика, инстинкты, перцептивная психика; условно-рефлекторная дея­тельность, научение, интеллектуальное поведение, «язык» животных, орудий­ная деятельность животных, ориентировочно-исследовательская фаза в деятель­но­сти животных; филогенез, онтогенез; базовые психические функции, психические функции; сознание, условия возникновения сознания; язык как знаковая система, по­нятие, система понятий; структура сознания, самосознание, «Я-концепция», бес­соз­нательное; факторы развития сознания; психическая и поведенческая саморегуляция.

Вопросы для обсуждения

1. Становление форм поведения и психики. Развитие психики в филогенезе (раз­ви­тие форм отражения).

2. Сравнение психики человека и животных.

3. Возникновение и развитие сознания.

4. Структура сознания, его основные характеристики.

5. Сознательное и бессознательное в психической жизни человека.

Рекомендации к работе над темой

1. Работая над данной темой необходимо уяснить сущность психики и ее раз­ви­тия, так как понимание философских основ психологии является необходимой предпосылкой для глубокого понимания возможностей, задач и методов пси­хо­ло­гии, для успешного применения психологических знаний в практической деятельности.

Существует два основных философских подхода к пониманию природы и прояв­ления психики: материалистическое и идеалистическое. Материалистическая пси­хология рассматривает развитие как процесс возникновения качественных из­ме­­нений, процесс перехода от простого к сложному, от низшего к высшему. Это не пос­тепенное количественное накопление: возникновение нового качества совер­ша­ется в виде скачка — «перерыва непрерывности». Существует также воз­мож­ность плавного перехода к новому качеству. Движущими силами развития явля­ют­ся противоречия, возникающие внутри самого процесса развития между поя­вив­ши­ми­ся новыми качествами и качествами, приобретенными ранее, мешающими раз­ви­тию. Эти противоречия разрешаются победой нового.

2. Изучая вопрос о развитии психики животных, необходимо уяснить, что из­ме­­няясь и усложняясь, условия существования приводят к изменению взаи­мо­дей­ст­вия животных со средой их обитания, что вызывает изменение в строении и функциях нерв­ной системы. В процессе эволюции животного мира диффузная, нерасч­ле­нен­ная нервная система становится все более дифференцированной как по строению, так и по функциям. Возникновение центральной нервной системы и головного моз­га, усложнение и дифференцировка органов чувств обеспечивают появление и раз­ви­тие новых форм отражения. В процессе эволюции возникают новые, более совер­шен­ные формы приспособления к изменяющейся среде, новые формы поведения жи­вотных, в которых все больше возрастает регулирующая роль психики.

Переход в процессе развития от психики животных к сознанию человека со­вер­шается как «перерыв непрерывности». Существует преемственность между раз­витием отражательной деятельности животных и ее высшей формой — соз­на­ни­ем человека, но возникновение и развитие сознания человека определяется не столько биологическими, сколько социально-историческими закономерностями.

Сознание всегда есть единство осознанного и неосознанного. Сознательное, под­сознательное, неосознанное представляют разные уровни отражения дейст­ви­тель­ности человеком.