Основная литература

1. Введение в психологию / Под ред. А. В. Петровского. М., 1995.

2. Гальперин П. Я. Введение в психологию. М., 2002.

3. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. М., 2001.

4. Крысько В. Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. Мн., 1999.

5. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии. М., 2001.

6. Маклаков А. Г. Общая психология. СПб, 2001.

7. Немов Р. С. Психология. М., 1995. Т. 1.

8. Общая психология / Под ред. В. В. Богословского и др. М., 1981.

9. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. М., 1986.

10. Общая психология: Курс лекций / Сост. Е. И. Рогов. М., 1995.

11. Психология ощущений и восприятия / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Лю­би­­мова, М. Б. Михалевской. М., 2002.

12. Психология внимания / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М., 2001.

13. Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М.,2002.

14. Ребер Артур. Большой толковый психологический словарь. М., 2000. Т. 1—2.

15. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб., 2002.

16. Столяренко Л. Д. Основы психологии. Ростов н/Д., 2002.

17. Таратунский Ф. С., Таратунская Н. Ф. Задачи и упражнения по общей психоло­гии. Мн., 1988.

18. Хрестоматия по психологии. М., 1977.

19. Чеховских М. И. Основы психологии. Мн., 2002.

Введение в общую психологию Тема 1. Предмет, структура и методы современной психологии

Основные понятия: психика, рефлекторный характер психики; психические яв­­ления, процессы, свойства, состояния; психология, структура психологии, от­ра­с­ли психологии (фундаментальные и прикладные, общие и специальные), задачи сов­ременной психологии (прикладные и теоретические); диагностические методы, наб­людение, эксперимент, анкетирование, психологические тесты, анализ продук­тов деятельности.

Вопросы для обсуждения

1. Возникновение психологических знаний. Развитие психологии как науки.

2. Психологическая наука на современном этапе и ее связь с другими науками. Ос­нов­ные принципы психологии.

3. Задачи и структура современной психологической науки.

4. Методы психологических исследований.

Рекомендации к работе над темой

1. Овладеть основными понятиями, используя конспект лекций и реко­мен­до­ван­­ную литературу.

2. Уяснить, что психика человека имеет детерминацию не только в биоло­ги­че­ском, но и в социальном планах: психика развивается в процессе овладения пред­ме­тами объективной действительности. В понимании материалистов психика — это свойство высокоорганизованной материи, выражающееся в способности осо­бым образом отражать реально существующую объективную действительность. Пси­хической отражательной способностью обладает не всякая, даже живая мате­рия, а лишь высокоразвитая (мозг). В соответствии с идеалистическим пониманием пси­хики в мире существует не одно, а два начала: материальное и идеальное. Они неза­висимы, вечны, не сводимы и не выводимы друг из друга. Взаимодействуя в раз­витии, они функционируют по своим законам. На всех ступенях своего суще­ст­во­вания идеальное отождествляется с психическим. По мнению ученых-идеа­лис­тов психика не является свойством живой материи и продуктом развития этой ма­те­рии. Она, как и материя, существует вечно.

В настоящее время имеется множество фактов, которые определенно сви­де­тель­ствуют о зависимости, существующей между мозговыми и психическими про­цес­сами, материальными и идеальными состояниями. Это говорит о прочных свя­зях, имеющихся между идеальным и материальным, является сильным аргументом в поль­зу материализма, но, конечно, не является неоспоримым доказательством то­го, что только развитие материального причинно обусловливает появление и фор­ми­рование идеального.

Психология как конкретная наука, добывающая факты, строит на их базе свои тео­рии и объясняет поведение человека, а не только его психические явления, су­щест­вует и развивается дальше, не дожидаясь окончательного решения указанной фило­софской проблемы.

Психика человека проявляется в форме ощущений, восприятий, памяти, мыш­ле­ния, чувств и других психических явлений.

Само психическое (ощущения, мышление, чувства, способности и т. п.) по от­ношению к отражаемой материи является вторичным, производным от материи, идеальным.

3. Усвоить, что психика — это специфическая отражательная функция мозга. В философско-гносеологическом (теоретико-познавательном) смысле психика вто­рич­на, идеальна. В то же время психика — это продукт и условие своеобразного взаи­модействия субъекта и окружающей его объективной действительности, т. е. свое­образная форма и функция реально существующего материального и ду­хов­но­го взаимодействия, что и является предметом научно-психологических исследований.

Правильность психического отражения проверяется практикой. Практика — ис­точ­ник психической деятельности, критерий ее целесообразности и условие развития.

4. Обратить внимание на значение психологии: все области знаний о дея­тель­но­сти людей, отношениях между ними используют данные психологических ис­сле­до­ваний о закономерностях психической деятельности человека и свойствах его лич­ности. Эти знания используют социологи, экономисты, юристы, медики и другие спе­циалисты для того, чтобы наиболее рационально организовать деятельность чело­века и правильно строить отношения между людьми, учитывая их инди­ви­ду­аль­ные особенности.

Основная задача психологии как науки о психической деятельности человека зак­лючается в том, чтобы вскрыть закономерности этой деятельности. Исследовав их, мы сможем управлять психической деятельностью, создавать условия, необ­хо­ди­мые для ее развития. При этом психология ставит перед собой и ряд других задач:

1) изучать качественные (структурные) особенности психических явлений;

2) исследовать физиологические механизмы, лежащие в основе психических явлений;

3) содействовать планомерному внедрению психологических знаний в практику жиз­ни и деятельности людей.

Предмет изучения психологии как науки определяют явления: бес­соз­на­тель­ное, личность, деятельность, поведение, а также сознание человека — как высший этап развития психики и продукт общественно-исторического развития.

5. При работе над вопросом «Методы психологии» необходимо разобраться в сущ­ности каждого метода исследования психики, его достоинствах и недостатках, уяс­нить, в каких случаях можно пользоваться этими методами, что дает каждый из них при изучении различных сторон психики. Определить место и значение данных ме­тодов в педагогической деятельности.

В методах исследования психологии выделяются основные и вспо­мо­га­тель­ные. Основными методами являются наблюдение и эксперимент. К вспомо­га­тель­ным относятся: метод обобщения независимых характеристик, анализ результатов деятельности, опросы (письменный, устный, интервью), тестирование, самона­блю­де­ние.