Урок 133 Тема: Повторение и проверочная работа

ЦЕЛЬ: Коррекция знаний учащихся.

Ход урока

1. Орфографическая работа.

Списать текст, вставляя пропущенные буквы.

Жители Южной Африки используют обезьян как бе..платных пастухов. Многие из таких обезьян получили широкую и..вестность, Обезьяна Элла во..питывалась на маленькой ферме. Ее держали в загоне с козлятами и поили козьим молоком.

Кажое утро с во..ходом солнца Элла вела стадо к водопою, а потом на пастбищ.., которое было ра..положено в пяти-шести километрах от фермы. Она не давала козам ра..брестись. Если в пол.. оставался козленок, Элл.. во..вращалась за ним.

1. Озаглавить текст.

2. Найти в тексте имена собственные, графически объяснить их правописание.

3. Выписать имена существительные, имеющие форму только единственного числа.

4. Разобрать по составу слова пастухов, козлятами, во..вращались, и..вестность, загоне. «Лишнее» слово подчеркнуть.

5. В словах с пропущенными буквами графически обозначить орфограмму и морфему, в которой буква пропущена.

6. В сложных предложениях подчеркнуть грамматические основы.

7. Выполнить морфологический разбор любого существительного.

Урок 134 Тема: р.Р. Изложение с изменением лица

ЦЕЛЬ: Познакомить с возможностью использовать слова-синонимы для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей. Формировать навык изложения исходного текста с изменением лица.

Ход урока

1. Работа с текстом. Использование слов-синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов.

Прочитать текст. Вставить пропущенные буквы и запятые. И отредактировать текст, заменив глагол говорить другими глаголами, обозначающими речь.

Ж..ла-была старуха и был у нее петух. Крив..глазый и крив..бокий а такой забияка, такой задира, каких на свете еще не бывало.

К старух.., что ни день, приб..гают сосе..ки.

Уйми ты своего забияку! Он моему котенку чуть глаз не выкл..вал! говорит одна.

Твой петух мою насе..ку с яиц согнал! Говорит другая. Налетел твой крив..глазый ц..плят распугал к..рмушку опр..кинул воду разлил, - говорит третья.

Наконец н..выт..рпела старуха и г..ворит петуху Убирайся, куда знаеш.. . Чтобы и духу твоего н.. было на моем дворе!

Говорит петух Ну что ж, и уйду! дума..шь, н.. прож..ву без тебя?

(По латышской сказке)

Записать часть текста в форме прямой речи, употребляя нужные знаки препинания.

2. Чтение текста. Упр. 546. Нахождение ключевых и непонятных слов.

1. Определение основной мысли текста и лексических средств, помогающих ее раскрыть.

2. Разделить текст на части и озаглавить их.

Пересказ первой части текста.

Как описывает автор березы, увиденные им в парке? Что они ему напоминают?

Пересказ второй части текста.

3. Объяснить правописание трудных слов, а также постановку знаков препинания.

4. Повторное внимательное чтение второй части текста. Замена лица рассказчика. Устное изложение.

5. Написание изложения 2-й части текста от 3-го лица.

Урок 135

Тема: Множественное число

имен существительных

ЦЕЛЬ: Познакомить с особенностями склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах, дать представление об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных. Формировать умение правильно склонять существительные во множественном числе.

Ход урока