Практические рекомендации и задания студентам, делающим первые шаги в интервью

1. Поговорите с одним из ваших одногруппников на одну из актуальных тем. Например, попросите его рассказать о том, что он считает главным в своей жизни за последнюю неделю или месяц. Проведите интервью, задайте максимум уточняющих вопросов, не отступая от заранее завяленной темы. По итогам разговора подготовьте его печатную версию, оформленную по всем правилам публикации для печатного издания. Наличие заголовка и лида обязательно.

2. Придумайте и максимально конкретно сформулируйте тему предполагаемого разговора и напишите сценарную заявку на интервью. В заявке нужно указать: цель, задачи, обоснование актуальности будущей беседы, а также фамилию, имя и отчество предполагаемого собеседника, которого вы видите в роли эксперта. Особое внимание обратите на вопросы, которые будете задавать. Мы рекомендуем написать не менее десяти вопросов, ответы на которые вам было бы интересно получить от респондента. Следите, чтобы все вопросы были строго по заявленной теме диалога и соответствовали компетенции вашего предполагаемого собеседника. Максимальное количество вопросов не ограничено.

3. Возьмите несколько изданий: районное, городское, республиканское, федеральное, найдите в них интервью и сравните подходы, которые используют корреспонденты данных печатных СМИ. Выявите виды разговора, у кого берут интервью журналисты, какой круг проблем их интересует, как формулируются вопросы и подробно ли собеседники отвечают на них. Как вы думаете, на какую аудиторию рассчитаны данные материалы? Почему у вас такое мнение? Какие вопросы у вас остались после прочтения текста к респонденту и журналисту? Проанализируйте имеющиеся у вас публикации.

4. В этой игре отрабатывается техника публичного интервью, характерного, прежде всего, для радио или телевидения. Два студента, добровольно пожелавшие принять в ней участие, получают от преподавателя задание за несколько минут подготовиться к интервью по предложенной теме. Они распределяют между собой профессиональные роли (ведущего и отвечающего), быстро придумывают вопросы и садятся за стол для интервью. Стол является импровизированным студийным столом, за которым работают радиоведущие. Задача журналиста за отведенное время (максимум десять минут) задать такие вопросы, которые бы максимально осветили обсуждаемую тему, а также не уводить разговор в сторону. В свою очередь, респондент должен отвечать на вопросы как можно содержательнее. После окончания беседы импровизированная аудитория – другие члены группы – делятся впечатлениями от увиденного. В частности, она должна отметить: поведение собеседников во время интервью, качество вопросов и полноту ответов на них, почему разговор было интересно / не интересно слушать и т.д. После студентов преподаватель кратко обобщает сказанное, попутно проводя собственный анализ практики. После этого собеседники меняются ролями. Таким образом, данная игра направлена на совершенствование коммуникативных навыков студентов, их умения разговорить собеседника, формулировать проблему и придумывать вопросы, которые бы наиболее полно ее раскрыли. Прямой эфир, который имитируется во время игры, предполагает различные нестандартные ситуации, как для журналиста, так и для его собеседника. Поэтому важно проследить, как студенты будут преодолевать их во время беседы. По согласованию преподавателя и слушателей игра может продолжаться несколько занятий, трансформируясь в коллективное интервью. Чем больше студентов примут в ней участие, тем лучше для их практического освоения жанра интервью в прямом эфире. Для преподавателя, рецензирующего учебные работы, важно не только делать замечания, но и выявлять положительные моменты, творческие находки ребят.

5. Выберите фамилию журналиста, специализирующегося на интервью, и изучите не менее пятнадцати его материалов за последний год. Обратите внимание на проблемы, которые он освещает, какие вопросы придумывает, использует ли в тексте средства привлечения и удержания внимания читателя, и так далее. Словом, постарайтесь после анализа публикаций ответить на вопросы: чем эксклюзивен этот автор? Какие его творческие приемы вы можете перенять?

6. Сформулируйте одну актуальную социальную проблему и подготовьте блиц-интервью, содержащее отношение респондентов к ней. Следите за тем, чтобы в вашей работе были представлены как положительные, так и отрицательные точки зрения. Собирайте мнения не одногруппников и знакомых, а именно случайных на улице. Тем самым, вы потренируете навык экспресс-общения с незнакомыми людьми. Материалы оформляйте по всем правилам подготовки рукописи к печати: заголовок, лид, основная часть и заключение.

7. В этой игре каждый студент работает самостоятельно. Преподаватель формулирует одну проблему и называет имя и должность компетентного лица, кто мог бы дать интервью журналистам. Студентам за небольшой отрезок времени (до 15 минут) необходимо: определиться с принадлежностью к какому-либо СМИ и подготовить вопросы предполагаемому собеседнику, исходя из формата масс-медиа, которое он «представляет». Побеждает студент, который придумает максимальное количество вопросов, соответствующих компетенции предложенного респондента.

8. Студенты делятся на две равные группы, каждая из которых выбирает капитана. После этого капитаны, вытягивая билеты, определяют тему разговора. Причем та проблема, которую вытянул один из капитанов, считается выбывшей из игры. Наконец, вытягивается последний билет с формулировкой определенной социальной проблемы. Она-то и станет предметом разговора двух команд. Команда, представитель которой вытянул билет, получает право первого вопроса. После 15-минутной подготовки вопросов (над ними работают обе команды) начинается интервью. Между собой общаются только капитаны команд, а остальные члены должны подсказывать им ответы на заданные вопросы. Побеждает та команда, которая за отведенное время (25 минут) сможет не только задать больше вопросов, но и содержательно ответить оппонентам. После игры преподаватель совместно со студентами анализирует состоявшееся учебное интервью.

9. Цель этой игры – отработать навыки поведения студентов-журналистов на пресс-конференции. Учебная аудитория на время превращается в зал для проведения встреч работников масс-медиа с интересными людьми. Каждый студент должен представить, что он выполняет задание какого-либо средства массовой информации. Преподаватель объявляет тему пресс-конференции. Желательно, чтобы она была посвящена оперативному поводу, например, ЧП на одном из предприятий города или другим фактам или явлениям, требующим незамедлительного комментария-реакции со стороны компетентных лиц или власти. Однако импровизированная встреча журналистов с экспертом в той или иной области по согласованию сторон может затрагивать другую, более спокойную, тему. Преподаватель может специально пригласить так называемого «джокера» – человека, который будет отвечать на вопросы, или самостоятельно войти в роль эксперта. После этого начинается пресс-конференция, которая проходит по всем правилам организации данного мероприятия: представление гостя, его заявление для прессы и, наконец, ответы на вопросы прессы. По ее окончании, каждый студент по «горячим следам» пишет материал в жанре интервью в формате того издания, которое он представляет. Через некоторое время, отведенное преподавателем для подготовки публикации, учащиеся читают их. Преподаватель анализирует ход импровизированной учебной пресс-конференции, разбирая состоявшийся разговор и оценивая вопросы студентов.

10. Узнайте о предстоящих пресс-конференциях и сходите на одну из них. На мероприятия, в которых не участвуют vip-гости или эксперты, аккредитация, как правило, не нужна. Посмотрите, как они проходят, послушайте, какие вопросы задают журналисты, стараются ли они добыть эксклюзив или просто собирают информацию, что отвечают им эксперты. Постарайтесь придумать и задать свой вопрос.

11. В этой игре участвуют команды студентов. Задача каждой из них – придумать и сыграть небольшую театрализованную сценку, в которой журналист берет интервью у специалиста. Беседа обязательно должна содержать некоторые нарушения этических норм. Действие разыгрывается до тех пор, пока разговор не достигнет апогея: собеседник будет отказываться от предоставления информации, в эфир выйдут террористы и потребуют предоставить им прямой эфир, и так далее. Мало ли какие непредвиденные обстоятельства могут возникнуть! Все зависит от воображения студентов. В момент кульминации действие неожиданно прекращается. Преподаватель обращается к зрителям с просьбой помочь коллегам советами, как наиболее эффективно преодолеть сложившуюся ситуацию с точки зрения профессиональной этики журналиста. Таким образом, каждая команда побывает в роли игроков и советчиков. Побеждает та, которая предложит наиболее конкретные и правдоподобные советы. Во время игры и после нее преподаватель совместно со студентами анализирует увиденное и услышанное, а также дает характеристику каждой ситуации с точки зрения ее типичности / не типичности для современной редакции и разбирает каждый совет. Условия игры могут меняться. Например, преподаватель сообщает ситуацию, в которую попал журналист, а группы должны подсказать-помочь ему, как необходимо действовать с максимальной пользой и для себя, и для аудитории.

12. Эта командная игра направлена на самостоятельную разработку студентами этических норм поведения журналиста во время интервью. Каждая группа должна за определенное время (25 минут) разработать и публично защитить свой перечень профессиональных этических норм. У слушателей есть право не только уточнять, но критиковать, дополнять, высказывать свои замечания и пожелания группе, которая защищается. Побеждает та группа, которая разработает наибольшее число этических правил поведения и соберет минимальное количество замечаний в свой адрес.

13. Продумайте тему и подготовьте по ней интервью с компетентным собеседником. Оформив материал в виде рукописи для публикации, сдайте преподавателю на проверку. К материалу приложите свой творческий отчет, фиксирующий все сложности и некоторые профессиональные секреты, с которыми вы столкнулись (применили) при подготовке интервью. Постарайтесь опубликовать текст в одной из средств массовой информации.