Практические рекомендации студентам по приобретению навыков подготовки информационного отчета

1. Вспомните свой вчерашний день. Напишите хроникальный отчет о наиболее важном (с вашей точки зрения) его эпизоде. Следите, чтобы повествование было понятным вашей аудитории. Обращайте внимание на логику изложения материала, сопутствующие эпизоду детали. Аудиторное время на выполнение этого задания – 30 минут, после чего каждый из вас должен прочитать получившийся материал. Слушатели имеют право задать несколько вопросов, направленных на уточнение содержащейся в текстах фактуры. Побеждает тот, кто выполнит задание с соблюдением всех требований, предъявляемых к хроникальному отчету.

2. Студентам необходимо рассказать свою биографию в жанре тематического отчета. То есть, каждый из них должен так выстроить логику своего повествования, чтобы рассказать всем о какой-то важной теме своей жизни. Это может быть отчет о творческих достижениях студента, степени его самореализации в будущей профессии к этому времени и так далее. В данном подвиде отчета желательно увидеть авторское отношение к описываемым эпизодам жизни. Время, рассчитанное на выполнение задания, – до 50 минут. Свои работы студентам необходимо оформить по всем правилам сдачи рукописи в редакцию с наличием заголовка, лида, основной части и заключения. Далее происходит публичное чтение и обсуждение материалов.

3. Следующее задание учащимся можно выполнять, как в группах, так и индивидуально. Преподаватель раздает им публикации, выполненные в разных подвидах информационного отчета: хроникальном, тематическом, развернутом и отчете с углубленным изучением проблем и вопросов. Всего четыре материала. Студенты, применяя полученные теоретические знания, должны самостоятельно определить принадлежность каждого текста к одному из подвидов информационного отчета и объяснить, почему они так считают. Задание можно усложнить двумя способами. Во-первых, пронумеровать абзацы каждого из текстов с целью, чтобы учащиеся сначала распределили их в логической и хронологической последовательности, а затем определили, к какому подвиду можно отнести каждый из них. Во-вторых, можно раздать пять материалов. Получится, что один из подвидов информационного отчета будет присутствовать два раза. Задача ребят не только выявить жанровые характеристики каждого из отчетов, но и определить этот подвид. В этом случае у каждого студента (группы) должен быть разный повторяющийся подвид. Побеждает тот студент (группа), который быстрее других правильно справится с заданием и наиболее полно обоснует свой ответ.

4. Следующее задание предусматривает работу студентов в группе максимум по 3 человека. Преподаватель раздает каждой группе листок бумаги, на котором кратко написана законченная история. Посоветовавшись со студентами, в каждой из групп может быть как одинаковая, так и разные истории. За максимум 50 минут учащиеся должны сделать из предложенных текстов как минимум два вида информационного отчета по своему усмотрению. Каждый из материалов публично обсуждается после выполнения задания. Группы-слушатели совместно с преподавателем анализируют тексты, отмечая достоинства и недостатки учебных материалов.

5. Найдите в республиканской и федеральной периодической печати отчет и проанализируйте его с точки зрения содержащихся жанровых характеристик. Есть ли отличия в отчетах, опубликованных в местных и столичных изданиях? В чем они заключаются?

6. Отыщите в прессе репортаж и попробуйте переписать его под информационный отчет. Задание можно выполнять как в аудитории, так и дома. Подвид отчета выбирайте сами. Желательно, чтобы вы подготовили не менее трех материалов, в каждом из которых есть характеристики одного из подвидов отчета. Историю и сюжет репортажа менять нельзя. Материалы следует оформить так, как будто вы собираетесь предложить их к публикации в редакцию одной из газет. Кстати, подумайте, какому из изданий подошли бы ваши выступления и почему? После выполнения задания обсудите с преподавателем каждый текст. Постарайтесь сразу попросить тексты с учетом высказанных замечаний преподавателя и одногруппников.

7. Данное задание направлено на групповую работу учащихся. Каждая группа состоит не более чем из трех человек. Преподаватель предлагает каждой группе слово, используя буквы которого студентам необходимо придумать как можно больше новых слов. По согласованию сторон каждая группа может «подсказать» для себя отдельное слово. Это – первая часть задания, на выполнение которого отводится семь минут. После того, как группы прочитают получившиеся слова (если «тройки» «препарируют» одно слово, то разрешается повторять то, что сказала другая группа), начинается второй этап. Важно, что пользоваться ручками во время подведения предварительных результатов запрещается. В 1990-х годах на канале ОРТ по понедельникам выходила в эфир детская игра «Звездный час», в которой суперигра состояла из придумывания новых слов. На втором этапе к каждому придуманному слову группа должна подобрать максимальное количество синонимов. Время на выполнение этого этапа – до 25 минут. После этого группы оглашают результаты. Побеждает та команда, которая сможет найти больше всех синонимов к словам.

8. Сходите на несколько мероприятий и постарайтесь оперативно написать по результатам каждого из них информационные отчеты во всех его подвидах. Предложите к публикации некоторые материалы. Сравните ваши работы с напечатанными выступлениями других журналистов. Чем ваш взгляд отличается от них? Насколько небанально сработали коллеги? В чем эксклюзивны вы?

9. Найдите на сайтах различных научных центров (по своему усмотрению) аналитические отчеты и проанализируйте их. Сравните материалы и информационными отчетами. Подумайте, какими профессиональными качествами (не менее семи) должен обладать автор, чтобы написать аналитический отчет?