- •Введение
- •1.Информационно-теоретическая часть.
- •1.1Содержательная постановка исследовательской задачи. Анализ существующих подходов и методов решения управления учебным процессом на внедренческом этапе гос спо.
- •1.2Выбор и основание метода, разработка моделей совершенствования управления учебным процессом.
- •1.3Требования к модели образовательного мониторинга
- •Усиление образовательной деятельности
- •Кадровое обеспечение. Модель внедрения гос спо второго поколения
- •Взаимодействие преподавателя и студента в образовательном процессе представлено схемой
- •Роль стандартов в создании системы качества подготовки специалистов, (схема4)
- •2.Анализ организации системы управления учебным процессом в период Государственной аттестации выпускников
- •2.1Общая характеристика завершающего этапа обучения специалистов в колледже
- •Общие положения
- •Программа итоговой государственной аттестации
- •Организация работы государственной аттестационной комиссии.
- •2.2Содержание гос спо по специальностям.
- •Государственные требования
- •0601 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
- •Общая характеристика специальности 0601 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
- •Требования к уровню подготовки выпускника по дисциплинам
- •0613 Государственное и муниципальное управление
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 0613 Государственное и муниципальное управление
- •Государственные требования
- •1201 Технология машиностроения
- •Общая характеристика специальности 1201 Технология машиностроения
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 1201 Технология машиностроения
- •Государственные требования
- •1202 Производство летательных аппаратов
- •Общая характеристика специальности 1202 Производство летательных аппаратов
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 1202 Производство летательных аппаратов
- •1705 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта (базовый уровень среднего профессионального образования)
- •Общая характеристика специальности 1705 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 1705 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
- •2203 Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем
- •Общая характеристика специальности 2203 Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности
- •2203 Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем Общие требования к образованности выпускника
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 2819 Экспертиза качества потребительских товаров
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 3404 Стандартизация и сертификация (по отраслям)
- •3.Сущность педагогического управления. Характеристика управленческих принципов
- •4.Условия эффективности управленческой деятельности заместителя директора по учебной работе
- •Микроисследование по нормализации учебной нагрузки студентов
- •Результаты исследования:
- •Заключение
1.3Требования к модели образовательного мониторинга
Модель образовательного мониторинга образовательных учреждений среднего профессионального образования (УО СПО) состоит из трёх основных составляющих:
Содержание профессиональной подготовки
Усиление образовательной деятельности
Качество профессионального образования
Содержание профессиональной подготовки:
-структура образовательной деятельности ОУ СПО
-содержание образовательной деятельности по реализации требований ГОС СПО в формировании основных компетенций специалиста.
Структура Таганрогского авиационного колледжа им. В.М.Петлякова(схема1)
В ГОС СПО (Государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования) изменена структура государственных требований.
В раздел «Общая характеристика специальности» введена квалификационная характеристика выпускника, детализирован круг задач по видам деятельности, к которым готовится выпускник, обозначены возможности продолжения образования выпускника, введены требования к уровню подготовки абитуриента.
В разделе «Требования к уровню выпускника по специальности»:
пересмотрены общие требования к образованности выпускника; усилен позитивный воспитательный потенциал содержания образования, введены базовые компетенции, обеспечивающие готовность выпускника к жизнедеятельности в постоянно изменяющемся мире, к постоянному профессиональному самоопределению и личностному росту;
профессионализированы требования к естественно-научной подготовке;
унифицированы требования к общепрофессиональной подготовке, в том числе в части формирования экономической, правовой, управленческой, коммуникативной и информационной культуры.
изучается мониторинг социально-профессиональных карьер выпускников, их трудоустраиваемости на отечественных иностранных рынках труда.
Усиление образовательной деятельности
Нормативно-правовое и организационно-управленческое обеспечение образовательного процесса
Первостепенной задачей колледжа по введению в действие новых образовательных стандартов важно было провести целенаправленную работу по глубокому и всестороннему освоению государственных требований, особенно по качественному проектированию профессиональных образовательных программ по всем специальностям, которые реализуются в колледже.
Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования (ГОС СПО направлен на решение задач, обеспечивающих:
заданный уровень образования;
единство содержания образования и требований к организации образовательного процесса;
академические свободы учебного заведения и формировании гибкого и вариативного содержания образования и организации образовательного процесса;
контроль за результативностью системы образования и качеством образования в ней.
Основная профессиональная программа по специальности разрабатывается на основании государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности (гостребования) и включает себя требования образовательного учреждения к уровню подготовки выпускника по специальности. рабочий учебный план, рабочие программы учебных дисциплин, рабочую программу производственной (профессиональной) практики, программу итоговой государственной аттестации.
Учебно-материальное обеспечение образовательного процесса.
В связи с введением ГОС СПО второго поколения изменились требования к качеству образования студентов колледжа. Методы решения этой проблемы содержатся в системе уровневой дифференциации. Главная ее особенность состоит в дифференциации требований к знаниям и умениям студентов: явно выделяется уровень обязательной подготовки, который удовлетворяет требованиям Государственного стандарта СПО. На его основе формируется повышенный уровень овладения курсом, позволяющий студенту решать более сложные задачи, творчески подходить к проблеме. Реализация
уровневого подхода требует разработки целого комплекса мер, специальной технологии обучения - модульной технологии.
Модульная технология обучения(схема2)
Предполагаемая технология обучения требует обновления материально-технической базы колледжа: компьютерные классы с локальной сетью, оснащение кабинетов и лабораторий компьютерами, необходимой видеотехникой, программными продуктами.
Схема3