Кадровое обеспечение. Модель внедрения гос спо второго поколения

Создание модели управления качеством образования - сложная педагогическая проблема, а внедрение - важная практическая задача. Решение этой задачи видится в следующем:

• реализация новых образовательных стандартов, учебных планов, программ;

• расширение спектра образовательных услуг, повышение спроса на них;

• освоение и внедрение новых педагогических и информационных технологий

• создание учебных пособий силами авторских коллективов колледжа;

• формирование активной позиции по отношению к рынку труда;

• введение новых методов профессионального ориентирования;

• развитие культуры стратегического планирования и менеджмента.

Возможности развития среднего профессионального образования в значительной степени определяются кадровым потенциалом системы. Прежде всего, это педагогические кадры. Педагог, преподаватель, являющийся ключевой фигурой в образовании, сегодня не только воплощает образовательную программу в учебный процесс, но и непосредственно участвует в формировании содержания образования, в его обновлении. Именно он формирует будущего специалиста и как конкурентоспособного работника, и как личность, способную к саморазвитию. Важнейшим итогом внедрения ГОС СПО в деятельность колледжа должна стать разработка подходов к непрерывному педагогическому образованию преподавателя - ключевой фигуры модернизации образования. Теоретические и организационно-практические основы управления развитием профессионализма педагога включают:

• комплексное решение проблем становления профессиональной карьеры учителя (создание в колледже ассоциации молодых педагогов, общественное объединение ветеранов труда);

• включение преподавателя в научно-методическую деятельность (рабочие группы по реализации проектов, предметно-цикловые комиссии, научно-методический совет);

• разработка организационных форм инновационного обучения, обеспечивающих развитие профессиональной компетентности, инициативности, мастерства.

Стадии	Деятельность преподавателя	Деятельность сту­дента
1	2	3
1.Разработка проектного задания
1.1. Выбор те­мы проекта	Преподаватель от­бирает возможные темы и предлагает их студентам	Студенты обсуждают и принимают решение по выбору темы
	Преподаватель пред­лагает студентам со­вместно отобрать те­мы проектов	Группа студентов со­вместно с препо­давателем отбирает темы и предлагает всей аудитории для обсуждения
	Преподаватель участ­вует в обсуждении тем, предложенных студентами	Студенты самостоя­тельно подбирают те­мы и предлагают в группе для обсужде­ния
1.2. Выделение исследователь­ской части в темах проекта	Преподаватель пред­варительно вычленяет исследовательскую часть и предлагает студентам для выбора	Каждый студент вы­бирает себе тему ис­следования или пред­лагает новую

Эксперимент