Взаимодействие преподавателя и студента в образовательном процессе представлено схемой

	Преподаватель при­нимает участие в об­суждении со студентами исследовательской час­ти проекта	Студенты активно обсуждают и пред­лагают варианты тем исследований. Каж­дый студент выбирает одну из них для себя
1.3.Формирование творческих групп	Преподаватель прово­дит организационную работу по объедине­нию студентов, выбравших себе кон­кретные темы иссле­дования и виды дея­тельности	Студенты уже оп­ределили свои темы и группируются в соот­ветствии с ними в ма­лые команды
1.4. Подготовка материалов к исследователь­ской работе: формулировка вопросов, на которые нужно ответить, отбор литературы, работа в сети Интернет с ба­зами данных интеллектуаль­ной собственности	Если проект объем­ный, то преподаватель заранее разрабатывает задания, вопросы для поисковой деятельно­сти и литературу	Отдельные студенты принимают участие в разработке заданий. Вопросы для поиска ответа могут выра­батываться в группе с последующим обсуж­дением

1.5. Определе­ние форм вы­ражения итогов проектной дея­тельности	Преподаватель при­нимает участие в об­суждении	Студенты в группе обсуждают формы представления ре­зультата иссле­довательской дея­тельности: открытая защита, подготовка и выступление на СНТК
2. Разработка проекта	Преподаватель кон­сультирует, коорди­нирует работу студен­тов, стимулирует их деятельность	Студенты осуществ­ляют поисковую деятельность
3. Оформление результатов	Преподаватель кон­сультирует, коорди­нирует работу студен­тов, стимулирует их деятельность	Студенты оформляют результаты в соответ­ствии с принятыми правилами
4. Презентация (защита проек­та)	Преподаватель орга­низует экспертизу	Студенты докладыва­ют о результатах сво­ей работы
5. Рефлексия	Преподаватель оцени­вает свою деятель­ность по педагогиче­скому руководству деятельностью студентов, учитывает их оценки	Студенты осущест­вляют рефлексию процесса, себя в нем с учетом оценки дру­гих. Желательна групповая рефлексия

Качество профессионального образования.

Законом РФ «Об образовании» четко определена роль стандартов в организации процесса контроля качества подготовки специалистов. Статья 7(п.6) Закона РФ «Об образовании» устанавливает, что «государственные образовательные стандарты являются основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников…» Сегодня государственные образовательные стандарты, введенные (или разрабатываемые) по всем уровням образования, определяют одновременно как требования к минимуму содержания, так и требования к уровню подготовки выпускников.