«Современные информационные технологии»

Цели:

• овладение базовыми знаниями в области информационных технологий (когнитивная компетентность);

• осознание неисчерпаемых возможностей информационного пространства (информационная компетентность);

• установление контактов и общение (коммуникативная);

• осмысление возможностей использовать информационные технологии в преподавании любого предмета (специальная или методическая);

• фиксация и рефлексия субъективного состояния при погружении в пространство модуля (рефлексивная или аутопсихологическая компетентность);

• сформировать у студентов компетенции по использованию информационных технологий в воспитательном процессе.

Требования к освоению дисциплины:

знать:

• взаимосвязи дидактических, психолого-педагогических и методических основ применения компьютерных технологий для решения задач образования и воспитания;

• возможности современных средств ИКТ в воспитательной деятельности;

• технологию компьютерного тестирования, обработки и интерпретации результатов тестов;

• методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств воспитательного назначения;

• гигиенические требования к использованию видеодисплейных терминалов, персональных ЭВМ.

уметь:

• проектировать и использовать специальные информационные технологии с целью организации коррекционно-развивающей среды;

• использовать Интернет в целях самообразования и подготовки к УВР;

• проводить сопоставительный анализ существующих специальных информационных технологий для лиц с отклонениями в развитии.

владеть:

• создания и использования цифровых образовательных ресурсов (мультимедийные презентации, тестовые задания, проекты социальной направленности);

• использование возможностей компьютерных сетей для поиска, отбора и размещения информации социального назначения.

Разработчик:

СмолГУ, доцент кафедры естественно-математических дисциплин и методик их преподавания в начальных классах Т.А. Кондрашенкова.

«Анатомия и Возрастная физиология»

Цель курса – формирование компетентности студента, позволяющей иметь представление о закономерностях роста и развития детского организма, а также дать возможность будущим педагогам правильно организовать учебно-воспитательный процесс с учетом анатомо-физиологического, физического и психического развития детей разного возраста.

Задачи курса

- изучить строение, функции органов и систем органов, их особенности в разные возрастные периоды;

- изучить строение и функции ЦНС, головного мозга, его подкорковых образований, локализацию корковых центров анализаторов;

- изучить типы ВНД, их возможности и особенности, необходимые для работы с детьми, понять значение IиIIсигнальных систем в жизни ребенка;

- научить студентов учитывать роль наследственности и социальной среды в формировании физического и нервно-психического развития ребенка и устранять влияние неблагоприятных факторов.

Место курса среди других дисциплин учебного плана.

Дисциплина относится к вариативной части Профессионального цикла учебного плана. Изучение данного курса должно быть связано с изучением дисциплин «Психология», «Педагогика», «Методика обучения и воспитания» и др.

Требования к освоению курса.

Процесс изучения курса должен быть направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1, ОК-5, ОК-13, ОК-14, ОПК-1, ОПК-4, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-7.

В результате изучения данного курса студент должен:

- знатьосновы просветительской деятельности, теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса, закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды, способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;

- уметь учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся, проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности, организовывать внеучебную деятельность учащихся;

- владеть способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности, способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения, способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения региона, области, страны, проводить анализ различных исследовательских гипотез и компетенций.

Разработчики: кандидат медицинских наук Шаров А.Н. и кандидат медицинских наук Судиловская Н.Н.