Требования к освоению дисциплины:

знать:

• основные законы развития социальной и культурной среды;

• этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий;

• основные категории социальной педагогики;

• принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научных знаний;

• содержание и формы социально-педагогической деятельности с детьми и подростками;

уметь:

• проектировать социально-педагогическую деятельность;

• решать социально-педагогические задачи в работе с детьми и подростками;

• организовывать социально полезные виды деятельности обучающихся, развивать социальные инициативы, разрабатывать социальные проекты;

• организовывать посредничество между обучающимися и социальными институтами;

владеть:

• навыками самообразования в социально-педагогической деятельности;

• методикой научного исследования ;

• профессиональными навыками для осуществления социально-педагогической деятельности.

Разработчик:

СмолГУ, доцент кафедры педагогики и эстетического воспитания, кандидат педагогических наук Т.Н. Кобизь.

«Психолого-педагогический практикум»

Цель дисциплины: сформировать представление о сущности психолого-педагогической практической деятельности диагностики, моделировании педагогических ситуаций в системе современной профессиональной подготовки.

Требования к освоению дисциплины:

знать:

• научные основы профессиональной деятельности педагога;

• теоретические способы решения психолого-педагогических задач;

• виды психолого-педагогических задач;

• психолого-педагогическую диагностику личности;

• типы акцентуации личности;

• виды педагогической запущенности учащихся;

• приемы, помогающие установлению взаимопонимания и сотрудничества в группе, с отдельными людьми;

• приемы моделирования, прогнозирования, диагностирования педагогических ситуаций;

уметь:

• диагностировать и оценивать основные рейтинговые показатели личности;

• повышать культуру педагогического общения с помощью профессионального воспитания и самообразования;

• решать психолого-педагогические задачи;

• моделировать образовательные и педагогические ситуации;

• накапливать профессиональный опыт;

• пользоваться основными методиками психолого-педагогической диагностики;

• развивать интеллектуально-творческие, коммуникативные и другие функции социального педагога.

владеть:

• методами диагностики личности;

• способами решения педагогических задач;

• моделированием и проектированием педагогической деятельности и педагогических ситуаций.

Разработчик:

СмолГУ, доцент кафедры педагогики и эстетического воспитания, кандидат педагогических наук В.М. Мальцева.

«Педагогическая антропология»

Цель дисциплины: сформировать целостное системное представление о развивающемся человеке (воспитателе и воспитуемом).

Требования к освоению дисциплины:

знать:

• сущности понятий «антропология», "педагогическая антропология", "развитие", "человек", "личность" и т. д.;

• человека как целостную, развивающуюся личность;

• закономерности развития человека в фило - и онтогенезе;

• культуру как антропологический феномен;

• воспитание как антропологический процесс;

• основное содержание главного труда К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания».

уметь:

• анализировать объективные процессы и условия развития личности и своего внутреннего мира;

• определять особенности онтогенеза человека и анализировать различные его концепции;

• моделировать на основе изучаемых концепций человека своё поведение и отношение с другими;

• оценивать себя с точки зрения идеальной личности и стремиться к совершенствованию;

владеть:

• методами исследования в области педагогической антропологии;

• навыками самообразования в области развития личности;

• вопросами взаимодействия человека с пространством его бытия.

Разработчик:

СмолГУ, доцент кафедры педагогики и эстетического воспитания, кандидат педагогических наук В.М.Мальцева.