Литература

1. Авдеев В.В. Психотехнология решения проблемных ситуаций. – Казань, 1987.

2. Аксёнова Е.А., Базаров Т.Ю. и др. Методы эффективного обучения взрослых: Учебно-методическое пособие. – Москва-Берлин, 1999

3. Арутюнов Ю.С., Дера В.Г., Слободян В.П. Деловая игра «Мозговая атака»: Методическое пособие. – М: ИПКИР, 1990.

4. Архангельский С.Н. и др. Наглядные пособия и опыты в курсе психологии. Для пед. училищ. / Под ред. М.В. Соколова. – М.: Учпедгиз, 1958.

5. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии: Учеб.-метод. пособие для преподавателей и аспирантов вузов. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999.

6. Бадмаев Б.Ц. Психология и методика ускоренного обучения. – М., 1998.

7. Бадмаев Б.Ц. Психология: как её изучить и усвоить. – М., 1997.

8. Барьеры и трудности педагогического общения: Методическая разработка. / Составители: А.Д. Ганюшкин, О.С. Никитина. – Смоленск: Изд-во СГУ, 1997.

9. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. – М.: Медицина, 1989.

10. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: В.Ш., 1991.

11. Вормсбехер В.Ф., Кабин В.А. 100 страниц в час: Теория и практика динамического чтения и рациональной рабы с книгой. – 2-е изд. – Кемерово, 1980.

12. Гендина Н.И., Колкова Н.И. Нормативно-методическое обеспечение учебного процесса в вузе. Стандарты высшего учебного заведения: в 3 ч., Ч.2. Формы организации учебного процесса в вузе. – М., 1998.

13. Гильбух Ю.З. Как учиться и работать эффективно. – Киев: Академия пед. наук Украины, Институт психологии, Научно-практический центр «Психодиагностика и дифференциальное обучение». Серия «Психология-старшекласнику», № 1, 1993.

14. Гин А.А. Приёмы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. 3-е изд., - М.: Вита-Пресс, 2001.

15. Граф. В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов. - М.: Издательство Московского университета, 1981.

16. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. – М., 1972.

17. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

18. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 1996.

19. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. – Л., 1985.

20. Емельянов Ю.Н., Кузьмин Е.С. Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга. – Л., 1975.

21. Забродин Ю.М., Попова М.В. Психология в школе. Учебно-методическое пособие для учителя. Экспериментальный учебный курс для подростков. – М., 1994.

22. Захаров В.П., Хряцева Н.Ю. Социально-психологический тренинг. – Л., 1989.

23. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов высш. Пед. учеб. заведений. – Ростов-на-Дону, 1997.

24. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. – М., 1961.

25. Игры, обучение, тренинг, досуг / ред. Петрусинский. – М., 1994.

26. Ильясов И.И. Структура процесса учения. – М., 1986.

27. Ильясов И.И., Галатенко Н.А. Проектирование курса обучения по дисциплине. –М., 1994.

28. Инновационное обучение: стратегия и практика / Под ред. В.Я. Ляудис. - М., 1994.

29. Калошина И.П. Структура и механизмы творческой деятельности. – М., 1983.

30. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. Обучение на основе исследования, игр, дискуссии. Анализ зарубежного опыта. – Рига, 1995.

31. Климов Е.А. Психология: Учебник для школы. – М., 1997.

32. Коломинский Я.Л. Познай самого себя: психологические беседы со старшеклассниками. – Минск, 1981.

33. Крутецкий В.А. Некоторые вопросы преподавания психологии в школе. – М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1956.

34. Кузнецов О.А., Хромов Л.Н. Техника быстрого чтения. – 2-е изд. – М., 1983.

35. Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений. – М., 1970.

36. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М.: Знание, 1979.

37. Леонтьев А.А. Психологические особенности деятельности лектора. – М., 1981.

38. Ляудис В.Я. Инновационное обучение и наука. - М., 1992.

39. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1984.

40. Матюшкин А.М. Методы проблемного обучения и границы их применения. - Казань, 1979.

41. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1972.

42. Махмутов М.И. Проблемное обучение. – М., 1975.

43. Мюнстенберг Г. Основы психотехники. – М., 1996.

44. Мюнстенберг Г. Психология и учитель. – М., 1997.

45. Навлова В.П. Обучение конспектированию. – 2-е изд. – М., 1983.

46. Немов Р.С. Программа по психологии для средних общеобразовательных учебных заведений. – М.: Просвещение, 1993.

47. Немов Р.С. Психология. Пособие для учащихся 10-11 классов. – М.: «Просвещение», 1995 г.

48. Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические аспекты подготовки специалистов в вузе. – М., 1985.

49. Никандров Н.Д. Современная высшая школа капиталистических стран. М., 1979.

50. Никольская И.М., Бардиер Г.Л. Уроки психологии в начальной школе: из опыта работы. – СПб., Рига ПЦ «Эксперимент, 1997.

51. Оконь В. Основы проблемного обучения. – М.: «Просвещение», 1968.

52. Панибратцева З.М. Методика преподавания психологии. - М.: Просвещение, 1971.

53. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И Пидкасистого. – М.: педагогическое общество России, 1998.-640 с.

54. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. – М., 1982.

55. Петровская Л.П. Социально-психологический тренинг. – М., 1981.

56. Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. – М.: Педагогическое общество России, 1999.

57. Платонов К.К. Психологический практикум. – М., 1980.

58. Платонова Н.М. Педагогика высшей школы. Технологии обучения. – СПб., 1995.

59. Практика обучения действием / под ред. М. Педлера; Пер. с англ. Под ред. О.С. Виханского. – М.: Гардарики, 2000.

60. Практикум по дидактике и методикам обучения / А.В. Хуторской. – СПб.: Питер, 2004.

61. Психологический анализ учебной деятельности: СБ. научн. трудов / Под ред. В.Д. Шадрикова и др.- М., 1991.

62. Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащегося / Под ред. А.А. Бодалева, В.Я. Ляудис. - М.: Изд-во АПН СССР, 1980.

63. Сборник задач и упражнений по общей психологии. – Пермь, 1976.

64. Селиванов В.В. Психология сознания. – Смоленск: Изд-во СГУ, 1999. Глава 2, стр. 40-60.

65. Селиванов В.С. Педагогические теории. Управление педагогическими системами – Смоленск, 1999. С. 74 -79.

66. Ситников А.П. Методические комплексы акмеологического тренинга // Акмеологический тренинг. Теория, методика, психотехнология. – М., 1996.

67. Страхов И.В. Лекция как метод преподавания психологии в педагогических институтах. – Саратов, 1970.

68. Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ. –М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981.

69. Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. М., 1969.

70. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М., 1984.

71. Талызина Н.Ф., Габай Т.В. Пути и возможности автоматизации учебного процесса. М.: Знание, 1977.

72. Теплов Б.М. Психология: Учебник для средней школы. – М.: Учпедгиз, 1948.

73. Толлингерова Д., Голаушева Д., Канторкова Г. Психология проектирования умственного развития детей. – М. – Прага, 1994.

74. Трайнев В.А. Деловые игры в учебном процессе: Методология разработки и практика проведения. – М.: Издательский Дом «Дашков и К»: МАН ИПТ, 2002.

75. Турусова О.В. Сборник задач по психологии. – Самара, 1994.

76. Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В.Я. Ляудис. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989.

77. Хозиев Б.И., Хозиев В.Б. Сборник задач по курсу «Психология». Психологическая феноменология и эксперимент. – М., 1993.

78. Хруцкий Е.А. Организация и проведение деловых игр. – М., 1991.

79. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб, пособие для вузов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.

80. Чернышев А.С., Гребеньков Н.Н., Сарычев С.В., Корнев А.В., Дымов Е.И. Технологии в изучении психологии. – М.: Педагогическое общество, 2003.

81. Шаталов В.Ф. Педагогическая проза. – Архангельск, 1990.

82. Эсаулов А.Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов. – М., 1982.