Задача 3.

Обобщенная формулировка задачи. Современному учителю за короткое время, отведенное для проведения урока, приходиться достигать целей и задач урока. При этом важно отследить обратную связь о достижении учащимися целей урока.

Контекст решения задачи. В процессе педагогической практики Вам необходимо осуществлять планирование и прогнозирование действий учащихся на уроке.

Ключевые задания, которые приведут к решению:

• Напишите основные виды деятельности учащихся на уроке.

• Спрогнозируйте результат каждого Вашего действия.

• Предвидьте результаты действий учащихся на Ваши действия.

• Проведите урок и проанализируйте продуктивные и непродуктивные приемы в своей деятельности на уроке.

Продукт решения задачи:

План системы действий учителя и учащихся на уроке.

Приемы продуктивной работу учителя на уроке.

Вариант решения задачи:

Этап урока	Действие учителя	Показатели результативности действий учителя

Этап урока	Продуктивные приемы в работе учителя	Непродуктивные приемы в работе учителя	Рекомендации

Задача 4.

Обобщенная формулировка задачи. Современный учитель в условиях модернизации образования должен владеть различными способами оценивания достижений учащихся. Общепринятая пятибалльная система оценок является не достаточным способом оценивания продвижения учащегося в учебном предмете.

Контекст решения задачи. В процессе педагогической практики Вам необходимо оценивать достижения учащимися целей освоения учебного материала.

Ключевые задания, которые приведут к решению:

• Определите теоретические источники решения задачи, выделите в них теоретическое знание об оценивании достижений учащихся, позволяющем формировать у них адекватную самооценку.

• Познакомьтесь с существующей практикой оценивания достижений учащихся в данном классе.

• Наметьте несколько вариантов решения задачи.

• Проконсультируйтесь со своими сокурсниками о целесообразности выбора конкретного варианта и критериев оценивания учащихся, позволяющего формировать у них адекватную самооценку.

Продукт решения задачи:

Критерии содержания учебного материала.

Правила оценивания достижений учащимися определенного возраста.

Критерии оценивания	Параметры оценивания достижений учащегося
1. 2. …

Правила построения оценочных ситуаций	Примеры педагогических ситуаций
1. 2. …

Задача 5.

Обобщенная формулировка задачи. Современный учитель — это педагог, способный вариативно использовать формы и технологии взаимодействия с педагогическим коллективом для решения определенной профессиональной задачи. Одной из функций классного руководителя является организация воспитательной деятельности с учащимися. Сегодня учителю при проведении внеклассных мероприятий с учащимися важно включить в активную деятельность каждого ребенка, для того чтобы каждый учащийся почувствовал себя субъектом.

Контекст решения задачи. Вам необходимо провести воспитательное дело в классе, к которому прикреплены, при этом, все учащиеся должны быть задействованы в нем.

Ключевые задания, которые приведут к решению:

• Соберите информацию, необходимую для решения задачи. Проанализируйте источники, содержащие информацию об организации воспитательной деятельности.

• На основе найденной информации оцените возможности использования различных форм организации воспитательного мероприятия в классе, к которому Вы прикреплены.

• Выявите основные интересы и потребности учащихся.

• Определите форму воспитательного дела и ее тематику.

• Узнайте ожидания учащихся от предстоящего мероприятия.

• Составьте общий план проведения выбранной формы организации воспитательного дела.

• Проведите воспитательное дело и проанализируйте его.

Продукт решения задачи:

Анкета, выявляющая интересы и потребности учащихся.

План-конспект (сценарий) воспитательного дела, с выделением формы включения учащихся в активную деятельность во время его организации.

План анализа воспитательного дела:

• из каких оснований выбиралось дело;

• какая организация работы предшествовала делу;

• какова была реакция детей на предложение провести дело;

• наличие инициативной группы или отдельных участников;

• анализ положительных и негативных его итогов;

• собственные предложения.