Социальная экология - Быстряков И.К., Меерсон Е.А., Карякина Т.Н

ПЯТЬ ЗАКОНОВ СОЦИАЛЬНОЙ ЭКОЛОГИИ Н.Ф. РЕЙМЕРСА

1. Правило социально-экологического равновесия — общество развивается тогда и настолько, насколько сохраняется равновесие между его «давлением» на среду и возможностью восстановления этой среды естественным или искусственны путе .

2. Принцип культурного управления развитием — говорит

об ограниченности экономического развития экологически	è
рамками и указывает на необходимость управлять развитие	ñ

учетом глубоких процессов взаимодействия, происходящих ежду обществом, природой и человеком.

3.Правило социально-экологической замены — необходимость понимания возможного изменения социально-экологи- ческих потребностей человека разными способа и, которые обусловлены специфическими характерными особен остя и природной среды и которые на нее влияют.

4.Закон исторической необратимости — процесс развития общества через определенные фазы не может происходить от более поздних фаз к предыдущим.

5.Закон ноосферы В.И. Вернадского — биосфера неизбежно переходит в ноосферу, то есть в такую сферу, в которой человеческий разум играет доминантную роль в развитии системы «человек—природа».

Итак, исходя из предметной определенности социаль ой экологии, мы считаем возможным сформулировать 10 ее ос-

новных законов:

1.Человек как природно-общественное существо живет в природе, созданной таким способом, который не мог бы быть плодом человеческого сознания, и в которой все формы органического и неорганического мира составляют нерушимое единство, с которым человек связан неразрывными узами.

2.Жизненная среда человека состоит из наперед заданных природных условий и обстоятельств, возникших без приложения к ним человеческого труда, а также из условий и обстоятельств, созданных человеческой деятельностью.

3.Возможности развития социотехнических систем, которые возникают как результат человеческой способности осмысления и творчества, неограниченны, природные же ресурсы ограниченны, а некоторые и невосполнимы.

4.Использование природы человеком ограничено необходимостью поддерживать экологическое равновесие в данном пространстве и времени, а экологические проблемы возникают из-за несогласованности биосферы, техносферы и социосферы.

5.Быстрое и всеобъемлющее технологическое развитие сопровождается ростом возможностей нарушения экологического равновесия, а природа сама не может освобождаться от его отрицательного воздействия с помощью саморегуляции, для этого необходимы действия общества по сохранению и защите природной среды.

31

6.Существует взаимосвязь между состоянием экосистемы человека, концепцией и целями общественного развития и качеством жизни человеческих сообществ и человека.

7.Экологические проблемы имеют глобальный характер, все общества,

представляющие собой составные части человечества в целом, существующего на Земле, стоят перед лицом опасности, вызванной нарушением экологического равновесия, поэтому присвоение человеком природы как в локальном, так и в глобальном плане должно соответствовать экологическим возможностям.

8.Для определения некритичного присвоения природы необходимо развивать экологическое сознание и понимание того, что пренебрежение экологическими закономерностями жизни природы ведет к разрушению биологической системы, от которой зависит жизнь человека на Земле.

9.Между человеческой природной средой жизни и его трудовой средой

существует связь, которая проявляется через возможность нарушения экологического равновесия и которую следует поддерживать выработкой концепции системы защиты как природной, так и трудовой среды.

10. Существует связь между концепцией защиты жизненной среды человека в отдельных сообществах и их общественно-экономическими системами, но не только ими, но и системами ценности и культурнодуховным развитием.

Литература

Марков Ю.Г. Социальная экология. Новосибирск, 1986. Маркович Д.Ж. Социальная экология. М., 1996.

Реймерс Н.Ф. Экология: теории, законы, правила, при - ципы и гипотезы. М., 1994.

32

Тема 4. МЕТОД СОЦИАЛЬНОЙ ЭКОЛОГИИ

Ïëàí:

1. Трудно ти оздания метода оциальной экологии.

2.Метод, методология, о новные элементы научного познания.

3.Этапы научного познания.

1.ТРУДНОСТИ СОЗДАНИЯ МЕТОДА СОЦИАЛЬНОЙ

ЭКОЛОГИИ

Для того чтобы социальная экология сформировалась в особую науку и было определено ее место в системе наук, уче ы недостаточно определить более точно предмет ее исследова ия.

Необходимо определить и собственный метод исследования социальной экологии, поскольку, как известно, отдельные науки можно считать полностью оформленными лишь после того, как будет определен не только предмет их исследования, но и метод, который используется в исследовании предмета.

Следует исходить из того, что

предмет любой науки — это комплекс новых, актуальных, родственных проблем, возникающих в процессе практического взаимодействия человека и объективного мира, и определение предмета науки есть функция практического опыта в некоторой конкретной сфере деятельности, языка, методологических и философских допущений, норм практической деятельности и специфических методов организации данных.

2. МЕТОД, МЕТОДОЛОГИЯ, ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Метод науки определяется как путь критериев науч ого познания, применяемых в любой науке, совместно с тех ическими средствами и процедурами, используемы и в ауч о исследовании. Фактически,

метод науки определяет ее аналитические границы, ее основной подход к предмету и ее онтологические и эпистемологические характеристики, из которых органически вытекают процедуры и техника.

33

Отдель ые ауки приспосабливают к пред ету своего исследова ия общий ауч ый етод, ос ов ые правила которого являются общи и для всех наук и которые изучает етодология.

Методология — наука, изучающая методы научного знания. Ее задача открывать, описывать и объяснять методы научного познания, т.е. способы получения научной истины.

Независимо от определения, научный метод и еет три основных элемента:

1.Предварительное знание о предмете исследования.

2.Процедуры получения нового знания.

3.Средства, используемые для познания предмета.

Метод любой науки связан с основ ы и теоретическими положениями, господствующи и в

!этой науке, точно так же и теоретический фо д науки оказывает влияние на ее ориентацию в выборе метода не только на обще уров е, о и в

выборе процедур и техник исследования.

В соответствии с разделение наук а две основные группы — естественные и общественные науки — различают и методы естественных и общественных наук.

Различные методы можно классифицировать по степе и общности и по структуре. Выделяют универсальные и специаль-

ные методы.

Универсальные

На эмпирическом уровне (сбор данных) — наблюдение и эксперимент.

На теоретическом уровне — индукция, дедукция, анализ, синтез и аналогия.

34

3. ЭТАПЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

ПЕРВЫЙ ЭТАП НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

определение предмета исследования

ВТОРОЙ ЭТАП

план исследования, включающий организационный порядок исследования, методы, используемые для сбора данных о явлениях и лицах, которые будут принимать участие в исследовании, и организация исследовательских групп

ТРЕТИЙ ЭТАП

сбор данных об изучаемых явлениях, их сущности и связях

ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП

классификация изучаемых явлений — упорядочение собранных данных с целью определения места явления, ставшего предметом исследования в рамках других явлений и их классификации

ПЯТЫЙ ЭТАП

научное объяснение и проверка — познание содержания, структуры и функции, причин и способов возникновения, развития и исчезновения изучаемого явления, а также установление причинных связей между явлениями

35

Метод е огра ичивается з а ие о пред ете ауки, о включает в себя действия (способы) поведе ия исследователя в процессе познания, в практической деятельности. Это оз ача- ет, что существуют определенные этапы в процедуре ауч ого познания, расположенные таким образом, что гара тируется истинность и объективность как сбора данных, так и выводов, т. е. их формирования.

Трудности в разработке метода социальной экологии:

1)сложность самого предмета исследования, так как явления часто находятся на границе между природны и и общественными;

2)недостаточный уровень научных знаний;

3)многозначность отношений в системе «природа—обще-

ñòâî»;

4) социальная экология находится на стыке естестве	ûõ
и общественных явлений, следовательно, необходи о и	åòü â

виду: чем больше гуманизирована природа, те больше явлений в ней происходит, в которых как бы господствуют общественные правила;

5) научные знания, получаемые социальной экологией, подлежат проверке (верификации): проверка в узко с ысле осуществляется тогда, когда непосредственно после ауч ого вывода проводится сбор новых данных и их теоретическая обработка; в широком смысле — это верификация науч ого вывода на протяжении длительного процесса развития науки и челове- ческого общества, наполненного научным познание .

Трудности, связанные с разработкой метода социаль ой экологии, не означают отрицания потребности в не . Как раз наоборот, необходимо разработать этот метод, и тогда со и- альная экология скорее оформится как наука, будет подчеркнута ее специфика. Так как социальная экология — от осительно молодая наука, то ее метод еще не разработан. Мож о говорить о

специфике метода социальной экологии, обусловленной тем фактом, что предмет социальной экологии граничит между природой и обществом, т.е. она как особая социология в качестве предмета исследования имеет систему «общество—природа» с социологической точки зрения.

36

Поэто	ó î	а долж а использовать етоды естестве ых и
обществе	ûõ	аук. Е ли иметь в виду, что метод науки опреде-

ляет я ее предметом, то можно казать, что и метод оциальной экологии определяет я объективными закономерно тями, о тавляющими уть ее предмета и ледования.

И ходя из различия между природой и обще твом, необ одим учитывать по тоянную и неразрывную вязь природы и обще тва и невозможно ть уще твования обще тва (человека) вне природы. В контексте такого подхода необходимо применять как и - дуктивно-дедуктивный, так и эмпирическо-рациональ ый е- тод.

Основой современного научного мировоззрения является биология систем, согласно которой мир характеризуется органическими, комплексными и динамическими взаи оот ошениями. При таком понимании мира на любом уровне организации существует динамичное равновесие между самодостаточными (независимыми) и интегративными (зависимыми) тенденциями.

Человеческий род, человеческое общество и природа тес о взаимосвязаны, поэтому можно согласиться с тезисо :

То, что полезно для общественной стабильности, культурного развития, поддерживает экономические отношения, полезно для существования всей планеты и счастья индивида.

Нельзя согласиться с точкой зрения, так или иначе ставящей под сомнение наличие экологического кризиса. В современном мире он существует как глобальная пробле а, проявляющаяся в кризисе человеческого существования, человеческого общения с миром. Ее решение предполагает по и а ие окружающего мира и формирование такого представле ия о месте человека в нем, которое бы сделало возможны постоя - ное пребывание человека в мире.

Экологический кризис — это отчуждение человека от того, откуда он черпает свою силу.

Человек становится ничьим, потому что не живет в согласии со своим миром. Экологический кризис — это одновре е - но «причина и следствие».

37

Сдела вывод о то , что

экологический кризис является результатом индустриализма, гоняющегося за прибылью.

Он — результат экспансии производственной ощи, цель которой не удовлетворение подлинных человеческих потреб о- стей, а достижение прибыли или государственной акку уляции.

Загрязнение природы касается всего наследия человече- ства. Поэтому для устранения причин экологического кризиса недостаточно лишь усовершенствовать средства производства, техники и технологии.

Необходимо изменить отношение людей, общества к природе, и на основе познания и осознания ограниченности природных ресурсов ввести экологический критерий в оценку производства, стимулировать развитие технологий, щадящих природные ресурсы и не загрязняющих природу.

Принцип прибыльной рентабельности должен быть за е- нен принципом экологической рентабельности, т. е. стре лением к сохранению экологического равновесия, обеспечивающего существование человеческого рода на Зе ле.

Ответственность людей за экологическое равновесие в природе и решение экологических проблем, обусловле ых его нарушением, становится вопросом выживания как человека, так и человечества.

Именно поэтому образование должно способствовать как развитию экологического сознания, так и чувства ответстве - ности за свободу, которую люди испытывают при использовании природных ресурсов благодаря развитию производительных сил, и в первую очередь развитию, связанно у с ауч о- технической революцией.

Это образование в своей основе должно быть и гу а исти- ческим.

Итак, определение предмета исследова ия, взаимосвязанных явлений и отношений, существующих в реальной жизни, должно ставить своей е-

!лью формирование научной основы для осоз а - ных общественных действий, направле ых а со-

хранение экологического равновесия, т. е. улучшение качества окружающей среды.

38

Предмет социальной экологии — отношения в системе «общество—человек—техника—природная среда».

В этой системе все элементы и подсистемы однородны, а связи между ними обусловливают ее неизменность и структуру.

При научном исследовании и познании пред ета социальной экологии следует применять соотношение систе ого и комплексного подходов.

Человек в этой системе выделяется не только пото у, что принадлежит природе и обществу, но и потому, что его защита как биологического существа, защита его здоровья — ос ов ой критерий оптимизации взаимоотношений (исторически развитых и обусловленных) природы и общества. Техника по своей социально-природной специфике — продукт человеческой природы, а потому и одно из основных средств воздействия общества на природную среду.

Отношение «общество—человек—техника—природ ая среда» — система.

Во-первых, потому что между ее элемента и-ко по е - тами есть прочная связь, обусловленная законами взаи одействия общества и природы.

Во-вторых, она отличается целостностью, которая проявляется в наличии единого процесса развития и функцио ирования ее элементов, подчиненного целесообразности.

В этой системе действуют объективные, специфич ые законы, которые можно исследовать и устанавливать.

Литература

Быстряков И.К. Методология социально-экологических исследований. Волгоград, 1998.

Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М., 1989. Гиренок Ф.И. Экология, цивилизация, ноосфера. М., 1987. Маркович Д.Ж. Социальная экология. М., 1996.

39

Тема 5. МЕТОДОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Ïëàí:

1.Си тема целевых у тановок эколого-ориентированного раз-

вития.

2.Принципы и критерии проце а экологизации развития.

3.Объектно-предметный подход к управлению развитием.

4.Экологический императив в общей структуре управления социально-экономическим развитием.

1. СИСТЕМА ЦЕЛЕВЫХ УСТАНОВОК ЭКОЛОГО-ОРИЕНТИРОВАННОГО РАЗВИТИЯ

Раскрытие системы экологических целевых установок по эко-

лого-ориентированному развитию обусловлено са ой сущ		остью
конструктивного подхода к решению проблемы. Фунда	å òî	ïðåä-
лагаемой в настоящем исследовании интерпретации	одели сис-

темы целей служит деятельностный подход. Как извест о, деятельность представляет собой специфическую фор у человеческого отношения к окружающему миру, содержание которого составляет целесообразное преобразование этого ира а ос ове освоения и развития наличных форм культуры. В деятель ости принято выделять ее всеобщую структуру: цель, средство, результат и собственно деятельность. Но всеобщая структура деятель ости е может полностью удовлетворить методологические запросы, ввиду своей абстракции. Кроме того, в ней нельзя найти есто таки «недеятельностным» элементам, как, например, социаль о- равственные установки и ценности исследователя-разработчика, которые, несомненно, влияют на эффективность конструктив ых предложений и решений по эколого-ориентированно у развитию. Деятельностная интерпретация экологического конструирова ия, по нашему мнению, в качестве дополнения требует использова ия системного подхода, поскольку эффективность послед его в современных теоретико-методологических исследованиях достаточ- но высока.

Êосновным элементам системного подхода относятся:

-формулирование целей системы и установление их иерархич-

ности до начала деятельности, связанной с принятие реше ий;

40