IV. Анкета для тех, кто не пришел на встречу с педагогами

1. Почему вы не пришли на урок общения с учителем?

а) Не нравятся педагоги;

б) ушел за компанию;

в) не знаю, о чем спрашивать;

г) не знаю, как спрашивать;

д) помешали другие ребята;

е) другие причины (назовите).

2. Что нужно изменить, чтобы вы захотели прийти на следующую встречу?

V. Цветограмма

В этот день каждый ученик оценивает занятия, которые посетил, с помощью цветных жетонов. Содержание оценок может зависеть от характера и целей занятия (см. табл.8).

Таблица 8

Оценка занятий

Цвет жетона	1-й вариант	2-й вариант
Красный	Все понравилось, доволен, что пришел	Был активен, смог проявить свои способности
Зеленый	Доволен, что пришел, но не все понравилось	Стремился быть активным, но не смог в полной мере себя проявить
Желтый	Не совсем доволен, что пришел	Проявил себя не в полной мере, так как не стремился к этому
Синий	Занятия не понравились, зря пришел	Совсем не проявил себя

VI. Сочинение-размышление на темы (по выбору):

1. День творчества. Что это такое?

2. Каким я вижу (представляю) День творчества.

VII. Коллективный анализ — обсуждение учащимися и педагога­ми следующих вопросов и заданий:

1. Что было в День творчества: а) полезного; б) удивительного; в) неожиданного?

2. Что понравилось: а) на уроках; б) на занятиях по интересам; в) на часах общения?

3. Кто (что) удивил(о) вас?

4. Что понравилось? Кто (что) огорчил(о) вас?

5. Внесите предложения по улучшению проведения таких дней.

6. Нарисуйте эмблему Дня творчества.

7. Выразите ваше настроение в этот день с помощью рисунка.

Вопросы для самопроверки и обсуждения

1.Для чего изучаются результаты и эффективность педагогической деятельности?

2.Какова степень объективности изучения результатов педагогической деятельности? От чего она зависит?

3.Каковы основные (общие) критерии результатов педагогической деятельности?

4.В чем особенности, отличия изучения результатов и эффективности педагогической деятельности, урочной и внеурочной деятельности детей?

5. Как определяются критерии и показатели результатов педагогической деятельности?

6. Почему результаты педагогической деятельности всегда относительны?

7.Что новое внесли в изучение результатов педагогической деятельности ФГОС общего образования?

8. Как изучать предметные, метапредметные и личностные результаты?

9. Как изучить результат и эффективность учебного занятия, конкретного меропри­ятия, формы педагогической работы?

10.Назовите требования к изучению результатов и эффективности педагогической деятельности.

Практические задания Базовый уровень

1.Подберите методики для изучения направленности личности школьника.

2.Проведите методику «Недописанный тезис» в коллективе, обработайте материалы и сделайте выводы (сообщите результаты).

3.Проведите методику по изучению коллектива, отношений в нем и сообщите результаты.

4.Подберите общие «срезовые» методики для изучения результатов и эффективности деятельности классного руководителя.

5.Изучите вышеизложенный опыт и определите, какие данные, полученные в ходе использования этих форм, может использовать классный руководитель для изучения результатов своей деятельности.