Академия школь­ных проблем (ашп)

На три недели средняя школа № 87 г. Ярославля стала «Академией», в которой ра­ботали пять «институтов», состоящих из творческих лабораторий.

1. Институт социологии:

— психология педколлектива;

— самоуправление в ученическом коллективе;

— детские организации в школе;

— «трудные» дети;

— стимулирование деятельности ученика и учителя.

2. Институт культуры:

— творчество;

— профориентация;

— здоровье;

— дизайн;

— традиции и ритуалы школьной жизни;

— нравственное воспитание учащихся.

3. Институт современных педтехнологий:

— разновозрастное обучение;

— развивающее обучение;

— уровневая дифференциация;

— экологическое образование и воспитание;

— одаренные дети.

4. Институт «Семья и школа»:

— всеобуч для родителей;

— подготовка детей к семейной жизни;

— «Класс-семья».

5. Институт развития личности:

— интеграция « Клуб-класс »;

— школа искусств.

Во главе институтов и лабораторий стояли учителя, члены адми­нистрации. В составе лабораторий работали учителя, ученики, роди­тели, заинтересовавшиеся проблемой.

Руководил деятельностью АШП «ученый совет» в составе прези­дента (директор школы), директора институтов, представителей администрации района, городского Центра развития образования. «Почетными» академика­ми были научные руководители.

Каждая творческая лаборатория должна была представить проект решения своей проблемы. «Ученый совет» предложил провести за­щиту в форме конкурса. Создали жюри, разработали условия, учре­дили премии победителям, установили срок защиты проектов. После рецензирования к защите были допущены 24 проекта. Конкурс про­шел в форме общешкольного праздника, на котором учителя, учени­ки, родители представляли свои варианты решения серьезных проб­лем школьной жизни, используя различные приемы, оживляющие рассказ: наглядное, схематичное изображение проекта, стихи, пес­ни, пантомимы, танцы. По решению жюри победителями стали про­екты шести лабораторий, которые наиболее полно отразили суть сво­ей проблемы, подчеркнув ее практическую значимость для школы и наметив пути ее решения.

Результаты работы АШП:

- проекты, представленные лабораториями, нашли отражение в программе воспитания на ближайшие годы;

- часть проблем, имеющих важное значение для школы и социума, предлагается для дальнейшей, более серьезной и детальной проработки;

- лучший проект пропагандируется и распространяется в других образовательных учреждениях;

- материалы проектов лабораторий используются при разработке программ по видам внеурочной деятельности и тематических программ;

Разработка и проведение защиты проектов позволяют:

- создать ус­ловия для раскрытия способностей педагогов, детей и родителей;

- развивать отношения участников образовательного процесса;

-объединить взрослых и детей, которые обладают творческим потенциалом, возможностями для решения различных проблем школьной жизни;

- помочь учителям в их самоопределении, в поиске собствен­ного "стиля и почерка";

- передать детям и родителям часть управленческих функций по организации жизнедеятельности коллектива;

- способствовать профессиональному росту педагогов;

• создать условия для самовыражения, самоутверждения педагогов, учащихся, родителей.