1.3 Дитина в системі дошкільного виховання

Дитина дошкільного віку за своїми особливостями здатний до того, щоб почати якийсь новий цикл навчання, недоступний для нього до цього. Він здатний це навчання проходитиме за якусь програму, але разом з тим, саму програму він, за своєю природою, за своїми інтересами, за рівнем свого мислення, може засвоїти в міру того, у міру що вона є його власною програмою.

Можливості маленької дитини великі. Дослідження, що проводилися в останні роки в нашій країні і за кордоном, свідчать про те, що шляхом спеціально організованого навчання можна сформувати у дошкільнят такі знання та вміння, які раніше вважалися доступними лише дітям значно більше віку. Дані про великі можливості дошкільнят дають підставу батькам і педагогам вишукувати нові шляхи розумного використання цих можливостей, знайомлячи дітей не тільки з окремими явищами природи і суспільного життя, але і з найпростішими зв'язками і взаємозалежностями між ними, домагаючись більш високого рівня їх фізичного, розумового та естетичного розвитку, виховання у них таких моральних уявлень, почуттів і звичок, формування яких раніше здійснювалося на більш пізніх ступенях розвитку.

Однак проблема полягає в тому, як далеко слід йти по шляху інтенсифікації дошкільного виховання, які межі розумного використання дитячих можливостей.

Виходячи з даних про великі потенційні можливості маленьких дітей, приходять до висновку, що «революція» в педагогіці нібито буде досягнута в результаті надраннього, максимально форсованого навчання, що забезпечує прискорення, штучну акселерацію дитячого розвитку. З цієї точки зору можливості маленької дитини безмежні. Як висловився одного разу відомий психолог професор Оксфордського університету Д. Брукнер, дитини будь-якого віку можна навчити яким завгодно знань, якщо використовувати для цього відповідні методи. Є дані, наприклад, що при спеціальній інтенсивної тренуванні немовлята можуть навчитися плавати, трирічні малюки засвоюють навички читання і друкування на машинці, діти 4-5 років опановують досить складними логіко-математичними операціями і т. д.

У процесі вдосконалення змісту і методів дошкільного виховання треба мати на увазі наступне. По-перше, не можна забувати про те, що ми маємо справу з маленькою дитиною, дозрівання організму якого ще триває, формування морфофізіологічних властивостей мозку якого ще не закінчилося і працездатність якого ще обмежена . Тому треба враховувати не тільки те, які знання і вміння дошкільнята можуть засвоїти при інтенсивній тренуванні, але й те, яких фізичних і душевних сил це від них зажадає.

Бо кожне перевантаження і викликаного нею перевтома загрожують справити негативний вплив на стан здоров'я дошкільника, на її фізичний і розумовий розвиток. Для того щоб уникнути перевантажень, треба раціонально організувати режим

дня дитини, передбачивши правильне чергування сну і неспання, короткочасні (не більше 30 хвилин) навчальні заняття і вільні ігри - всі заходи, що проводяться в закритому приміщенні, і фізичні вправи, а також прогулянки на свіжому повітрі.

По-друге, треба враховувати не тільки те, що може завчити дитина, але і те, якою мірою він здатний осмислити засвоєне і наскільки це корисно для загального розвитку малюка.

По-третє, передчасне, надранньої навчання дошкільника загрожує порушити нормальний хід гармонійного розвитку людської особистості.Справа в тому, що на кожному ступені вікового розвитку формуються у певній послідовності найцінніші людські якості та здібності. Так, при правильному вихованні в дошкільному віці найбільш інтенсивно розвиваються цілісне сприйняття навколишнього світу, наочно-образне мислення, творча уява, безпосереднє емоційне ставлення до оточуючих людей, співчуття до їх потреб і переживань. Всі ці якості мають першорядне значення не тільки для маленької дитини, але і для зрілого, дорослої людини. Причому виявляється, що, якщо в дошкільному віці такого роду якості не будуть належним чином сформовані, то заповнити виниклий недолік пізніше виявиться справою дуже важким, а часом і неможливим. ⁵

Завдання полягає в тому, щоб, враховуючи вікові особливості та можливості малюка, виховувати в нього в першу чергу такі найцінніші якості, як здатність уважно спостерігати дійсність, творчо змінювати цю дійсність у своїй уяві, відчувати прекрасне в природі і мистецтві, відповідально ставитися до своїх маленьких трудових обов'язків, емоційно відгукуватися на потреби інших людей і прагнути допомогти їм у разі необхідності. Для виховання цих найважливіших якостей в

дошкільному віці є особливо сприятливі умови, і, будучи сформовані належним чином у перші роки життя дитини, вони увійдуть потім у золотий фонд зрілої людської особистості.