- •Раздел II. Целостный педагогический процесс
- •2.2. Цели, задачи, закономерности и принципы педагогического процесса
- •2.3. Сущность педагогического процесса
- •2.4. Содержание педагогического процесса
- •Методы и средства педагогического процесса
- •2.6. Формы педагогического процесса
- •2.7. Педагогический процесс как технология
- •Тема 2.1. Педагогический процесс как целостное явление и система
- •Педагогическая система как форма существования целостного педагогического процесса
- •Структура, функции, основные характеристики педагогического процесса
- •Педагогического процесса
- •Средства Взаимодействие педагогов (материальная база) и воспитанников:
- •3. Педагогическое взаимодействие как сущностная характеристика педагогического процесса
- •4. Педагогические системы авторских школ.
- •5. Альтернативные педагогические системы в зарубежной педагогике.
- •Тема 2.2.. Цели, задачи, закономерности и принципы педагогического процесса
- •Цель и задачи педагогического процесса, их разноуровневый характер
- •2. Базовая культура личности как актуальная цель педагогического процесса в современной школе
- •3. Технология целеполагания в педагогической деятельности учителя
- •4. Понятие о закономерностях, принципах и правилах педагогического процесса
- •5. Характеристика основных закономерностей педагогического процесса
- •6. Принципы педагогического процесса и правила их реализации
- •Тема 2.3. Сущность педагогического процесса
- •1. Общение как сущность педагогического взаимодействия
- •2. Педагогическое общение, его функции и содержание
- •3. Воспитание и обучение как педагогическое общение
- •4. Культура педагогического общения
- •5. Стили педагогического общения и педагогического руководства
- •6. Технология педагогического общения
- •Лекционные занятия № 16-17
- •Тема 2.4. Содержание педагогического процесса
- •1. Содержание педагогического процесса, его исторический характер
- •2. Структура содержания педагогического процесса
- •3. Общее, политехническое, профессиональное образование
- •4. Источники, факторы и критерии отбора содержания образования
- •5. Учебный предмет как уровень представления содержания образования
- •6. Основные тенденции развития содержания современного образования
- •7. Нормативные документы, определяющие содержание педагогического процесса
- •8. Содержание воспитания как составная часть содержания образования
- •Тема 2.5. Методы и средства педагогического процесса
- •Понятие о методах и приемах педагогического процесса
- •2. Классификация методов обучения и воспитания
- •3. Критерии выбора методов педагогического процесса
- •4. Методы организации учебно-познавательной и других видов деятельности учащихся
- •4.1. Словесные методы обучения и воспитания
- •4.2. Наглядные и практические методы обучения и воспитания
- •4.3. Методы формирования социального опыта
- •5. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения
- •6.Методы контроля, самоконтроля и самооценки в педагогическом процессе
- •7. Характеристика активных методов педагогического процесса
- •8. Средства педагогического процесса
- •Тема 2.6. Формы педагогического процесса
- •1. Понятие об общих и конкретных формах педагогического процесса
- •2. Развитие систем индивидуального, группового и коллективного обучения в истории образования
- •3. Урок как основная форма учебно-воспитательного процесса
- •4. Другие формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся
- •5. Домашняя учебная работа школьников и ее организация
- •6. Требования к современному уроку и пути повышения его эффективности.
- •7. Технологический подход к проектированию и проведению урока
- •8. Самостоятельная работа учащихся на уроке
- •9. Анализ и самооценка урока учителем
- •10. Формы воспитания, их классификация и характеристика
- •Тема 2.7. Педагогический процесс как технология
- •Технологизация педагогического процесса как объективная тенденция развития современного образования
- •2. Современные представления о технологиях педагогического процесса
- •3. Соотношение понятий «педагогическая технология» и «методика обучения и воспитания»
- •4. Классификация педагогических технологий
- •5. Критерии технологичности педагогического процесса и эффективности педагогических технологий
2.6. Формы педагогического процесса
Понятие об общих и конкретных формах педагогического процесса. Характеристика общих форм организации обучения: индивидуальной, парной, групповой, коллективной. Развитие систем индивидуального, группового и коллективного обучения в истории образования. Классно-урочная система как система группового обучения, её характеристика.
Урок - основная форма учебно-воспитательного процесса. Современная трактовка понятия “урок”. Типология и структура уроков. Нетрадиционные (нестандартные) виды урока. Требования к современному уроку: дидактические, воспитательные, развивающие (психологические), организационные, гигиенические. Пути повышения эффективности урока.
Другие формы организации учебной деятельности учащихся: домашняя учебная работа, курсы по выбору (факультативы), занятия в кружках и клубах по интересам, консультации, поддерживающие и стимулирующие занятия по предмету, олимпиады, викторины, конкурсы, соревнования, выставки, экспедиции и др.
Подготовка учителя к уроку. Технологический подход к проектированию (планированию) и проведению урока. Анализ и самооценка урока учителем.
Формы воспитания, их многообразие. Попытки классификации форм воспитательной работы (мероприятия, дела, игры; индивидуальные, групповые, массовые и др.).
Формы коллективной творческой деятельности: коллективные творческие дела, чередование традиционных поручений, сюжетно-ролевые игры, коллективное планирование, коллективный анализ и др. Технология их проведения.
Проблема выбора форм воспитательной работы. Анализ и самооценка форм воспитательной работы педагогом.
2.7. Педагогический процесс как технология
Технологизация педагогического процесса как объективная тенденция развития современного образования. Понятие «педагогическая технология». Различные подходы педагогов к его определению. Соотношение понятий «педагогическая технология» и «методика обучения и воспитания».
Характерные признаки педагогических технологий: диагностичная цель или система задач; строгая последовательность педагогических операций (действий, методов, приемов); гарантия достижения цели (задач); управляемость и циклический характер педагогического процесса. Функции и структура педагогических технологий. Понятие о технологиях проектирования, конструирования и осуществления педагогического процесса.
Основания классификации педагогических технологий. Общепедагогические, частнометодические и локальные технологии.Требования, предъявляемые к педагогическим технологиям. Критерии и условия эффективности педагогических технологий.
Тема 2.1. Педагогический процесс как целостное явление и система
Основные понятия темы: педагогическая система, структура педагогической системы, целостный педагогический процесс, структура педагогического процесса, функции педагогического процесса, педагогическое взаимодействие, педагогическая задача, педагогическая система современной (авторской) школы, альтернативные педагогические системы.
Обсуждаемые вопросы:
1. Педагогическая система как форма существования целостного педагогического процесса.
2. Структура, функции, основные характеристики педагогического процесса.
3. Педагогическое взаимодействие как сущностная характеристика педагогического процесса.
4. Педагогические системы авторских школ.
5. Альтернативные педагогические системы в зарубежной педагогике.