общиеСпециальные
элементарные
элементарные
сложные
сложные
интеллектуальные
К
определенным
видам
деятельности – учению, общению, игре.
К
определенной
сфере
деятельности – математические,
музыкальные.
Глазомер,
обоняние и др.
Речевые
Способности
запоминать,
воображать
Специальные способности проявляются рано.
Теория способностей.
1 теория - наследственности (основана Гальтоном) – врожденные характеристики.
2 теория – приобретенных способностей (Гельвеций).
3 теория – сочетание теорий врожденного и приобретенного.
Вопрос 48. Структура и уровни развития способностей.
В способностях каждого человека выражается концентрированный исторический и индивидуальный опыт деятельности. Достигнутый уровень знания и культуры предъявляет новые требования к человеку, к его способностям. То, чего мог достигнуть в предшествующие исторические эпохи лишь выдающийся человек, теперь легко усваивает школьник. Развитие способностей происходит в ходе деятельности, овладении новыми знаниями и умениями.
Сенсомоторная организация индивида составляет опорное свойство его способности.
На первом этаперазвития способности имеютрепродуктивный иподражательный характер, но чем раньше и отчетливее выступают оригинальные, творческие элементы, тем больше оснований говорить об одаренности. Для этого необходимо обеспечить условия.
Второй этап– для которого характерны творческие элементы в деятельности,самостоятельностьв постановке и решении вопросов.
Способности развиваются неравномерно: одни – раньше, другие – позже, по мере накопления знаний и опыта.
Неблагоприятно сказывается на развитии способностей чрезмерная умственная и физическая перегрузка, приводящая к переутомлению и снижению уровня трудоспособности.
Способности развиваются эффективнее в сензитивные периоды:
Речь – 2-3 года;
Математические – 11-13 лет;
Литературные – 15 лет;
Музыкальные – 5 лет.