Глава 1
.pdfОсновы СТИЛИСТИКИ |
313 |
( 9 ) Имидж — ничто? Имидж — все! (В России создана акаде мия имиджелогии).
( 1 0 ) Звезды защитили животных (Артисты провели благотво рительный концерт; деньги от проведения акции пойдут в приюты для бездомных животных).
( 1 1 ) Песни Куликова поля (Под Тулой завершился фестиваль бардов).
( 1 2 ) Усталая пара (Причиной демонтажа памятника «Рабо чий и колхозница» стала коррозия металла).
Упражнение 65. Найдите в газетах примеры удачных и неудачных заголовков статей. Мотивируйте свой выбор.
Упражнение 66. Найдите в газетах примеры использования цитат. Сделайте вывод о распространенности явления цитации в современных газетах.
Упражнение 67. Самостоятельно подберите публицистический текст. Отметьте его жанровые и стилистические особенности. Охарактеризуйте лексику, фразеологию, употребление морфологических форм и синтаксических конструкций.
Разговорная речь
Упражнение 68*. Назовите стили и жанры, в которых: (1) употребление разговорных элементов недопустимо; (2) разговорные элементы, как правило, не употребляются; (3) разговорные элементы могут употребляться, а могут и не употребляться; (4) разговорные элементы хотя и не составляют основу речевой ткани, но обязательно представлены; (5) разговорные элементы составляют
основу речевой ткани.
Упражнение 69*. Выпишите слова, относящиеся к разговорной лексике.
воспитатель |
добряк |
зарубежка |
ерунда |
хвастун |
выдержка |
сгущенка |
напраслина |
картофель |
морковка |
знать |
ехать |
платок |
реалия |
здоровенный |
способный |
подметать |
шлепнуться |
частенько |
|
нередка |
лидер |
политикан |
|
Упражнение 70*. Приведите фразеологизмы с разговорной стилистической окраской, имеющие указанные ниже значения.
( 1 ) быстро бежать; ( 2 ) очень далеко; (3 ) не работать, ничего не делать; (4 ) загрустить, опечалиться; (5) обидеться; ( 6 ) много и попусту говорить.
Упражнение 71*. Найдите слова, которые относятся к книжной лексике. Объясните,
314 |
II. Практическая часть |
всегда ли уместно их употребление в разговорной речи.
( 1 ) Она работает на должности лаборанта. ( 2 ) Мы ездили навестить зятя, он пациент в больнице. (3 ) Не надо меня агитировать, в такой холод на лыжах все равно не поеду. (4 ) Он поступил в техникум на базе десятилетки, поэтому и будет учиться три года. (5) Всех обитателей дома призывали убраться во дворе.
(6) Если ребенку потакать, это войдет в систему, потом замучаешься. ( 7 ) В поход собрались, картофеля набрали, чтобы печь, мяса для шашлыков. (S) В воскресенье была ярмарка, прямо на площади, вот я и совершил покупку.
Упражнение 72. Проанализируйте естественную разговорную речь (лексика, сочетания слов, синтаксические конструкции), записанную авторами монографии «Русская разговорная речь» [91]. Доказывают ли приведенные отрывки, что разговорная речь — это обычное средство общения между носителями литературного языка в определенных экстралингвистических условиях (сфере непринужденного общения)?
1. (беседуют в архиве)
А. Эта рукопись / семнадцатый век // Б. Не может быть / Д. Вот тебе и не может //
2. (в походе)
А. Ну пошли, ребята // Б. Сейчас я докурю и пойдем //
JI. (шутливо) Сейчас я долежу и пойдем //
А. Ну вы обалдели, мы же до темноты не дойдем // Б. Возможно // А. Что возможно / А ночевать где //
JI. Здесь и заночуем //
3. (после экзамена)
Д. Какой экзамен был / девочки // А. и Б. (одновременно) Алгебра // Алгебра // Д. Письменный // Б. Да //
Д. Все в порядке / Пятерочка // Б. Не-е-т / у меня четыре // Д. А следующий / какой //
А. Физика / самое страшное //.
Упражнение 73*. Проанализируйте синтаксические особенности разговорной речи.
(1) Народу — не протолкнешься. ( 2 ) Чеснок — он полезный.
Основы СТИЛИСТИКИ |
315 |
|
(3) |
Принеси во что сок наливать. (4 ) Холодно, ветер потому что. |
|
(5) |
Закажем еще по кофе. ( 6 ) Посмотри в библиотеке. ( 7 ) |
Зайдем в |
магазин, мне фломастеры надо. (6) Отнеси в комнату, где телевизор. (9 ) За мной в очках и женщина с ребенком. ( 1 0 ) В мед поступил. ( 1 1 ) Никому ни слова! Ясно. ( 12 ) В гости придете? Отчего же?
Упражнение 74. В отрывке найдите средства разговорной речи (из рассказа В.
Шукшина «Космос, нервная система и шмат сала»).
По утрам беседуют у печки.
—Все же охота доучиться?
—Охота. Хирургом буду.
—Сколько штю?
—Восемь. Потому что в медицинском — шесть, а не пять, как в остальных.
—Ноги вытянешь, пока дойдешь до хирурга-то. Откуда она, мать, денег-то возьмет сэстоль?
—На стипендию. Учатся ребята... У нас из деревни двое так учатся.
Старик молчит, глядя на огонь. Видно, вспомнил своих детей.
—Чо эт вас так шибко в город-то тянет?
—Учиться... «Что тянет». А хирургом можно потом и в деревне работать. Мне даже больше глянется в деревне.
—Што, они много шибко получают, што ль?
—Кто? Хирурги?
—Но.
—Наоборот, им мало платят. Меньше всех. Сейчас прибавили, правда, но все равно...
—Дак на кой же шут тогда жилы из себя тянуть столько лет? Иди на шофера выучись да работай. Они вон по сколько зашибают! Да ишо где лесишко кому подкинет, где сена привезет совхозного — деньги. И матери бы помог. У ей вить ишо трое на руках.
Юрка молчит некоторое время. Упоминание о матери и младших братьях больно отзывается в сердце. Конечно, трудно матери...
Накипает раздражение против старика.
—Проживем, — резко говорит он. — Никому до этого не касается.
(.Шукшин В. Избранные произведения в двух томах.
Том первый. — М., 1975. — С. 50—51)
Упражнение 75. Отредактируйте текст радиоинтервью, исключите лишние элементы разговорной речи.
Мы приехали сюда 20 числа, нас, конечно, встретили. Не так, как мы хотели, в общем. Ну, я понимаю, что во всех стройотрядах трудно, трудности есть. Были простои всякие, конечно, незначительные, из-за
316 |
II. Практическая часть |
стройматериалов, из-за инструментов были. Но постепенно это все как-то... вопрос утрясли, сейчас как раз главный инженер приезжал, нам пообещали фронт работ и с сегодняшнего дня видно, что не зря обещали. Потому что раньше как бы фронта работ не было все время, мы шли буквально впритык к экскаватору.
Упражнение 76. Одно и то же явление в разных стилях речи описывается с помощью различных речевых средств. Дано научное описание дождя как явления природы: «Дождь — жидкие атмосферные осадки, выпадающие из облаков. Диаметр капель от 6—7 до 0,5 мм; при меньшем размере осадки называют моросью». (Сов. энциклопедический словарь).
Подготовьте художественное описание дождя и 'разговорный монолог на тему «Дождь». Докажите принадлежность к тому или иному стилю.
Упражнение 77. Составьте диалоги, в которых ярко отразились бы взаимоотношения и речевая характеристика собеседников в неофициальной обстановке: (а) представителей старшего поколения; (б) представителей разных поколений; (в) представителей младшего поколения.
Темы
1.Празднование Дня Победы.
2.Спортивный матч.
3.Любая по выбору.
Упражнение 78. Проанализируйте лексические, грамматические, стилистические особенности данных отрывков. Сделайте вывод об их стилистической отнесенности.
1. Все в вестибюле стоят / на улице никто не гуляет / Все около меня там собрались / Начали спрашивать / Какая она / Как выглядит / Я говорю / понятия не имею // В общем / сама боялась / что я ее не узнаю // Но интересно / все уже прошли / а ее нет // Потом смотрю
идет // Уже позже всех //Я ее узнала / Она меня не сразу... // [91, с. 97]. 2. Студенческий билет
. Студенческий билет выдается каждому студенту при его зачислении на время пребывания в высшем учебном заведении.
(2) . При выбытии студента из вуза билет и зачетная книжка сдаются в деканат и присоединяются к его учебной карточке для передачи в личное дело. (3 ) . На лицевой внутренней стороне билета над словами «Студенческий билет № » проставляется наименование высшего учебного заведения. На правой внутренней стороне билета ежегодно отмечается, в каком учебном году и на каком курсе обучается студент. Подпись декана факультета удостоверяется печатью факультета. Делается отметка о форме обучения. ( 4 ) . На студенческом билете должна быть наклеена
Основы СТИЛИСТИКИ |
317 |
фотографическая карточка его владельца. Студенческий билет закрепляется подписью проректора и печатью высшего учебного заведения, которая должна захватывать часть фотографической карточки. (5). В случае утери студенческого билета ректор вуза по представлению декана факультета может наложить на студента дисциплинарное взыскание и дать указание о выдаче ему нового билета с отметкой «дубликат». Дубликат сохраняет номер утерянного
билета.
(Система организации учебного процесса в вузе. —
М., 2001. С. 9)
3. Суть социального партнерства в том, что профсоюзы и предприниматели посредством социальных конфликтов (забастовок) выравнивают отношения друг с другом, в то время как государство создает условия для цивилизованного протекания данных конфликтов, вмешиваясь в них лишь в случае их незаконности. Например, в рыночных экономиках Запада партнерские отношения формируются как независимая от государства система, основанная на полной самостоятельности предпринимателей и трудящихся в принятии решений и поиске взаимовы
Основы СТИЛИСТИКИ |
318 |
годных соглашений и способная к поддержанию общественного согласия без прямого вмешательства правительства. За государством остаются лишь функции контроля за поведением трудящихся и работодателей в границах их прав и свобод, определенных конституцией и законодательными нормами, и пресечение действий, которые выходят за пределы общенациональных ценностей.
(Зайцев А.К. Социальный конфликт. —
М., 2001. С. 159)
4. В России сейчас колоссальное перепроизводство экономистов и юристов. В то же время возник серьезный дефицит кадров на новых предприятиях, которые переходят на современные технологии. В частности, наблюдается дефицит программистов и инженеров.
В прошлом, 2002 году, согласно результатам вступительных экзаменов в российские вузы, самой популярной специальностью у абитуриентов была юриспруденция. В зависимости от вуза на одно место претендовали от 4 до 15 человек.
Повышенным спросом пользовались и такие специальности, как лингвистика (8—13 человек на место), история (3—13), психология (3—9), политология (2—7).
Впервые за многие годы почти вдвое вырос спрос на прикладных математиков, конкурс в вузы был от 3 до 7 человек на место.
На каждое место по специальности «финансы и кредит» претендовали 2—5 человек, а по специальности «менеджмент» — 2—4
человека.
(Российская газета. 2003. 20 июня)
Функционально-смысловые типы речи
Упражнение 79*. К какому функционально-смысловому типу речи относятся следующие тексты? Докажите, есть ли в них постоянно или одновременно присутствующие признаки чего-либо, сменяющие друг друга действия или события, объяснение причин и следствий событий и явлений, оценки.
1. Домашнее чтение вслух очень сближает. Когда вся семья вместе несколько вечеров подряд читает одну книгу, это невольно влечет за собой обмен мыслями. Если эта книга большая и ее читают долго, она превращается в друга семьи, ее герои оживают и входят в наш дом.
Когда я смотрю на книги, что стоят у нас на полках, я могу их мысленно разделить на несколько отделов: настоящие фолианты, сочинения классиков, современные книги, справочники, словари, учебники и так далее. Но я могу мысленно собрать вместе на особую
Основы стилистики |
319 |
полку книги, которые мы читали вместе и вслух. Их мы знаем, помним, любим, как никакие другие.
Как же выбрать время, чтобы несколько членов семьи могли сразу собраться за столом? Не выбрать времени? Находится же оно для того, чтобы вместе смотреть телевизор! Разве мы не просиживаем перед ним иногда часами, даже когда ничего особенного не показывают? Страница книги — это огромный экран, который и не снился самому лучшему телевизору!
Советую вам, прошу вас, уговариваю — попробуйте! Попробуйте читать дома вместе и вслух! Было же что-то такое в совместном домашнем чтении, если о нем с волнением и благодарностью вспоминают люди разных поколений.
Когда книгу читает вслух кто-нибудь из домашних, то, что происходит на ее страницах, отражается на лицах всех, кто собрался за столом. Все чувства усиливаются и обостряются. А тот, кто уже раньше читал эту книгу, читая ее теперь своим близким, испытывает радость, приобщая их к тому, что ему дорого, делясь тем, что принадлежало ему одному и чем он теперь одаривает других.
Словом, попробуйте, и я надеюсь, я уверен: вы не пожалеете об этом.
(Львов С. j j Сб. текстов для подготовки к ЕГЭ. —
М., 2003. - С. 32-33)
2. — Что сделаю я для людей?! — сильнее грома крикнул Данко. И вдруг он разорвал руками себе грудь и вырвал из нее свое
сердце и высоко поднял его над головой.
Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещенный этим пламенем великой любви к людям, а тьма разлетелась от света его и там, глубоко в лесу, дрожащая, пала в гнилой зев болота. Люди же, изумленные, стати как камни.
— Идем! — крикнул Данко и бросился вперед на свое место, высоко держа горящее сердце и освещая им путь людям.
Они бросились за ним, очарованные. Тогда лес снова зашумел, удивленно качая вершинами, но его шум был заглушен топотом бегущих людей. Все бежали быстро и смело, увлекаемые чудесным зрелищем горящего сердца. И теперь гибли, но гибли без жалоб и слез. А Данко все был впереди, и сердце его все пылало, пылало!
И вот вдруг лес расступился перед ним, расступился и остался сзади, плотный и немой, а Данко и все те люди сразу окунулись в море солнечного света и чистого воздуха, промытого дождем. Гроза была — там, сзади них, над лесом, а тут сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в брильянтах дождя и золотом сверкала река... Был вечер, и от лучей заката река казалась красной, как та кровь, что била
320 |
II. Практическая часть |
горячей струей из разорванной груди Данко.
{Горький М. Старуха Изергиль. Собр. соч. в 16 т.
Т. 1. - М., 1985. - С. 70-71)
3. Современное состояние общества характеризуется обострением целого ряда взаимосвязанных ключевых проблем, определяющих его дальнейшее развитие, среди которых экономический, энергетический, экологический кризисы, социальные и национальные конфликты, падение уровня духовности и культуры. Многие ученые видят решение этих проблем в совершенствовании образования. Во всем мире идет активный поиск новых образовательных систем — более демократичных, более гибких, более универсальных как с позиции отдельной личности, так и общества в целом.
Начавшаяся в нашей стране реформа высшего образования предполагает смену образовательной парадигмы и переориентацию установок с узкопрофессиональной подготовки специалистов на комплексное образование, на достижение высокого уровня общей культуры, на развитие интеллекта и личностных познавательных интересов, позволяющих личности адаптироваться к динамике социальных кризисов.
В рамках этой образовательной парадигмы разрабатываются теории, направленные на устранение разрыва между естественно- научным и гуманитарным знанием. Причем спектр этих теорий
достаточно широк.
{Смирнов С.А. Педагогика. Педагогические теории, системы технологии. —М., 2000. — С.
82)
Упражнение 80. Найдите в любом учебнике и в любой газете примеры функ- ционально-смысловых типов речи.
II
ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ Нормы произношения
Упражнение 81*. Отметьте верные высказывания.
( !) Орфоэпия — совокупность норм национального языка, обеспечивающая единство его звукового оформления.
( 2 ) Орфоэпия — совокупность норм литературного языка, связанных со звуковым оформлением морфем, слов, словосочетаний.
( 3 ) Орфоэпия — совокупность правил, устанавливающих единообразное оформление написаний слов.
( 4 ) Орфоэпия — совокупность правил, устанавливающих единообразное произношение.
( 5 ) Орфоэпическая норма регламентирует произношение.
( 6 ) Орфоэпическая норма регламентирует словоупотребление. ( 7 ) Орфоэпическая норма регламентирует ударение.
( 8 ) Орфоэпические нормы отражены в орфоэпических словарях.
( 9 ) Орфоэпические нормы отражены в этимологических словарях.
( 1 0 ) В орфоэпических словарях не указываются варианты произношения, находящиеся за пределами литературной нормы.
Упражнение 82. Произнесите правильно следующие слова. Помните: на месте буквы «о» в первом безударном слоге и абсолютном начале слова произносится звук, средний между [а] и [о], в остальных безударных слогах — средний между кратким [о] и кратким [ы].
вода |
домов |
моя |
твоей |
приходить |
прошу |
опять |
окно |
окружать |
верно |
нужно |
победить |
холод |
молоко |
молодой |
сохранить |
особенность |
наконец |
современность |
одновременно |