Вопрос 17. Основные виды специальных школ для детей с различными нарушениями развития

1. Организацию обучения и воспитания детей школьного возраста с особыми образовательными потребностями регулируют следующие документы: Закон РФ "Об образовании"; Закон РФ "О социальной защите инвалидов"; Семейный кодекс РФ; Постановление Правительства РФ "Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии"; письмо Министерства образования РФ "О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I—VIII видов".

2. В нормативно-правовых и официальных документах эти школы называются по их видовому порядковому номеру. Финансирование специальных (коррекционных) образовательных учреждений осуществляется соответствующим учредителем. В нашей стране функционируют специальные образовательные учреждения для других категории детей, имеющих ограниченные возможности жизнедеятельности.

3. Особенности специальных школ:

• обучение в соответствии со специальным образовательным стандартом;

• выпускники (кроме школы VIII вида — для детей с умственной отсталостью) получают цензовое образование, соответствующее уровню образования в массовой общеобразовательной школе;

• направление ребенка в специальную школу только с согласия родителей и на основании заключения ПМПК;

• для детей со сложной структурой дефекта создается специальный класс (группа);

• для детей с выраженными нарушениями в умственном развитии и сопутствующими другими нарушениями открываются соответствующие классы;

• обеспечение медицинского и психологического сопровождения силами штатных специалистов, поддерживающих в школе охранительный режим и участвующих в профконсультировании;

• помощь в процессе адаптации и интеграции оказывает социальный педагог;

• трудовая пред профессиональная подготовка воспитанников.

Вопрос 18. Специальные школы I и II видов

Особенности организации обучения:

• равноправное обучение языку словесной и жестокой речи;

• в школах, работающих на билингвистической основе, ведение учебного процесса на языке жестовой речи;

• индивидуальные и групповые занятия — развитие слухового восприятия, формирование произносительной стороны устной речи;

• классы для детей со сложной структурой дефекта;

• наполняемость класса (группы) — до 6 чел.

В специальных школах для слабослышащих и детей — школах II вида — организуются два отделения:

– первое — для детей с легким недоразвитием речи, связанным с нарушением слуха;

– второе - для детей с глубоким недоразвитием речи, также связанным с нарушением слуха.

Особенности организации обучения в первом отделении:

обучение с 7 лет;

наполняемость класса — до 10 чел.; начальное общее образование — 4—5 лет; основное общее образование — 6 лет; среднее общее образование — 2 года;

Особенности организации обучения во старом отделения образование: начальное - 5-6 лет или 6—7; основное — 6 лет; среднее - 2 года; подготовительный класс (для детей, не имеющих дошкольной подготовки); наполняемость класса — до 8 чел; индивидуальные и групповые занятия (с применением слуховых аппаратов и звукозаписывающей аппаратуры) по развитию слухового и слухозрительного восприятия; формирование и коррекция произносительной стороны речи; занятия фонетической ритмикой с музыкальным сопровождением,