Вопрос 6. Содержание и значение клинических основ дефектологии

1. Клинические основы дефектологии – это совокупность основных знаний медицины и биологии человека (Б.А. Архипов). Они позволяют:

– увидеть биологические и социальные причины возникновения отклонения и развитии;

– понять сущность повреждений в организме и особенности развития ребенка с отклонениями;

– определить компенсаторные пути развития ребенка на основе сохранных органов, анализаторов, систем;

– построить специальную педагогическую систематику и педагогические классификации внутри каждой предметной области специальной педагогики;

– квалифицированно провести профилактическую работу по предупреждению отклонений в развитии педагогическими средствами;

– координировать коррекционно-образовательный процесс и процессы медицинского и психологического сопровождения развития человека с особыми образовательными потребностями. Медики и педагоги находятся в постоянном, непрерывном многоаспектном взаимодействии, совместными усилиями решая многие проблемы специального образования.

Медицинская помощь:

диагностика – выявление сущности патологических проявлений различных повреждений (дефектов) И их причин; медининское обследование – определение возможности и способов лечения, прогнозируемый эффект; способы лечения – медикаментозные, физические, оперативные (хирургические).

Биологические факторы, которые могут оказать негативное влияние на развитие ребенка:

– генные и хромосомные болезни - передача неблагоприятных наследственных признаков, которые могут привести к повреждению анатомических или функциональных структур организма; нарушения обмена веществ;

– инфекционные, эндокринные и иные заболевания матери; осложнения беременности; родовая травма;

– обменные, эндокринные нарушения;

– физические и психические травмы ребенка в первые годы жизни.

Вопрос 7. Развитие организма ребенка

Периоды развития организма ребенка: эмбриональный период, первый год жизни; возраст 2-3 года; возраст 3-5 лет; возраст 6-10 лет.

2. Особенности эмбрионального периода:

• организм очень восприимчив к неблагоприятным факторам окружающей среды;

• могут возникнуть различные дефекты;

• от 30 до 60% эмбрионов не способны к дальнейшему развитию, что привели к самопроизвольным выкидышам.

3. Первый год жизни ребенка – основа его адаптации к внешнему окружению. Особенности этого периода развития:

– в процессе родов – обретение новорожденным относительной независимости;

– нервная система отличается гибкостью и пластичностью;

– развитие сенсорных и моторных функций:

– включение рефлексов (защитные, ориентировочные, сосательные, отталкивания), обеспечивающих функционирование основных систем организма:

– постоянная стимуляция органов чувств (анализаторов) – норма; признак поражения определенных структур головного или спинного мозга - недоразвитие или отсутствие врожденных рефлексов, их появление раньше срока;

– проявление зрительного сосредоточения на предметах (на 3-4-й неделе первого месяца);

– развитие слуховых реакций (в этот же период);

– увеличение зрительного сосредоточения, появление самостоятельною поворота глаз, локализации звука в пространстве, зрительное восприятие - ведущее в познании окружающего мира и в общении со взрослым (от 1 до З месяцев);

– формирование двигательных систем (под контролем какого-либо воспринимающего органа);

– обретение свободы передвижения.

Возраст 2-3 года: формирование основ психической и речевой деятельности; самостоятельное хождение и координация; увеличение продолжительности контакта с окружающим миром и восприятия различных раздражителей.

Возраст 3-5 лет:расширение спектра коммуникативных функций; овладение фразовой речью; приобретение "жизненного опыта", пока еще ограниченного; значительное увеличение роста (при рассогласовании функций нейроэндокринной и сосудистой регуляции).

Возрастной диапазон от 6 до 10 лет: вторичное ускорение темпов роста, резкий скачок в физическом и психическом развитии (психомоторный сензитвный период);

к 7-8 годам - интенсивное наращивание мышечной массы, ускорение развития мелких мышц верхних конечностей;

к 10 годам - соответствие моторики и координации движений ребенка таким же процессам взрослого человека; заканчивается рост черепа; совершенствуется нервная система, происходит функциональное развитие корковою отдела больших полушарий головного мозга.