- •Гильдия лингвистов-экспертовпо документационным и информационным спорам
- •Часть 1.
- •Часть 1. Словесный экстремизм как явление
- •Часть 1. Словесный экстремизм как явление
- •Часть 1. Словесный экстремизм как явление
- •Часть 1. Словесный экстремизм как явление
- •Часть 1. Словесный экстремизм как явление
- •Часть 1. Словесный экстремизм как явление
- •Часть 2.
- •Часть 2. Нормативно-правовая основа противодействия словесному экстремизму
- •Часть 2. Нормативно-правовая основа противодействия словесному экстремизму
- •Часть 2. Нормативно-правовая основа противодействия словесному экстремизму
- •Часть 2. Нормативно-правовая основа противодействия словесному экстремизму
- •Часть 2. Нормативно-правовая основа противодействия словесному экстремизму
- •Часть 2. Нормативно-правовая основа противодействия словесному экстремизму
- •Часть 2. Нормативно-правовая основа противодействия словесному экстремизму
- •Часть 2. Нормативно-правовая основа противодействия словесному экстремизму
- •Часть 2. Нормативно-правовая основа противодействия словесному экстремизму
- •Часть 3.
- •Часть 3. Использование специальных лингвистических знаний.
- •Часть 3. Использование специальных лингвистических знаний.
- •Часть 3. Использование специальных лингвистических знаний.
- •Часть 3. Использование специальных лингвистических знаний.
- •50 Объясняются существованием и целенаправленной деятельностью (действиями) другой нации, народности, этнической или иной социальной группы?
- •Часть 3. Использование специальных лингвистических знаний.
- •Часть 3. Использование специальных лингвистических знаний.
- •Часть 3. Использование специальных лингвистических знаний.
- •Часть 3. Использование специальных лингвистических знаний.
- •Часть 3. Использование специальных лингвистических знаний.
- •Часть 3. Использование специальных лингвистических знаний.
- •Часть 3. Использование специальных лингвистических знаний.
- •Часть 3. Использование специальных лингвистических знаний.
- •Часть 3. Использование специальных лингвистических знаний.
- •Часть 3. Использование специальных лингвистических знаний.
- •Часть 3. Использование специальных лингвистических знаний.
- •Часть 3. Использование специальных лингвистических знаний.
- •Часть 3. Использование специальных лингвистических знаний.
- •Часть 3. Использование специальных лингвистических знаний.
- •Гильдия лингвистов-экспертовпо документационным и информационным спорамРег. №14127 Главного управления Министерства юстиции рф по г.Москве от 15.02.2001 г.
- •129164 Москва а/я 110. Тел. (095) 201-32-42. Факс (095) 201-49-47. E-mail: mivigo@do1.Ru.Инн 7717118908. Internet: www.Rusexpert.Ru
- •Г. Москва «4» ноября 2005 г.
- •Обстоятельства дела, установленные судом:
- •Заключение комиссии экспертов 8 1
- •На повторную комиссионную лингвистическую экспертизу предоставлены:
- •Исследовательская часть заключения: Осмотр представленных материалов.
- •Малика Яндарбиева: «Если эмир решит помиловать, ему это виднее»
- •«Я предупреждала «Намедни»
- •Звонок в «Норд-Ост»
- •Трудный вопрос
- •Методика исследования
- •Общая характеристика текста интервью
- •Синтезирующая часть
- •Выводы: 93
- •Научно-методический советпри Правлении Гильдии лингвистов-экспертовпо документационным и информационным спорам
- •Елена Игоревна Галяшина лингвистикаvs экстремизма
характеру
речевого общения и по состоянию автора.
Экспериментальные 69образцы
письменной речи составляются проверяемыми
лицами в виде са-
мостоятельного
сочинения; вначале отбираются образцы
в виде сочиненияна
самостоятельно избранную проверяемым
лицом тему, при этом следова-тель
(судья) указывает лишь форму письменной
речи в рамках определен-ного
функционального стиля (письмо,
объяснительная записка, жалоба и т.д.)и
язык изложения, если проверяемое лицо
владеет несколькими языками.Затем
образцы составляются в виде сочинения
на тему, предложенную сле-дователем
(судьей). Тема, целевое назначение, форма
письменной речи, ха-рактер
речевого общения, личность адресата
(в том случае, если предпола-гаемый
автор знает адресата, знаком с ним)
указываются с учетом особен-ностей
исследуемого документа.
Наряду
с образцами письменной речи могут быть
использованы и образ-цы
устной речи в виде записей на магнитофонной
ленте; требования к этимобразцам
совпадают с вышеизложенными, специфика
состоит лишь в том, чтоотбор
этих экспериментальных образцов не
должен сопровождаться намерен-ным
изменением речевых свойств предполагаемого
автора, что достигаетсяособыми
условиями производства звукозаписи
(здесь важно не смешивать дваследственных
действия: отбор образцов речи на
экспертизу и допрос).
При
определении количества экспериментальных
образцов важно учи-тывать,
насколько полно (в качественном и
количественном отношениях)представлены
свободные образцы. Чем меньше удовлетворяют
свободныеобразцы
этому условию, тем больше должно быть
представлено экспери-ментальных
образцов. При подготовке образцов
письменной речи важно,чтобы
они в наибольшей степени подходили
исследуемому документу похарактеристикам
ситуаций письменного общения. Единые
рекомендации околичестве
образцов письменной речи дать трудно,
однако в каждом конк-ретном
случае нужно учитывать следующие
факторы: чем меньше объем ис-следуемого
текста, тем в большем количестве должны
быть представленыобразцы;
чем меньше отвечают образцы требованиям
сопоставимости, тембольше
их нужно. Однако количеством далеко не
всегда можно компенсиро-вать
ненадлежащее качество.
Образцы
могут быть получены при производстве
обыска, выемки, ос-мотра,
а также от подозреваемых, обвиняемых,
потерпевших, свидетелей впорядке
ст. 86 УПК РФ, когда следователь может
истребовать от учреждений,предприятий,
организаций и должностных лиц, граждан
предоставления не-обходимых
документов, например, собственноручно
исполненных писем,дневников,
заявлений, жалоб, автобиографий и т.д.
В гражданском и арбит-ражном
процессе свободные образцы представляются
сторонами, например,свободными
образцами могут быть статьи, книги
автора, вышедшие в свет доначала
производства по делу.Часть 3. Использование специальных лингвистических знаний.
ЛИНГВИСТИКА
VS
ЭКСТРЕМИЗМА
(
Следователь вправе получить образцы
для сравнительного исследованияу
подозреваемого, обвиняемого, а также
у свидетеля или потерпевшего в слу-чаях,
когда возникла необходимость проверить,
оставлены ли ими следы в оп-ределенном
месте или на вещественных доказательствах,
и составить прото-кол
в соответствии со статьями 166 и 167 УПК
РФ, за исключением требованияоб
участии понятых. При получении образцов
для сравнительного исследова-ния
не должны применяться методы, опасные
для жизни и здоровья человекаили
унижающие его честь и достоинство. О
получении образцов для сравни-тельного
исследования следователь выносит
постановление. В необходимыхслучаях
получение образцов производится с
участием специалистов. Если по-лучение
образцов для сравнительного исследования
является частью судеб-ной
экспертизы, то оно производится
экспертом. В этом случае сведения
опроизводстве
указанного действия эксперт отражает
в своем заключении.
Особое
значение имеет достоверность происхождения
образцов от кон-кретного
лица. Сравнительные образцы при
назначении лингвистическойэкспертизы
- это обычно тексты, авторство которых
не вызывает сомнений,оно
достоверно установлено и процессуально
оформлено.
Распространенной
ошибкой является представление в
качестве срав-нительных
образцов книг или иных литературных
произведений, выполнен-ных
в соавторстве, литературно обработанных
или отредактированных дру-гим
лицом. В результате сравнение с
письменными текстами, являющимисяпредметом
спора, будет недостоверным, так как
исходные сравнительныеобразцы
изначально содержат совокупности
индивидуальных стилистичес-ких
приемов и особенностей разных лиц, а
проявление индивидуальногостиля
автора может маскироваться редактированием
текста.
Экспериментальные
текстовые образцы обираются в определенных
ус-ловиях,
специально в связи подготовой судебной
лингвистической экспер-тизы
на основании статьи 202 УПК РФ. Об отборе
сравнительных образцовдля
сравнительного исследования составляется
специальное постановление.В
некоторых случаях для решения конкретной
задачи лингвистической экс-пертизы
необходимы сравнительные образцы,
отбор которых является час-тью
самих экспертных задач, возможно участие
специалиста-лингвиста длясодействия
собиранию объектов и образцов. Более
того, если получениеобразцов
- это часть экспертного исследования
(например, когда необходи-мо
проведение лингвистического эксперимента
в рамках решения конкрет-ной
экспертной задачи), то оно производится
самим экспертом. Однако приэтом
эксперт должен обязательно отразить
в тексте своего заключения нетолько
факт получения образцов таким способом,
но и описать всю процеду-ру
проведенных экспериментов.
Эксперт-лингвист
вправе отказаться от дачи заключения,
если постав-ленные
ему вопросы выходят за пределы его
специальных знаний, или пред-