- •С. А. Радченко, с. С. Радченко
- •Оглавление
- •Часть 1. Проблемы трудоустройства выпускников и возможности их решения …..... С. 12
- •Глава 1.Проблемы трудоустройства студентов и выпускников при рыночной
- •Глава 2. Улучшение воспитания молодежи и ее научно-исследовательской работы
- •Глава 3. Необходимость применять мировой опыт профориентации и обеспечения лучшего будущего молодых людей с использованием потенциала их семей …..……. С. 37
- •Глава 4. Важность хорошего трудоустройства выпускников после окончания
- •Глава 5. Варианты помощи студентам для улучшения их конкурентоспособности
- •Часть 2. Необходимость и возможности улучшения культурно-просветительской,
- •Глава 6. Улучшение культурно-просветительской, инновационной и образова-
- •Глава 7. Лучший мировой опыт инновационной и культурно-просветительской деятельности и возможности его использования в российских условиях .…………… с. 71
- •Глава 8. Инновационно-инвестиционный проект «Портативные
- •Глава 9. Программа «Развитие инновационной инфраструктуры тгпу
- •Предисловие
- •Введение
- •Часть 1.
- •1.1. Проблемы, связанные с требованиями большинства работодателей о наличии опыта и стажа работы на таких же или аналогичных должностях
- •1.2. Возможности обмана при поиске работы и трудоустройстве и некоторые способы избежать его нежелательных последствий
- •1.2.1. Некоторые способы обмана людей, ищущих работу и дополнительный доход
- •1.2.2. Важнейшие признаки готовящего обмана людей, желающих устроиться на работу или получить дополнительный доход
- •1.2.2.1. Предложение необоснованно высокой заработной платы
- •1.2.2.2. Расклейка, раздача или публикация объявлений о высокооплачиваемой работе, не требующей специального образования и практического опыта
- •1.2.2.3. Предложение быстрого большого заработка без больших собственных усилий
- •1.2.2.4. Задержка получения работником подписанного с ним трудового договора
- •1.2.2.5. Большая текучесть кадров в фирме, на предприятии или на этой должности
- •1.2.2.6. Отсутствие в объявлении конкретных требований к соискателям
- •1.2.2.7. Задержка с проведением инструктажа по охране труда или нарушение установленных законом правил его проведения, а также его отсутствие
- •1.2.2.8. Необходимость предварительной оплаты
- •1.2.2.9. Слишком большая привлекательность вакансии, о которой дано объявление в Интернете, в печати или в местах массового доступа людей
- •1.3. Проблемы и риски при начале предпринимательской деятельности
- •1.3.1. Самые доступные формы для начала бизнеса, снижения своих рисков и затрат
- •1.3.2. Возможные риски при покупке или аренде помещений для начала бизнеса
- •1.3.3. Возможные риски и затраты при закупках и продаже любых товаров
- •1.3.4. Некоторые последствия регистрации в качестве предпринимателя
- •1.4. Основные сферы трудоустройства и работы выпускников университета
- •1.5. Выводы по первой главе
- •Глава 2.
- •2.2. Образовательные учреждения как важнейший элемент системы обеспечения массового внедрения новых достижений в ведущих зарубежных странах
- •2.3. Проблемы выпускников при трудоустройстве и работе как результат недостатков в воспитательной, профориентационной и научно-исследовательской работе
- •2.4. Использование мирового опыта помощи студентам в их подготовке к трудоустрой- ству как способ улучшения их успеваемости, исследований, охраны труда и доходов
- •2.5. Выводы по второй главе
- •Глава 3. Необходимость применять мировой опыт профориентации и обеспечения лучшего будущего молодых людей с использованием потенциала их семей
- •3.1. Роль семьи в профориентации и поддержке молодежи в ведущих странах мира
- •3.2. Проблемы подготовки студентов к трудоустройству и работе при рыночной экономике и малого использования при ней потенциала их семей в России
- •3.3. Главные различия в организации профориентационной работы в ведущих зарубежных странах и в России и их последствия при рыночной экономике
- •3.3.1. Главные особенности профориентационной работы в ведущих зарубежных
- •Странах и их последствия для молодежи в условиях рыночной экономики
- •3.3.2. Особенности профессионального выбора российских абитуриентов и студентов и его влияние на их трудоустройство, работу и уровень жизни
- •3.4. Необходимость использования лучшего мирового опыта повышения конкурентоспособности выпускников при трудоустройстве и работе
- •3.5. Лучший мировой опыт планирования и малозатратного обеспечения успеха при трудоустройстве, работе, карьере и предпринимательской деятельности
- •3.6. Выводы по третьей главе
- •Глава 4.
- •4.2. Правильная подготовка резюме - главное условие для успеха трудоустройства
- •4.2.1. Некоторые рекомендации по правильной подготовке резюме
- •4.2.2. Возможная помощь студентам и выпускникам в подготовке резюме
- •4.3. Правильная подготовка к собеседованиям – важнейшее условие для получения хорошей работы и максимально возможной зарплаты
- •4.3.1. Проведение собеседований фирмами и факторы, влияющие на получение
- •Соискателем хорошей работы и на размер предлагаемой ему зарплаты
- •4.3.2. Правильная подготовка к собеседованиям в целях получения хорошей работы
- •4.3.2.1. Более ранний и правильный профессиональный выбор – основа для получения
- •4.3.2.2. Основные этапы целевой подготовки молодежи к успеху на собеседованиях в целях получения хорошей работы и большей зарплаты
- •4.3.2.3. Возможные варианты практической помощи студентам и выпускникам
- •4.4. Влияние первых мест работы на дальнейшую жизнь выпускника вуза
- •4.4.1. Ограниченность времени для поиска перспективного места работы
- •4.4.2. Факторы, влияющие на размер заработной платы, и возможности повысить ее
- •4.4.2.1. Снижение зарплаты по сравнению с величиной, указанной в объявлениях
- •4.4.2.2. Причины разницы в зарплате работников при их одинаковой должности
- •4.4.2.3. Способы повышения своей зарплаты при трудоустройстве и работе
- •4.5. Выводы по четвертой главе
- •Глава 5. Варианты помощи студентам для улучшения их конкурентоспособности при трудоустройстве и доходов с использованием бизнес-инкубатора нового типа
- •5.1. Взаимосвязь конкурентоспособности и уровня жизни выпускников вузов
- •5.2. Направления практической помощи студентам и выпускникам для повышения их конкурентоспособности и доходов с использованием лучшего мирового опыта
- •5.3. Основные цели и методы деятельности инновационной инфраструктуры
- •Тгпу им. Л. Н. Толстого для комплексного решения проблем улучшения
- •Охраны труда, энергосбережения, безопасности жизнедеятельности,
- •Поддержки малого инновационного предпринимательства и обучения
- •Инновационного предпринимательства и обучения молодежи
- •Возможности повысить конкурентоспособность молодежи за счет разработки
- •Предоставление хорошо зарекомендовавшим себя студентам после испытательного срока работы в ооо ивупп «эбжэ» и миоцэпо (во время обучения и после его окончания)
- •5.5. Преимущества, получаемые студентами при использовании бизнес-инкубатора
- •5.6. Выводы по пятой главе
- •Часть 2.
- •6.2. Необходимость применять в России лучший опыт использования культурно-
- •6.3. Умение вести культурно-просветительскую деятельность, обеспечить безопасность работ и обучения и комфорт – главные компетенции выпускников педагогических вузов
- •6.3.1. Способы улучшения охраны труда выпускников в условиях рыночной экономики
- •6.3.2. Возможные формы обучения студентов и их результативность
- •6.4. Изучение и использование информации о конкурентоспособной продукции – важный элемент культурно-просветительской и образовательной деятельности
- •Глава 7. Лучший мировой опыт инновационной и культурно-просветительской деятельности и возможности его использования в российских условиях
- •7.1. Опыт работы ведущих зарубежных инновационных университетов
- •7.2. Необходимость инновационной деятельности тгпу им. Л. Н. Толстого
- •7.3. Имеющийся опыт изучения лучшей мировой практики и публикации о ней
- •7.4. Результаты изучения лучшего мирового опыта энергосбережения, экономии и защиты потребителей при минимуме бюджетных расходов и трудовых затрат
- •7.5. Возможности и необходимость использования в России лучшего мирового опыта энергосбережения, экономии и защиты потребителей энергоресурсов
- •7.6. Выводы по седьмой главе
- •Глава 8.
- •8.2. Область применения разработанной продукции (список областей применения)
- •8.3. Актуальность проекта
- •8.4. Новизна, практическое значение и конкурентоспособность проекта
- •8.5. Цели и задачи проекта
- •8.6. Главная идея проекта
- •8.7. Краткое содержание проекта
- •Результаты сравнения технико-экономических показателей энергосберегающих нагревателей-«трансформеров» нового класса «ранит» с известными аналогами
- •8.8. Главныеэтапы для малозатратной и быстрой реализации данного проекта
- •8.9. Главные преимущества проекта и используемых новых технических решений
- •С обеспечением
- •8.10. Описание многофункциональных нагревателей класса «ранит»
- •8.11. Преимущества энергосберегающих нагревателей класса «ранит» по сравнению с аналогами, делающие их уникальным товаром для экспорта в любые страны мира
- •8.12. Особенности конструкции, позволяющие снизить себестоимость нагревателей
- •8.13. Изготовленные и испытанные образцы нагревателей разных модификаций
- •Результаты тепловых испытаний системы водяного отопления с естественной циркуляцией, присоединенной водонагревателю “ранит-1” мощностью 2 кВт
- •8.14. Многофункциональные устройства, которые можно применять в качестве составных частей инновационных портативных комплектов средств обучения
- •8.15. Портативные многофункциональные комплекты-«трансформеры» на основе лучших однофункциональных видов конкурентоспособной продукции
- •8.16. Маркетинговые исследования конкурентоспособности многофункциональных энергосберегающих нагревателей-«трансформеров» класса «ранит» и спроса на них
- •Результаты анкетирования жителей Тульской области
- •Результаты анкетирования жителей Тульской области
- •8.17. Сильные стороны данного проекта
- •8.18. Выводы по восьмой главе
- •Глава 9.
- •9.2. Цели программы
- •9.3. Направления исследовательско-практической подготовки и/или работы на базе
- •10.1. Цели проекта
- •10.2. Планируемые результаты реализации проекта
- •Заключение
- •Литература
- •300026, Тула, проспект Ленина, 125.
4.3. Правильная подготовка к собеседованиям – важнейшее условие для получения хорошей работы и максимально возможной зарплаты
4.3.1. Проведение собеседований фирмами и факторы, влияющие на получение
Соискателем хорошей работы и на размер предлагаемой ему зарплаты
Для трудоустройства на большинство должностей в реальном секторе экономики надо пройти собеседования и тесты, от результатов которых зависят зарплата и будущая карьера.
В большинстве случаев фирмы проводят со всеми соискателями три собеседования:
1 – с менеджером по персоналу или специалистом отдела кадров, на котором тщательно проверяется потенциальная пригодность соискателя к работе на соответствующей должности в соответствии с утвержденными требованиями к ней (обычно с устными ответами соискателя на очень многие вопросы, а часто – и с использованием различных видов тестирования, в том числе письменного и с применением новых информационных технологий, компьютера и т. д.) и он более подробно информируется о данной вакансии, условиях оплаты и т. д.;
2 – с руководителями отделов и служб, имеющими такие вакансии, которые могут задавать любые вопросы, но особенно тщательно проверяют любыми способами: а - уровень профессиональной подготовки и все практические навыки; б - наличие успешного опыта работы на таких же должностях; в - наличие интереса, способностей и мотивации к данной работе и к будущей карьере, а также личных качеств, которые будут помогать или мешать в работе;
3 – с руководителями фирмы или организации (часто с участием других руководящих работников и/или руководителей отделов и служб, имеющих соответствующие вакансии). После этого собеседования окончательное решение соискателю обычно сообщают не ранее следующего дня, а довольно часто (особенно при наличии других кандидатов и долгой проверки его данных службой безопасности) он может узнать его даже через несколько недель.
Как правило, фирмы при рассмотрении резюме и на собеседованиях проявляют больший интерес к соискателям, продолжающим работу на таких же или аналогичных должностях в других фирмах. Вопросов им задают даже больше и зарплату предлагают больше. Например, на заключительных собеседованиях руководителей фирмы с соискателями, еще продолжающими работу на таких же должностях и имеющими (согласно резюме) практический опыт и довольно большой стаж работы, обязательно обсуждают условия их перехода на данную должность и очень часто договариваются с ними о максимально возможном для них уровне зарплаты на этой должности. То есть для привлечения таких специалистов на работу:
1 – им часто предлагают максимально возможный в фирме на данной должности уровень зарплаты и их мотивации (должностной оклад + премии (бонусы), условия для которых бывают разными + компенсации, в том числе за бензин и амортизацию личного автомобиля + соцпакет + бесплатная мобильная связь + добровольное медицинское страхование и т. д.);
2 – если даже такой максимальный уровень зарплаты и мотивации не устраивает заинтересовавших фирму соискателей, то нередко принимают решение о согласовании специально для них еще более высокого уровня оплаты труда по сравнению с работающими на такой же должности сотрудниками (в значительной степени это зависит от их зарплаты на нынешнем месте работы, по сравнению с которой ее могут повысить на довольно большую сумму в целях создания сильной материальной мотивации для перехода соискателей в новую фирму).
Поэтому для обеспечения своего лучшего будущего выпускникам следует как можно раньше (лучше всего сразу после окончания вуза) показать себя в резюме и на всех собеседованиях в качестве специалиста, подготовленного к эффективной работе на выбранной должности и уже имеющего такую же работу, практический опыт и хотя бы минимум нужного для трудоустройства стажа, а дополнительно - представить рекомендации и характеристики.
Именно поэтому в ведущих зарубежных странах очень многие школьники и студенты стремятся максимально использовать возможности повысить свою конкурентоспособность во время обучения, так как это требует минимальных расходов и сильно влияет на будущее. Те же, кто не стремится получить больше знаний и практических навыков во время учебы и не умеет использовать для успеха потенциал своей семьи, нередко получают кличку «лузер».
Как показывает анализ, в России также бывает большим и длительным ущерб для будущей жизни молодежи и ее доходов из-за отсутствия у части школьников и студентов интереса к учебе, а также их неумения или нежелания как можно раньше выбрать подходящую по интересам и способностям работу после окончания вуза и целенаправленно готовиться к ее получению с приобретением не только знаний, но и практического опыта и стажа работы, хотя лучшее трудоустройство после вуза позволяет избежать ряда проблем и низких зарплат.
Наоборот, отсутствие работы у соискателя к моменту собеседования (если он уволился с предыдущего места работы даже по собственному желанию, особенно довольно давно, а тем более еще не работал после окончания вуза на таких же или аналогичных должностях) не только сильно уменьшает его шансы на трудоустройство, но и приводит к тому, что ему, как правило, предлагают лишь минимально возможную зарплату. В результате после трудоустройства он часто узнает, что получает зарплату меньше, чем другие сотрудники этой же фирмы, имеющие такие же должности и функции, но изменить что-то не может очень долго.
Поэтому типичное для уже работавших молодых людей увольнение до момента подбора для себя новой работы (даже по собственному желанию) снижает их шансы на трудоустройство на новом месте и особенно - на получение в новой фирме зарплаты выше минимальной. А шансы еще не работавших выпускников вузов получить привлекательные должности с зарплатой выше минимума в большинстве фирм реального сектора экономики еще меньше. Причем проблемы трудоустройства выпускников при рыночной экономике на более привлекательные и лучше оплачиваемые должности в фирмах при отсутствии у них опыта и стажа работы на таких же должностях хорошо известны (особенно из телепрограмм, статей и т. д.):
1 – фирмы очень редко приглашают обучавшихся только по традиционным для России программам выпускников вузов на собеседования для трудоустройства на привлекательные и лучше оплачиваемые должности, если в их резюме нет данных о практическом опыте и стаже работы на таких же должностях и другой информации, описанной в пункте 4.2.1;
2 – в случае приглашения на собеседование большинство выпускников не может пройти даже первое собеседование с менеджером по персоналу или со специалистом отдела кадров;
3 – если выпускник смог пройти собеседования и получить привлекательную должность в фирме, то нередки следующие возможные негативные последствия для него и его коллег:
- работа может оказаться совсем не такой, как ее представлял себе выпускник;
- из-за отсутствия опыта выпускник делает много ошибок, а часто совсем не может выполнять ряд своих должностных обязанностей и поэтому не может получать премии и другие доплаты, из-за чего он быстро увольняется по собственному желанию или его увольняют;
- выполнять основную часть работы выпускника на его новой должности и исправлять его ошибки долго приходится его коллегам, что может ухудшить отношения в коллективе.
В результате этого оказывается, что часть выпускников может работать лишь на мало оплачиваемых и не интересных для них должностях, которые не соответствуют их мечтам, а иногда – и полученной специальности, причем их шансы на улучшение ситуации небольшие. Это особенно плохо потому, что люди проводят на работе основную часть их сознательной жизни и неинтересная работа с невысокой оплатой создает им и их семьям разные проблемы,
а вопрос «Где и как дополнительно заработать?» становится актуальным на всю жизнь.
Кроме того, учить методам повышения своего благосостояния надо и всех педагогических и научных работников, так как образование и науку обычно финансируют недостаточно. Это особенно важно в связи с тем, что, как показал наш анализ, в ведущих зарубежных странах и в России педагогических и научных работников можно разделить на две группы: 1 – умеющие лучше использовать свой потенциал и законно получающие более высокий доход; 2 – использующие только традиционные методы работы и получающие в итоге только оклад.
Поэтому правильная и целенаправленная подготовка школьников и студентов к трудоустройству очень важна и может сильно повлиять на их будущую работу, доходы и жизнь. В связи с вышеизложенным необходима правильная и комплексная подготовка школьников и студентов к возможности трудоустройства на более привлекательные и лучше оплачиваемые должности в реальном секторе экономики (особенно к правильному заполнению резюме и к прохождению собеседований и тестов), что может значительно улучшить их будущую жизнь.