- •С. А. Радченко, с. С. Радченко
- •Оглавление
- •Часть 1. Проблемы трудоустройства выпускников и возможности их решения …..... С. 12
- •Глава 1.Проблемы трудоустройства студентов и выпускников при рыночной
- •Глава 2. Улучшение воспитания молодежи и ее научно-исследовательской работы
- •Глава 3. Необходимость применять мировой опыт профориентации и обеспечения лучшего будущего молодых людей с использованием потенциала их семей …..……. С. 37
- •Глава 4. Важность хорошего трудоустройства выпускников после окончания
- •Глава 5. Варианты помощи студентам для улучшения их конкурентоспособности
- •Часть 2. Необходимость и возможности улучшения культурно-просветительской,
- •Глава 6. Улучшение культурно-просветительской, инновационной и образова-
- •Глава 7. Лучший мировой опыт инновационной и культурно-просветительской деятельности и возможности его использования в российских условиях .…………… с. 71
- •Глава 8. Инновационно-инвестиционный проект «Портативные
- •Глава 9. Программа «Развитие инновационной инфраструктуры тгпу
- •Предисловие
- •Введение
- •Часть 1.
- •1.1. Проблемы, связанные с требованиями большинства работодателей о наличии опыта и стажа работы на таких же или аналогичных должностях
- •1.2. Возможности обмана при поиске работы и трудоустройстве и некоторые способы избежать его нежелательных последствий
- •1.2.1. Некоторые способы обмана людей, ищущих работу и дополнительный доход
- •1.2.2. Важнейшие признаки готовящего обмана людей, желающих устроиться на работу или получить дополнительный доход
- •1.2.2.1. Предложение необоснованно высокой заработной платы
- •1.2.2.2. Расклейка, раздача или публикация объявлений о высокооплачиваемой работе, не требующей специального образования и практического опыта
- •1.2.2.3. Предложение быстрого большого заработка без больших собственных усилий
- •1.2.2.4. Задержка получения работником подписанного с ним трудового договора
- •1.2.2.5. Большая текучесть кадров в фирме, на предприятии или на этой должности
- •1.2.2.6. Отсутствие в объявлении конкретных требований к соискателям
- •1.2.2.7. Задержка с проведением инструктажа по охране труда или нарушение установленных законом правил его проведения, а также его отсутствие
- •1.2.2.8. Необходимость предварительной оплаты
- •1.2.2.9. Слишком большая привлекательность вакансии, о которой дано объявление в Интернете, в печати или в местах массового доступа людей
- •1.3. Проблемы и риски при начале предпринимательской деятельности
- •1.3.1. Самые доступные формы для начала бизнеса, снижения своих рисков и затрат
- •1.3.2. Возможные риски при покупке или аренде помещений для начала бизнеса
- •1.3.3. Возможные риски и затраты при закупках и продаже любых товаров
- •1.3.4. Некоторые последствия регистрации в качестве предпринимателя
- •1.4. Основные сферы трудоустройства и работы выпускников университета
- •1.5. Выводы по первой главе
- •Глава 2.
- •2.2. Образовательные учреждения как важнейший элемент системы обеспечения массового внедрения новых достижений в ведущих зарубежных странах
- •2.3. Проблемы выпускников при трудоустройстве и работе как результат недостатков в воспитательной, профориентационной и научно-исследовательской работе
- •2.4. Использование мирового опыта помощи студентам в их подготовке к трудоустрой- ству как способ улучшения их успеваемости, исследований, охраны труда и доходов
- •2.5. Выводы по второй главе
- •Глава 3. Необходимость применять мировой опыт профориентации и обеспечения лучшего будущего молодых людей с использованием потенциала их семей
- •3.1. Роль семьи в профориентации и поддержке молодежи в ведущих странах мира
- •3.2. Проблемы подготовки студентов к трудоустройству и работе при рыночной экономике и малого использования при ней потенциала их семей в России
- •3.3. Главные различия в организации профориентационной работы в ведущих зарубежных странах и в России и их последствия при рыночной экономике
- •3.3.1. Главные особенности профориентационной работы в ведущих зарубежных
- •Странах и их последствия для молодежи в условиях рыночной экономики
- •3.3.2. Особенности профессионального выбора российских абитуриентов и студентов и его влияние на их трудоустройство, работу и уровень жизни
- •3.4. Необходимость использования лучшего мирового опыта повышения конкурентоспособности выпускников при трудоустройстве и работе
- •3.5. Лучший мировой опыт планирования и малозатратного обеспечения успеха при трудоустройстве, работе, карьере и предпринимательской деятельности
- •3.6. Выводы по третьей главе
- •Глава 4.
- •4.2. Правильная подготовка резюме - главное условие для успеха трудоустройства
- •4.2.1. Некоторые рекомендации по правильной подготовке резюме
- •4.2.2. Возможная помощь студентам и выпускникам в подготовке резюме
- •4.3. Правильная подготовка к собеседованиям – важнейшее условие для получения хорошей работы и максимально возможной зарплаты
- •4.3.1. Проведение собеседований фирмами и факторы, влияющие на получение
- •Соискателем хорошей работы и на размер предлагаемой ему зарплаты
- •4.3.2. Правильная подготовка к собеседованиям в целях получения хорошей работы
- •4.3.2.1. Более ранний и правильный профессиональный выбор – основа для получения
- •4.3.2.2. Основные этапы целевой подготовки молодежи к успеху на собеседованиях в целях получения хорошей работы и большей зарплаты
- •4.3.2.3. Возможные варианты практической помощи студентам и выпускникам
- •4.4. Влияние первых мест работы на дальнейшую жизнь выпускника вуза
- •4.4.1. Ограниченность времени для поиска перспективного места работы
- •4.4.2. Факторы, влияющие на размер заработной платы, и возможности повысить ее
- •4.4.2.1. Снижение зарплаты по сравнению с величиной, указанной в объявлениях
- •4.4.2.2. Причины разницы в зарплате работников при их одинаковой должности
- •4.4.2.3. Способы повышения своей зарплаты при трудоустройстве и работе
- •4.5. Выводы по четвертой главе
- •Глава 5. Варианты помощи студентам для улучшения их конкурентоспособности при трудоустройстве и доходов с использованием бизнес-инкубатора нового типа
- •5.1. Взаимосвязь конкурентоспособности и уровня жизни выпускников вузов
- •5.2. Направления практической помощи студентам и выпускникам для повышения их конкурентоспособности и доходов с использованием лучшего мирового опыта
- •5.3. Основные цели и методы деятельности инновационной инфраструктуры
- •Тгпу им. Л. Н. Толстого для комплексного решения проблем улучшения
- •Охраны труда, энергосбережения, безопасности жизнедеятельности,
- •Поддержки малого инновационного предпринимательства и обучения
- •Инновационного предпринимательства и обучения молодежи
- •Возможности повысить конкурентоспособность молодежи за счет разработки
- •Предоставление хорошо зарекомендовавшим себя студентам после испытательного срока работы в ооо ивупп «эбжэ» и миоцэпо (во время обучения и после его окончания)
- •5.5. Преимущества, получаемые студентами при использовании бизнес-инкубатора
- •5.6. Выводы по пятой главе
- •Часть 2.
- •6.2. Необходимость применять в России лучший опыт использования культурно-
- •6.3. Умение вести культурно-просветительскую деятельность, обеспечить безопасность работ и обучения и комфорт – главные компетенции выпускников педагогических вузов
- •6.3.1. Способы улучшения охраны труда выпускников в условиях рыночной экономики
- •6.3.2. Возможные формы обучения студентов и их результативность
- •6.4. Изучение и использование информации о конкурентоспособной продукции – важный элемент культурно-просветительской и образовательной деятельности
- •Глава 7. Лучший мировой опыт инновационной и культурно-просветительской деятельности и возможности его использования в российских условиях
- •7.1. Опыт работы ведущих зарубежных инновационных университетов
- •7.2. Необходимость инновационной деятельности тгпу им. Л. Н. Толстого
- •7.3. Имеющийся опыт изучения лучшей мировой практики и публикации о ней
- •7.4. Результаты изучения лучшего мирового опыта энергосбережения, экономии и защиты потребителей при минимуме бюджетных расходов и трудовых затрат
- •7.5. Возможности и необходимость использования в России лучшего мирового опыта энергосбережения, экономии и защиты потребителей энергоресурсов
- •7.6. Выводы по седьмой главе
- •Глава 8.
- •8.2. Область применения разработанной продукции (список областей применения)
- •8.3. Актуальность проекта
- •8.4. Новизна, практическое значение и конкурентоспособность проекта
- •8.5. Цели и задачи проекта
- •8.6. Главная идея проекта
- •8.7. Краткое содержание проекта
- •Результаты сравнения технико-экономических показателей энергосберегающих нагревателей-«трансформеров» нового класса «ранит» с известными аналогами
- •8.8. Главныеэтапы для малозатратной и быстрой реализации данного проекта
- •8.9. Главные преимущества проекта и используемых новых технических решений
- •С обеспечением
- •8.10. Описание многофункциональных нагревателей класса «ранит»
- •8.11. Преимущества энергосберегающих нагревателей класса «ранит» по сравнению с аналогами, делающие их уникальным товаром для экспорта в любые страны мира
- •8.12. Особенности конструкции, позволяющие снизить себестоимость нагревателей
- •8.13. Изготовленные и испытанные образцы нагревателей разных модификаций
- •Результаты тепловых испытаний системы водяного отопления с естественной циркуляцией, присоединенной водонагревателю “ранит-1” мощностью 2 кВт
- •8.14. Многофункциональные устройства, которые можно применять в качестве составных частей инновационных портативных комплектов средств обучения
- •8.15. Портативные многофункциональные комплекты-«трансформеры» на основе лучших однофункциональных видов конкурентоспособной продукции
- •8.16. Маркетинговые исследования конкурентоспособности многофункциональных энергосберегающих нагревателей-«трансформеров» класса «ранит» и спроса на них
- •Результаты анкетирования жителей Тульской области
- •Результаты анкетирования жителей Тульской области
- •8.17. Сильные стороны данного проекта
- •8.18. Выводы по восьмой главе
- •Глава 9.
- •9.2. Цели программы
- •9.3. Направления исследовательско-практической подготовки и/или работы на базе
- •10.1. Цели проекта
- •10.2. Планируемые результаты реализации проекта
- •Заключение
- •Литература
- •300026, Тула, проспект Ленина, 125.
4.3.2.3. Возможные варианты практической помощи студентам и выпускникам
Во-первых, для заинтересованных студентов любых специальностей, курсов и форм обучения могут быть разработаны и реализованы индивидуальные инновационно-исследовательские бизнес-программы (после анкетирования, собеседования и заключения договора с ООО Инновационно-внедренческое учебно-производственное предприятие «Энергосбережение, безовасность жизнедеятельности, экономия»), предусматривающие оказание им квалифицированного практического содействия в планировании и выполнении всех или любых из шести указанных в предыдущем пункте 4.3.2.2 этого пособия основных этапов профессиональной подготовки в целях повышения их конкурентоспособности при трудоустройстве.
Во-вторых, подготовлены возможности помогать заинтересованным студентам быстро и без риска и ущерба для учебы в ТГПУ им. Л. Н. Толстого проверить свои способности и интерес к различным видам трудовой деятельности и приобрести необходимый практический опыт, одновременно получая возможность улучшить свои доходы с учетом мирового опыта и использованием законных методов, которые помогают молодежи в очень многих странах.
В-третьих, подготовлена уникальная законная возможность массовой помощи заинтересованным студентам и выпускникам в получении практического опыта и стажа работы в целях улучшения их конкурентоспособности при трудоустройстве, доходов и их защиты от рисков и ряда проблем за счет новых организационно-экономических решений, в том числе:
- предоставляя студентам любых курсов возможность работы на выбранной должности;
- предоставляя выпускникам возможность получить работу на выбранной ими должности на период времени с окончания ТГПУ им. Л. Н. Толстого до их лучшего трудоустройства.
Это даст им редкую для студентов и выпускников дневной формы обучения возможность иметь отвечающие требованиям работодателей реального сектора экономики резюме сразу после получения диплома (в том числе с получением ими практического опыта и стажа работы на аналогичных должностях) и правильно отвечать на вопросы на собеседованиях и при тестировании, что повысит их шансы на лучшее трудоустройство с большей зарплатой.
В-четвертых, подготовлена возможность помогать студенткам и выпускницам ТГПУ им. Л. Н. Толстого в целях улучшения эффективности использования ими полученного педагогического образования для получения более интересной и лучше оплачиваемой работы в образовательных учреждениях и в реальном секторе экономики и повышения уровня жизни.
4.4. Влияние первых мест работы на дальнейшую жизнь выпускника вуза
4.4.1. Ограниченность времени для поиска перспективного места работы
Многие студенты и выпускники думают, что имеют неограниченное время для поиска перспективного места работы и должности, которые будут удовлетворять всем их желаниям.
Однако проведенные нами исследования показали, что это не так. Действительно, искать хорошую работу можно хоть всю жизнь, но шансы получить ее обычно постоянно снижаются при увеличении времени после получения диплома. Убедиться в этом можно, ознакомившись с многочисленными объявлениями о вакансиях на любых сайтах по трудоустройству, например, на сайте hh.ru(«HeadHunter» - работа и вакансии рунета).
Анализ таких объявлений о вакансиях показывает, что обычно работодатели приглашают на более привлекательные и лучше оплачиваемых должности молодых людей (предельный возраст часто указан), причем обязательное требование – иметь большой трудовой стаж и успешный опыт работы на таких же или аналогичных должностях. Это значит, что соискатели, отвечающие этим главным требованиям работодателей, должны были работать на соответствующих должностях еще до получения диплома или вскоре после этого. А в некоторых отраслях реального сектора экономики при трудоустройстве на привлекательные для молодежи должности практически общепринятым является небольшой предельный возраст.
Поэтому в случаях, когда выпускники после получения диплома устраиваются на различную неперспективную работу, не соответствующую их дальнейшим жизненным планам (особенно без подписания с ними официального трудового договора), считая ее лишь временной и надеясь в ближайшее время найти гораздо лучшую работу, это по ряду объективных причин может иметь серьезные негативные последствия для их будущего, так как:
1 – приобретенные на такой «временной» работе практические навыки могут быть не только бесполезны при трудоустройстве на более привлекательные должности, о которых мечтает выпускник, но и приведут к тому, что в будущем работодатели будут предлагать ему лишь такую работу, так как опыт другой работы он не имеет (и изменить это очень трудно);
2 – нередки случаи, когда выпускникам приходится устраиваться на работу в фирмы, где их не оформляют официально на работу и затем обманывают при расчете. В результате этого через несколько месяцев юноши и девушки прекращают работу в этой фирме и устраиваются на аналогичную работу в другую фирму (особенно в торговле и в строительстве). К сожалению, бывают случаи, когда в результате таких действий работодателей, стремящихся любыми способами увеличить свою прибыль (некоторые из этих способов описаны в первой главе), молодые люди работают без официального оформления какое-то время во все новых фирмах, не получая официального подтверждения своего опыта работы и трудового стажа. Поэтому при попытках трудоустройства на более привлекательную работу им бывает трудно объяснить, что они делали после окончания вуза, и их конкурентоспособность снижается.
Чтобы избежать такого нежелательного варианта развития событий и не имея возможности быстро устроиться на более привлекательную и лучше оплачиваемую работу, некоторые выпускники начинают работать в нескольких местах, официально оформляясь на более престижную работу (где они получают необходимый стаж и практический опыт и имеют свободное время, но зарабатывают немного) и дополнительно зарабатывая в других местах.
Поэтому для студентов и выпускников важно скорее найти официальную работу (хотя бы с небольшой зарплатой), соответствующую их планам на будущее и позволяющую получить необходимые для лучшего трудоустройства знания, практический опыт и стаж работы.
Это очень важно в связи с тем, что при трудоустройстве на любые должности надо:
- привести в резюме данные о своем образовании (название вуза, год окончания, форма обучения, специальность, номер диплома и т. д.) и для повышения своих шансов на трудоустройство заполнить все другие графы, чего не работавший выпускник сделать не сможет;
- пройти несколько длительных собеседований (1 – с менеджером по персоналу; 2 – с начальником отдела; 3 – с руководителями фирмы), во время которых тщательно проверяют наличие конкретного опыта работы и возможность использовать его для получения прибыли.