- •Содержание
- •Пленарное заседание
- •Государственная социальная политика и актуальные проблемы в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья
- •Проблемы нейрореабилитации детей с дцп и другими видами неврологической патологии
- •Реабилитационное лечение при нарушениях развития психоневрологических функций
- •Система восстановительного лечения и реабилитации детей с детским церебральным параличом в городе москве
- •Актуальные проблемы медицинской реабилитации
- •Список литературы
- •Социальная акмеология как научное и прикладное основание эффективной социальной практики
- •Современные тенденции роста детского церебрального паралича
- •От социального отчуждения к социальной интеграции: концептуальная структура и методология исследования
- •Секция I. Организационно-правовые проблемы развития системы комплексной реабилитации детей, страдающих церебральным параличом
- •О социальной и правовой защите семей с ограниченными возможностями
- •О проблемах семей с ограниченными возможностями (сов):
- •1. Концептуальные основы нсп:
- •2. Основные направления и приоритеты нсп:
- •3. Теоретические основы нсп
- •Социальная интеграция детей со специальными образовательными потребностями в современной системе профессионального образования
- •Модель оценки функциональных ограничений и построения программы вмешательства для детей с церебральным параличом
- •Иппотерапия как один из методов социальной и физической адаптации детей, страдающих церебральным параличом
- •Социальная адаптация детей с церебральным параличом в условиях детской школы искусств.
- •Правовые регулирования качества реабилитации детей с ограниченными физическими возможностями.
- •Секция п. Проблемы научного и технологического обеспечения комплексной реабилитации детей с церебральным параличом
- •Новые технологии в комплексной физической реабилитации больных детским церебральным параличом в поздней резидуальной стадии
- •Социально-культурная реабилитация: теоретико-технологические основания
- •Особенности подготовки психологов для работы с детьми, страдающими церебральным параличом
- •Секция III. Медико-социальная реабилитация детей, страдающих церебральным параличом.
- •Хирургическая реабилитация нарушений развития тазобедренных суставов при церебральном параличе у детей школьного возраста
- •О состоянии медицинской реабилитации детей с церебральными параличами и взаимодействии детских лпу с бюро медико-социальной экспертизы»
- •Проблемы реабилитации детей с церебральными параличами и патологией тазобедренных суставов
- •Новые возможности инструментальной диагностики надсегментарных и сегментарных нарушений у больных с нейроортопедической патологией
- •Индивидуальный подход к неврологическим проблемам у детей раннего возраста
- •Врачебный контроль за детьми, имеющими сочетании двигательных и эмоционально-волевых нарушений
- •Базовые принципы лечебной педагогики у детей с множественными нарушениями развития (в том числе дцп)
- •I. Интеграция - базовый принцип организации образовательного
- •II. Все дети должны учиться: необучаемых - не бывает
- •III. Ребенок должен жить в семье
- •V. Залог успешной помощи ребенку - понимание его проблем и уважение его человеческого достоинства
- •VI. Работа «в команде» значительно эффективнее работы специалиста-одиночки
- •Медико-социальная реабилитация детей. Страдающих церебральным параличом
- •Проблемы медико-социальной реабилитации детей с церебральным параличом
- •Изменение функционального состояния нма у больных дцп на фоне повторных курсов сочетанного применения электростимуляции и пассивно-активной тренировки
- •Секция IV. Инновационные технологии социальной и психотерапевтической работы с детьми-инвалидами и их семьями.
- •«Обучение родителей навыкам ухода и общения с детьми больными дцп, как направление работы областного реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями».
- •Методы афферентной коррекции локомоций в реабилитации детей и подростков с поздней резидуальной стадией церебрального паралича
- •О системе комплексной реабилитации на основе лечебной верховой езды в улучшении здоровья детей с ограниченными возможностями
- •I. Физическое состояние
- •Воспитание постуральных навыков у детей с тяжелой степенью церебрального паралича
- •Половая идентификация у подростков с детским церебральным параличом
- •Модель компенсации нарушений вербального общения детей с дцп.
- •Музыкальное и эстетическое воспитание детей, страдающих церебральным параличом (из опыта работы в интернате)
- •Психологическая коррекция как метод в комплексной реабилитации детей, страдающих церебральным параличом
- •Значение формирования коммуникативных навыков у детей с дцп в процессе интеграции в социум
- •Секция V. Психолого-педагогические прпклемы комплексной реабилитации детей, страдающих церебральным параличом
- •Психолого-педагогическая реабилитация и проблемы ее совершенствования
- •Педагогическая компетентность родителей, воспитывающих детей с дцп
- •Психолого-педагогическая реабилитация и проблемы её совершенствования.
- •Социально-психологические особенности личности больных дцп.
- •Возможности кондуктивной педагогики в системе комплексной реабилитации детей с церебральным параличом
- •Сенсорная интеграция у детей с нарушениями развития
- •Психологическое развитие детей с различными нарушениями посредством игры
- •Опыт работы в семье с детьми, страдающими церебральным параличом
- •Тендерные аспекты психолого-педагогической реабилитации детей, страдающих цереберальным параличом
- •Новый медико-педагогический
- •Подход по в вопросах коррекции речевой патологии и
- •Психолого-педагогической реабилитации детей
- •С детским церебральным параличем
- •Комплексный подход к реабилитации и социальной адаптации детей с ограниченнымивозможностями
- •Родительско-детские отношения при нарушениях развития психоневрологических функций у детей на фоне восстановительной терапии.
- •Профессиональная подготовка специалистов социальной сферы из числа детей с дцп как средство социально-психологической реабилитации
- •Психолого-педагогическая реабилитация детей, страдающих церебральным параличом в психоневрологическом санатории «калуга-бор».
- •Использование возможностей диверсификации деятельности ргсу в решении проблем комплексной абилитации детей с церебральным параличом
- •Детский церебральный паралич как социально-психологическая проблема
- •Некоторые теоретические и практические подходы к обучению и социальной реабилитации инвалидов
- •Возможности и перспективы создания службы детской реабилитации в российском государственном социальном университете.
- •Переживание радости и успешность реабилитации детей с дцп
- •Социально-психологическая компетентность как условие эффективности психосоциальной работы с детьми с детским церебральным параличом
- •Влияние ребенка-инвалида на брачно-семейные отношения
- •Проблемы комплексной реабилитации
Правовые регулирования качества реабилитации детей с ограниченными физическими возможностями.
В Санкт-Петербурге с 1993 года работает и развивается модель комплексной реабилитации детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата в рамках общеобразовательного специального /коррекционного/ учреждения. Центральным звеном этой модели является педагогическая реабилитация разного уровня, в зависимости от физических и интеллектуальных возможностей ребенка. При этом основными сопутствующими элементами комплексной реабилитации ребенка являются меры по медицинской и социальной реабилитации. В схему учебного периода включены курсы медицинской реабилитации /2-4 курса продолжительностью по 10 дней/. При этом, внедрение и расширение диагностических элементов, изменяют качество работы педагогической Реабилитации. Так, возможность электроэнцефалографического контроля работы структур мозга на базе учреждения и результаты суперпозиционного электромагнитного сканирования мозга, получаемые в Центре эволюции человека, позволяют корректировать работу как специалистов учреждения по всем основным направлениям, так и более эффективно сотрудничать с Жителями учащихся. Развитию социального блока комплексной составляющей реабилитации препятствует наличие объективных, не зависящих от отдельной организационной структуры факторов. В большей степени к ним относятся-пробелы в правовом поле, барьерная окружающая среда, отсутствие или несовершенство существующих, элементов инфраструктуры, препятствующая процессу интеграции и социальной адаптации обоих сторон этого процесса
На протяжении 13 лет нашего становления и развития происходили значительные изменения и дополнения в нормативно-правовой базе всех уровней. Следует отметить их позитивную направленность в создании условий для комплексной реабилитации. Однако, отсутствие системы контроля по их реализации и все возрастающее влияние финансовых органов власти на толкование того или иного нормативно-правового документа, их эффективность существенно снижается. Среди основных причин этого явления, основываясь на достаточно длительной практике, можно выделить следующие -возрастающую долю разного уровня программ в общей системе нормативно правовой базы, механизмы включения в которые зачастую лишены объективных и общедоступных критериев;
отсутствие судебной практики привлечения к юридической ответственности по основаниям 19 главы УК РФ, особенно в части ее 136 статьи «Нарушение равноправия граждан» в результате бездействия органов власти или отдельных ее представителей, по созданию условий к реализации конституционных прав граждан в части образования лиц с ограниченными возможностями - наличие большого числа правовых коллизий, чаще всего экономических с обеспечением социальных вопросов;
большое число ступеней к реализации правовых норм, к примеру в части обеспечения граждан техническими средствами реабилитации Включение в Типовое положение о специальном' /коррекционном/ образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, понятия учащихся, имеющих сложные дефекты, устанавливает для этих групп учащихся предельное наполнение в 5 человек. Признавая необходимость создания особых условий для достижения положительных результатов в работе с этой категорией детей. Но, существует практика требования финансовыми органами власти наполнения классов с предельной численностью учащихся считая все иные цифры менее 5, нарушением, не имеющим оснований к финансированию. Этот же документ содержит перечень тех услуг который обеспечивает эффективную работу по комплексной реабилитации но не конкретизирует число специалистов, выполняющих их. Следствием этого возникают ситуации, которые в условиях отсутствия типового штатного расписания аналогичных учреждений, оказывающих комплексные реабилитационные услуги, решаются на основе субъективных критериев
В настоящее время вызывают опасения грядущие изменения с 2007 года по форме финансирования бюджетных учреждений, включая и специальные коррекционные, осуществляющие педагогическую реабилитацию. Зависимость объема финансирования от численности детей, без учета специфики и направленности работы этих учреждений, попытки их уравнивания по цифрам, может привести к исходному положению начала 90-х годов прошлого века когда дети с тяжелыми формами инвалидности оставались в четырех стенах, оторванными от жизни общества, обеспечиваемые так называемыми формами надомного обучения. Необходима иная схема определения объемов финансирования учреждений, осуществляющих комплексную реабилитацию, независимо от их основной направленности.
Таким образом, опираясь на непосредственный опыт работы в условиях существующего правового пространства и анализ действующей нормативно-правовой базы можно сделать следующие выводы:
содержание нормативно-правовой базы оказывает существенное влияние на качество реабилитации детей с ограниченными физическими возможностями; проблема обеспечения детей с ограниченными физическими возможностями реальными условиями, позволяющими им реализовать конституционное право на образование, как основной элемент реабилитации в обществе, не находит должного отражения в законодательстве всех уровней;
существует необходимость корректировки действующей правовой основы и ее дополнения с целью обеспечения качества реабилитационных услуг; в решении вопросов по финансированию инфраструктур обеспечивающих те или иные направления реабилитаций, особенно комплексной направленности, должны существовать гарантии и нормативы федерального уровня.