- •Содержание
- •Пленарное заседание
- •Государственная социальная политика и актуальные проблемы в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья
- •Проблемы нейрореабилитации детей с дцп и другими видами неврологической патологии
- •Реабилитационное лечение при нарушениях развития психоневрологических функций
- •Система восстановительного лечения и реабилитации детей с детским церебральным параличом в городе москве
- •Актуальные проблемы медицинской реабилитации
- •Список литературы
- •Социальная акмеология как научное и прикладное основание эффективной социальной практики
- •Современные тенденции роста детского церебрального паралича
- •От социального отчуждения к социальной интеграции: концептуальная структура и методология исследования
- •Секция I. Организационно-правовые проблемы развития системы комплексной реабилитации детей, страдающих церебральным параличом
- •О социальной и правовой защите семей с ограниченными возможностями
- •О проблемах семей с ограниченными возможностями (сов):
- •1. Концептуальные основы нсп:
- •2. Основные направления и приоритеты нсп:
- •3. Теоретические основы нсп
- •Социальная интеграция детей со специальными образовательными потребностями в современной системе профессионального образования
- •Модель оценки функциональных ограничений и построения программы вмешательства для детей с церебральным параличом
- •Иппотерапия как один из методов социальной и физической адаптации детей, страдающих церебральным параличом
- •Социальная адаптация детей с церебральным параличом в условиях детской школы искусств.
- •Правовые регулирования качества реабилитации детей с ограниченными физическими возможностями.
- •Секция п. Проблемы научного и технологического обеспечения комплексной реабилитации детей с церебральным параличом
- •Новые технологии в комплексной физической реабилитации больных детским церебральным параличом в поздней резидуальной стадии
- •Социально-культурная реабилитация: теоретико-технологические основания
- •Особенности подготовки психологов для работы с детьми, страдающими церебральным параличом
- •Секция III. Медико-социальная реабилитация детей, страдающих церебральным параличом.
- •Хирургическая реабилитация нарушений развития тазобедренных суставов при церебральном параличе у детей школьного возраста
- •О состоянии медицинской реабилитации детей с церебральными параличами и взаимодействии детских лпу с бюро медико-социальной экспертизы»
- •Проблемы реабилитации детей с церебральными параличами и патологией тазобедренных суставов
- •Новые возможности инструментальной диагностики надсегментарных и сегментарных нарушений у больных с нейроортопедической патологией
- •Индивидуальный подход к неврологическим проблемам у детей раннего возраста
- •Врачебный контроль за детьми, имеющими сочетании двигательных и эмоционально-волевых нарушений
- •Базовые принципы лечебной педагогики у детей с множественными нарушениями развития (в том числе дцп)
- •I. Интеграция - базовый принцип организации образовательного
- •II. Все дети должны учиться: необучаемых - не бывает
- •III. Ребенок должен жить в семье
- •V. Залог успешной помощи ребенку - понимание его проблем и уважение его человеческого достоинства
- •VI. Работа «в команде» значительно эффективнее работы специалиста-одиночки
- •Медико-социальная реабилитация детей. Страдающих церебральным параличом
- •Проблемы медико-социальной реабилитации детей с церебральным параличом
- •Изменение функционального состояния нма у больных дцп на фоне повторных курсов сочетанного применения электростимуляции и пассивно-активной тренировки
- •Секция IV. Инновационные технологии социальной и психотерапевтической работы с детьми-инвалидами и их семьями.
- •«Обучение родителей навыкам ухода и общения с детьми больными дцп, как направление работы областного реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями».
- •Методы афферентной коррекции локомоций в реабилитации детей и подростков с поздней резидуальной стадией церебрального паралича
- •О системе комплексной реабилитации на основе лечебной верховой езды в улучшении здоровья детей с ограниченными возможностями
- •I. Физическое состояние
- •Воспитание постуральных навыков у детей с тяжелой степенью церебрального паралича
- •Половая идентификация у подростков с детским церебральным параличом
- •Модель компенсации нарушений вербального общения детей с дцп.
- •Музыкальное и эстетическое воспитание детей, страдающих церебральным параличом (из опыта работы в интернате)
- •Психологическая коррекция как метод в комплексной реабилитации детей, страдающих церебральным параличом
- •Значение формирования коммуникативных навыков у детей с дцп в процессе интеграции в социум
- •Секция V. Психолого-педагогические прпклемы комплексной реабилитации детей, страдающих церебральным параличом
- •Психолого-педагогическая реабилитация и проблемы ее совершенствования
- •Педагогическая компетентность родителей, воспитывающих детей с дцп
- •Психолого-педагогическая реабилитация и проблемы её совершенствования.
- •Социально-психологические особенности личности больных дцп.
- •Возможности кондуктивной педагогики в системе комплексной реабилитации детей с церебральным параличом
- •Сенсорная интеграция у детей с нарушениями развития
- •Психологическое развитие детей с различными нарушениями посредством игры
- •Опыт работы в семье с детьми, страдающими церебральным параличом
- •Тендерные аспекты психолого-педагогической реабилитации детей, страдающих цереберальным параличом
- •Новый медико-педагогический
- •Подход по в вопросах коррекции речевой патологии и
- •Психолого-педагогической реабилитации детей
- •С детским церебральным параличем
- •Комплексный подход к реабилитации и социальной адаптации детей с ограниченнымивозможностями
- •Родительско-детские отношения при нарушениях развития психоневрологических функций у детей на фоне восстановительной терапии.
- •Профессиональная подготовка специалистов социальной сферы из числа детей с дцп как средство социально-психологической реабилитации
- •Психолого-педагогическая реабилитация детей, страдающих церебральным параличом в психоневрологическом санатории «калуга-бор».
- •Использование возможностей диверсификации деятельности ргсу в решении проблем комплексной абилитации детей с церебральным параличом
- •Детский церебральный паралич как социально-психологическая проблема
- •Некоторые теоретические и практические подходы к обучению и социальной реабилитации инвалидов
- •Возможности и перспективы создания службы детской реабилитации в российском государственном социальном университете.
- •Переживание радости и успешность реабилитации детей с дцп
- •Социально-психологическая компетентность как условие эффективности психосоциальной работы с детьми с детским церебральным параличом
- •Влияние ребенка-инвалида на брачно-семейные отношения
- •Проблемы комплексной реабилитации
VI. Работа «в команде» значительно эффективнее работы специалиста-одиночки
Значительно более эффективной оказывается помощь коллектива тесно взаимодействующих специалистов разных профилей. Необходимо взаимодействие всех участвующих в обучении учителей, медиков, психологов и других специалистов.
Построение общего языка, плодотворное сотрудничество между разными специалистами позволяет выйти на новый уровень знаний о ребенке и его проблемах, новые возможности в организации помощи.
Учитель должен быть осведомлен о состоянии ребенка с медицинской точки зрения. Врачебное наблюдение играет поддерживающую и супервизорскую роли в работе с ребенком.
Долматова Н.В., директор филиала РГСУ г.
Анапа,
Терентьев Л.А., доцент кафедры
социальной работы,
Захарченко В.И., директор Северского
психоневрологического интерната.
Медико-социальная реабилитация детей. Страдающих церебральным параличом
Неблагополучная демографическая ситуация и низкий уровень жизни большинства населения Российской Федерации способствуют непрерывному росту показателей инватидности, что приводит к увеличению лиц, нуждающихся в различных видах социальной помощи и защиты, включая реабилитацию.
Несмотря на то что по сравнению с другими территориями страны демографическая ситуация в Краснодарском крае в последние годы наблюдаются некоторые позитивные сдвиги в её развитии, отмечен рост
рождаемости и снижение смертности в большинстве территорий края однако эти перемены не привели к существенным изменениям показателей инвалидности населения Кубани.
Общая численность инвалидов в Краснодарском крае составляет более 350 тыс. человек или около 7% всего населения. Уровень первичной инвалидности детей за последние пять лет в целом по краю соответствовал или несколько превысил аналогичный показатель по РФ.
В течении 2004 года специалистами бюро МСЭ Краснодарского края разработана и выдана 5 944 индивидуальных программ реабилитации (ИПР) инвалидам в возрасте до 18 лет (в 2003 г. - 5 824, в 2002 - 4321, в 2001 - 3931). Удельный вес детей-инвалидов, которым разработана ИПР, в общем объеме признанных инвалидами - 38% (в 2003 г. - 38%, в 2002 - 31%, в 2001 - 29%). Таким образом в среднем по краю ИПР формируется каждому третьему из числа признанных инвалидами детей в возрасте до 18 лет. Из общего числа разработанных ИПР содержали программу медицинской реабилитации - 97%, программу профессиональной реабилитации - 36 %, программу социальной реабилитации - 35 %.
Во много мероприятия по социальной реабилитации детей-инвалидов проводятся в рамках традиционно существующих услуг (обеспечение техническими средствами реабилитации, обучение детей-инвалидов бытовым навыкам и др.).
Анализ опыта организации медико-социальной реабилитации детей-инвалидов свидетельствует о развитии сети реабилитационных учреждений, о расширении спектра услуг по социальной реабилитации в Краснодарском крае. Так по состоянию на 1.01.2005 г. на Кубани работают центры (отделения) социальной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями, отделения помощи детям-инвалидам на дому - 22, из которых 15 расположены в сельской местности. Ежегодно в этих центрах обслуживается до 8 тыс.детей. Характер медико-социальных проблем ребенка страдающего церебральным параличом (ЦП), зависит от комбинации нарушения тех или иных функций. При этом наиболее типичными являются: проблемы самообслуживания, проблемы профессиональной подготовки, проблемы связанные с общением с окружающими, психологические проблемы. У детей-инвалидов наиболее часто формируется специфический уклад жизни.
В условиях формирования системы оказания реабилитационной помощи детям-инвалидам на базе реабилитационных учреждений различных ведомств (социальная защита, здравоохранение и образование) важнейшее значение имеет обеспечение этапности реабилитационного процесса на основе преемственности в выполнении ИПР этими учреждениями, обеспечение гарантий качества и объема медицинской, медико-социальной, социально-бытовой, социально-трудовой реабилитации и коррекционно-образовательной помощи.
Несмотря на некоторые позитивные шаги в плане создания государственной службы реабилитации инвалидов в РФ следует отметить, что до настоящего времени отсутствует единая система реабилитации инвалидов, в том числе детей, координирующая и направляющая деятельность различных ведомств и учреждений, ответственных за осуществление мероприятий по медицинским, профессиональным и социальным аспектам реабилитации, не определена потребность в реабилитационных учреждениях, не принята базовая программа реабилитации. Для самих инвалидов важным моментом является законодательное закрепление их прав на реабилитацию и государственных гарантий этих прав. Не определен статус реабилитологии как сферы научной и практической деятельности, нерешен в следствие этого вопрос о подготовке специалистов, работающих в этой области.
Для совершенствования системы реабилитации детей страдающих ЦП необходимо:
- разработать государственные стандарты деятельности реабилитационных учреждений для детей-инвалидов;
- разработать на федеральном уровне методическое обеспечение и технологии деятельности реабилитационных учреждений для детей-инвалидов;
- обеспечить дальнейшее развитие системы реабилитационных учреждений для детей-инвалидов;
- обеспечить подготовку кадров (специалистов по реабилитации, детских психологов, специалистов по социальной работе, специалистов по технической реабилитации) для системы детских реабилитационных учреждений.
Филиалы РГСУ могли бы взять на себя функцию по проведению учебы для сотрудников социальных и образовательных учреждений, занимающихся социальной реабилитацией детей, страдающих церебральным параличом.
Ус И.Б., зам. главного врача по медицинской части