- •Философия образования и науки
- •Рабочая программа
- •Раздел 1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •Раздел 2. Место дисциплины в структуре ооп направления подготовки
- •Раздел 3. Требования к уровню освоения дисциплины
- •Раздел 4. Структура и содержание дисциплины
- •4.1. Содержание дисциплины.
- •4.1.1 Основные дидактические единицы (разделы) и формируемые ими компетенции.
- •4.1.2 Трудоёмкость дидактических единиц и баллы рейтинга по видам учебной работы.
- •4.1. Трудоёмкость дисциплины и формы аттестации.
- •Раздел 5. Образовательные технологии
- •Раздел 6. Оценка качества освоения дисциплины студентами
- •6.1 Темы семинарских занятий
- •Рузавин, г.И. Методология научного познания : Учеб.Пособие для вузов. - м. : юнити-Дана, 2009. - 287с. - isbn 978-5-238-00920-9 : 141.24. - 120.00.
- •Бернс р. Развитие я-концепции и воспитание. / Пер. С англ. /Общая ред. И вступит. Сл. В.Я. Пилиповского. – м.: Прогресс, 1986. – 420 с.
- •6.2 Вопросы к зачету
- •6.3. Критерии оценки качества освоения дисциплины студентами
- •Раздел 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •7.1 Основная литература
- •8. Рузавин, г.И. Методология научного познания : Учеб.Пособие для вузов. - м. : юнити-Дана, 2009. - 287с. - isbn 978-5-238-00920-9 : 141.24. - 120.00.
- •7.2 Первоисточники и дополнительная литература
- •7.3 Интернет-источники
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Технологическая карта дисциплины
- •Карта учебно-методического обеспечения дисциплины «Философия образования и науки»
Бернс р. Развитие я-концепции и воспитание. / Пер. С англ. /Общая ред. И вступит. Сл. В.Я. Пилиповского. – м.: Прогресс, 1986. – 420 с.
Философия науки :Учеб.пособие / Под общ.ред.:А.М.Старостина,В.И.Стрюковского. - М. : Издательско-торговая корпорация "Дашков и К":Академцентр, 2010. - 364,[4]с. - Библиогр.:с.366,в конце прил. - Прил.:с.337-365. - ISBN 978-5-394-00581-7(в пер.) : 220.00.
Философия науки: Учеб.пособие для аспирантов и соискателей / Отв.ред.Т.П.Матяш. - 2-е изд.,доп.и перераб. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 442,[2]с. - (Высшее образование). - Библиогр.в конце гл. - ISBN 978-5-222-12271-6(в пер.) : 260.40.
Философия социальных и гуманитарных наук : Учеб.пособие по клас.унив.образованию / Под общ.ред.С.А.Лебедева. - 2-е изд.,испр.и доп. - М. : Академический проект, 2008. - 732,[2]с. - (Gaudeamus). - ISBN 978-5-8291-0918-9(в пер.) : 297.00. - 360.00.
Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. М., 1998.
Ясперс К.Смысл и предназначение истории. М., 2007.
6.2 Вопросы к зачету
1. Понятие и специфические особенности социально-гуманитарного и психолого-педагогического познания.
2. Место образования в структуре социально-гуманитарного познания.
3. Объект и предмет социально-гуманитарного и психолого-педагогического познания.
4. Субъект социально-гуманитарного и психолого-педагогического познания.
5. Специфика методологии социально-гуманитарного и психолого-педагогического познания.
6.Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании.
7.Жизнь как категория наук об обществе и культуре.
8.Коммуникативность в науках об обществе и культуре.
9.Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках
10.Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных науках.
11.Герменевтика – наука о понимании и интерпретации текста.
12.Текст как особая реальность социально-гуманитарного знания.
13.Язык, «языковые игры», языковая картина мира в социально-гуманитарных науках.
14.Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках.
15.Основные исследовательские программы в социально-гуманитарных и психолого-педагогических науках.
6.3. Критерии оценки качества освоения дисциплины студентами
Пороговый уровень (оценка «удовлетворительно») в семестре составляет 60-74 балла. На пороговом уровне студент демонстрирует низкую мотивацию обучения, не выполняет чуть менее половины аудиторных и внеаудиторных заданий, обнаруживает незначительные проблемы в теоретических занятиях (например, недостаточно ориентируется в персоналиях и хронологических границах различных подходов и школ).
Стандартный уровень (оценка «хорошо») в семестре составляет 75-89 баллов. На стандартном уровне студент демонстрирует среднюю мотивацию обучения, практически не обнаруживает пробелов в теоретических знаниях, выполняет большую часть аудиторных и внеаудиторных заданий без ошибок, почти всегда правильно использует понятия для анализа ситуационных задач, конкретных примеров, но затрудняется предложить их самостоятельно.
Эталонный уровень (оценка «отлично») в семестре составляет 90-100 баллов. На эталонном уровне студент демонстрирует полное знание и понимание теоретического содержания курса без пробелов; сформированность необходимых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях, высокое качество выполнения всех предусмотренных программой обучения учебных заданий; высокий уровень мотивации обучения.