МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное автономное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Академия психологии и педагогики

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель направления

_________________________/Белоусова А.К.

«____»_______________________2015г.

Рабочая программа дисциплины

«ЮВЕНАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

Направление подготовки

050400 «Психолого-педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в образовании»

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Курс 4 семестр 8

Форма обучения : очная

Программу разработала: Азарова Е.А., канд.пед. наук, доцент.

Рекомендована к утверждению на заседании

кафедры психологии образования

протокол заседания

от____________№________

Ростов-на-Дону, 2015

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

I. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель освоения дисциплины – формирование у студентов целостного представления о профессиональной психологической поддержке, помощи и сопровождении лиц несовершеннолетних в трудных криминогенных ситуациях (совершении преступления несовершеннолетними или совершение преступления против несовершеннолетних), о функциях и деятельности психолога-педагога в современном правовом пространстве.

Задачи профессиональной деятельности, к которым готовит дисциплина:

Научно-исследовательская деятельность:

- теоретико-эмпирический анализ личности несовершеннолетнего в трудной криминогенной ситуации.

Практическая деятельность:

- умение разрабатывать психолого-педагогические программы поддержки, помощи, сопровождения и реабилитации лиц несовершеннолетних в трудных криминогенных ситуациях, а так же проектыразвивающие профессиональное мышление, профессиональный и личностный потенциал психолога-педагога;

- консультирование педагогов, методистов учреждений системы права по психологическим проблемам, связанных с поддержкой, помощью и сопровождением лиц несовершеннолетних в трудных криминогенных ситуациях.

Проектно-инновационная деятельность:

- анализ ситуации, определение потребностей, диктующих необходимость изменений в данной деятельности;

- моделирование эффективности учебной, внеклассной работы со школьниками, учащимися в трудной криминогенной ситуации;

- психологическая помощь, поддержка, сопровождение активности, инноваций в деятельности педагога образовательных учреждений системы права.

Организационно-управленческая деятельность:

- поиск оптимальных решений на основе современной методологии.

II. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата

2.1. Учебная дисциплина «Ювенальная Психология»относится к профессиональному циклу (Б3.В. ДВ.9.1.М.2.) подготовки бакалавра.

2.2. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

1) «Педагогическая психология» (бакалавриат):

Знать: понятийный и категориальный аппарат, основные проблемы и задачи педагогической психологии, методологические принципы и теоретические основы для их решения.

Уметь: понимать роль и значение психологии в решении комплексных междисциплинарных задач, связанных с повышением эффективности процесса обучения, в формировании готовности личности к профессиональному самоопределению и в ее профессиональном развитии.

Владеть: первичные навыки работы с методиками, используемыми в педагогической психологии; навыком, самостоятельно организовывать и проводить исследование по элементарным проблемам педагогической психологии, анализировать, обобщать и интерпретировать полученные результаты.

2) «Общая психология» (бакалавриат):

Знания: современные подходы к понятию одаренности в области школьного образования, основные задачи по развитию школьников, организационные аспекты деятельности в процессе работы с одаренными детьми с целью нахождения оптимальных условий для их развития.

Умения: понимать роль и значение психологии в решении комплексных междисциплинарных задач, связанных с повышением эффективности процесса обучения одаренных детей.

Навыки:владение психолого-педагогическими методами эффективности работы с одаренными детьми.

Знания и навыки, сформированные по дисциплине «Психология педагогического творчества», также позволят студентам получить задел для проведения научно-исследовательской работы.

3) «Психология развития», «Социальная психология», «Медицинская психология» и т.д.

2.3. Перечень последующих дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной, зависит от того будет ли бакалавр продолжать обучение в магистратуре.

. III. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:

Компетенции по учебной дисциплине:

Общими для всех видов профессиональной деятельности данного направления подготовки (ОПК):

А)этическими и правовыми нормами ОПК- 10;

знать: основные правовые документы, этику и деонтологию психолога-практика

уметь: работать с людьми, устанавливать контакты, проводить общественные мероприятия

владеть: основными технологиями взаимодействия. навыками установления доверительных отношений

б) способностью выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных ОПК-11;

знать: основные приемы анализа, синтеза, обобщения, систематизации данных

уметь: устанавливать причинно-следственные связи делать диагностические выводы

владеть: палитрой методических средств навыком анализировать полученные данные