7.4. Периодические издания

Журналы Вопросы психологии, Психологический журнал, Семья и школа, Прикладная психология. Уголовное право. Интернет-ресурсы

7.6. Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий yiii. Материально-техническое обеспечение дисциплины

а) Учебно-лабораторное оборудование для проведения занятия не требуется.

б) Программные средства. Для проведения занятий по дисциплине не используются компьютерные технологии.

в) Технические и электронные средства. Кафедральная оргтехника: ноутбук, мультимедийный проектор, проекционный экран, принтер, сканер, копир.

Имеется доступ к сети Интернет для самостоятельной работы и контроля магистрантов.

IX. Учебная карта дисциплины

Учебная карта дисциплины «Ювенальная Психология»

№	Виды контрольных мероприятий	Текущий контроль	Рубежный контроль
	Модуль 1.
1.	Проектное задание	7
2.	Сравнительные таблицы	7
2.	Тестирование	7
	Модуль 2.
1	Проектное задание	9
2	Тестирование	7
	Всего:
	Бонусные баллы	10
	95% процентов посещений аудиторных занятий с условием активного участия в дискуссиях и обсуждениях
	Промежуточная аттестация	38 баллов	Часть 1 – письменная работа по теоретическим вопросам, при условии ответа на 2 вопроса (20 баллов). Часть 2 – устный ответ (20 баллов) на все основные и дополнительные вопросы.

Преподаватель _______________________________________________

Краткое изложение программного материала с методическими указаниями студенту

1 Модуль 1. Основы ювенальной юридической психологии и криминальной психологии

Комплексная цель: формирование специальных знаний педагога-психолога, дающих возможность реализации приобретенных компетенций в правоохранительных органах, организации профессиональной деятельности с учетом соблюдения этики и деонтологии. Формирование компетенций: ОПК-5, ПКПП-1

2 Содержание модуля.

Тема 1. Предмет, задачи и принципы курса.

Цель: сформировать у бакалавров представление о специфике и особенностях ювенальной юридической психологии и криминальной психологии личности как ее основного раздела.

Понятие права, правового нигилизма, правовой компетентности Основные социально-психологические понятия в криминальной психологии.

Предмет и задачи. Ювенальная (юридическая) и психология образования как базовые дисциплины при подготовке педагога-психолога. Понятие права, правового нигилизма, правовой компетентности. Необходимость знаний психологии права и криминальной психологии, как компонента психолого-педагогической практики психолога образовательных и социальных учреждений. Криминологи, психологи, социологи о предмете криминальной психологии (Ю.М. Антонян, М.И. Еникеев, С.В. Бородин). Основные социально-психологические понятия, используемые в криминальной психологии: личность, статус личности, социальная роль, межличностные отношения, экспектация, эмпатия. Базовые понятия психологии деятельности в криминальной психологии: потребность, мотив. Установка, ценностные ориентации. Понятие социализации. Дефекты ранней социализации. Элементы психологии общения: барьеры общения, невербальное поведение. Прогностическая наблюдательность. Источники ошибок первого впечатления.

Психологи часто сталкиваются с проблемами детей, подростков и их семей, находящихся в трудных жизненных и юридически значимых ситуациях, когда планирование и оказание психологической помощи напрямую зависят от юридического контекста. Разумеется, при этом они должны обладать знанием детской и семейной психологии.

Помощь при решении вопросов, связанных с разводом родителей ребенка или назначении ему опеки, требуют от психолога специальных правовых знаний, не говоря  уже о ситуациях, в которых нарушается закон в результате насилия по отношению к ребенку или его собственных противоправных действий. В подобных случаях психологу необходимо также владение специальными профилактическими, сопровождающими и реабилитационными технологиями, а также умение их разрабатывать. Компетенции ювенального юридического психолога требуются тем, кто занимается развитием правосознания, социальной ответственности, а также профилактикой девиантного поведения в образовательных учреждениях.

Особую проблему для психологов представляет необходимость выступать в качестве специалиста или эксперта в суде по делам несовершеннолетних или участвовать в  допросах детей и подростков. Здесь обязательны специальные знания и умения, позволяющие ориентироваться в правовом контексте, соблюдать законные интересы ребенка, профессионально предоставлять юристам необходимую психологическую информацию.

Тема №2. Понятие социализации. Семья – главное звено потенциального преступного поведения. Социальные детерминанты девиантного и преступного поведения.

Цель: формирование представлений о социальных детерминантах девиантного и преступного поведения.

Процесс формирования личности. Первичная социализация. Понятие семьи, типология семьи. Формы семейного воспитания. Деструктивные формы семейного воспитания. Механизм формирования преступного поведения в семье. Семья – главное звено в криминогенном поведении. Гипоопека. Эмоциональный голод, депривация, эмоциональная эпилепсия, эмоциональное равнодушие – синдром безразличия. Отвергание ребенка: явное, скрытое. Стигматизация – социальное клеймение. Формирование тревожности как личностной черты. Два уровня страха. Тревожность как свойство и как состояние. Ведущая черта – постоянное стремление к самоутверждению. Отсутствие или прекращение личностного роста. Регресс психических процессов и личностных черт. Взаимосвязь семьи и школы. Школьная тревожность как фактор агрессивности и девиаций ребенка. жестокое обращение с детьми в школе. Роль психолога в разрешение конфликта.