- •1.Понятие о психических процессах, свойствах и состояниях.
- •2. Основные этапы представлений о предмете психологии.
- •IV этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики (л.С.Выготский, а.Н.Леонтьев, а.Р.Лурия, п.Я.Гальперин) .
- •3. Метод наблюдения в психологии.
- •4. Метод опроса в психологии
- •5. Метод эксперимента в психологии
- •6. Эволюция психики. Характеристика стадий развития психики.
- •3 Стадии эволюции развития психики:
- •7. Проблема сознания в психологии.
- •8. Понятие об ощущениях. Виды и свойства.
- •9. Динамика чувствительности и взаимодействие ощущений.
- •11. Сложные формы восприятия (времени, пространства, движения).
- •14. Понятие о памяти. Процессы и виды памяти.
- •18. Теория и метод поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина.
- •20. Проблема соотношения мышления и речи.
- •24 Психологическая характеристика чувств. Свойства чувств.
- •25. Основные теоретические подходы к изучению воли в отечественной психологии.
- •26. Характеристика уровней психической регуляции поведения и деятельности: произвольный, непроизвольный и волевой.
- •27. Темперамент как динамическая поведения человека. Свойства темперамента.
- •29. Развитие представлений о способностях в отечественной психологии (б.М. Теплов, с.Л. Рубинштейн, к.К. Платонов, в.Н. Дружинин).
- •30. Основные теоретические ориентации в социальной психологии, предмет и методы.
- •46. Понятие о деятельности в концепции а.Н. Леонтьева.
18. Теория и метод поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина.
Концепция управления процессом образования представлений и понятий об объектах на основе внешних действий, разработанная Гальпериным. Основана на ряде допущений: перед выполнением нового действия необходима активная ориентировка субъекта в условиях действия; построение действия осуществляется при преимущественной основе на орудия психической деятельности, в качестве которых выделяются эталоны, знаки, меры; восприятие и мышление являются интериоризованными внешними предметными действиями. В контексте данной теории были описаны четыре группы условий, требующихся для овладения новым умственным действием:
1.наличие мотивации;
2.выполнение действия во внешней форме без ошибок;
3.приобретение действием свойств обобщенности, разумности;
4.перевод действия в умственный план.
При реализации требований данной теории в учебном процессе регламентируются следующие действия: сначала учащемуся разъясняется ориентировочная основа действия, которая предстает в виде схемы на карточке; на основе этой схемы начинается выполнение решения задач, полная совокупность которых соответствует полноценному действию. При формировании действия проходят следующие стадии:
формируется мотивационная основа действия;
составляется схема ориентировочной основы деятельности;
действие осуществляется и отрабатывается в материализованной форме;
действие переводится в план громкой социализированной речи, доступной контролю со стороны взрослого;
происходит постепенное исчезновение внешней речи, которая редуцируется до внутренней речи как внутреннего действия, служащего основанием для самоконтроля;
действие совершается только в форме предметного содержания без сопровождения его речью.
19. Понятие о воображении. Виды воображения и механизмы создания образов воображения.
Воображение – психический процесс создания образа предмета или ситуации путем перестройки имеющихся представлений. Один из познавательных процессов. Воображение выражается: в построении образа следствия и конечного результата предметной деятельности субъекта; в создании программы поведения, когда проблемная ситуация не определена; в продуцировании образов, которые не программируют, а заменяют деятельность; в создании образов, соответствующих описанию объекта. Некоторые авторы отождествляют воображение с мышлением или представлением. Значение воображения – оно позволяет представить результат труда до его начала, тем самым ориентируя человека в процессе деятельности. Воображение входит в любой трудовой процесс, в любую творческую деятельность. В ходе деятельности воображение выступает в единстве с мышлением и зависит от полноты информации или непосредственности проблемной ситуации. Процессы воображения имеют аналитико-синтетический характер, основная тенденция воображения – преобразование представлений памяти, обеспечивающее создание новой, ранее не возникающей ситуации. Сущность воображения – преобразование представлений, создание новых образов на основе имеющихся. Синтез представлений осуществляется в следующих формах:
агглютинация – самая элементарная форма синтезирования образов, предполагает «склеивание» различных, в повседневной жизни не соединяемых, качеств, свойств, частей. Путем агглютинации строятся многие сказочные образы (русалка, избушка на курьих ножках, Пегас, кентавр и т.д.), она используется и в техническом творчестве (например, танк-амфибия, соединяющий качества танка и лодки, аккордеон - сочетание фортепиано и баяна).
гиперболизация – увеличение или уменьшение предмета. По форме преобразования представления близка к агглютинации. Помимо увеличения или уменьшения предмета, характеризуется изменением количества частей предмета и их смещением: многорукие боги в индийской мифологии, драконы с семью головами и т.д.
заострение – подчеркивание признаков. При помощи этого приема создаются дружеские шаржи и злые карикатуры.
схематизация – сглаживание различий. В том случае, если представления, из которых конструируется образ фантазии, сливаются, различия сглаживаются, а черты сходства выступают на первый план, образ схематизируется. Хороший пример схематизации – создание художником орнамента, элементы которого взяты из растительного мира.
типизация –. Широко используется в художественной литературе, скульптуре, живописи, для которых характерно выделении существенного, повторяющегося в однородных фактах и воплощение их в конкретном образе.
Воображение может быть творческим и воссоздающим. Воссоздающее воображение – процесс, в ходе которого происходит рекомбинация, реконструкция прежних восприятий в новой их комбинации. К.Д. Ушинский рассматривал воображение как новую комбинацию былых впечатлений и прошлого опыта, считая, что воссоздающее воображение является продуктом воздействия на мозг человека материального мира. Творческое воображение – такой вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно создает новые образы и идеи, представляющие ценность для других людей или общества в целом и которые воплощаются («кристаллизуются») в конкретные оригинальные продукты деятельности. Творческое воображение является необходимым компонентом и основой всех видов творческой деятельности человека. Образы творческого мышления создаются посредством различных приемов интеллектуальных операций. В структуре творческого воображения различают два типа таких интеллектуальных операций. Первый – операции, посредством которых формируются идеальные образы, и второй – операции, на основе которых перерабатывается готовая продукция. Один из первых психологов, изучавших эти процессы, Т. Рибо выделил две основные операции: диссоциацию и ассоциацию. Диссоциация – отрицательная и подготовительная операция, в ходе которой раздробляется чувственно данный опыт. В результате такой предварительной обработки опыта элементы его способны входить в новое сочетание. Без предварительной диссоциации творческое воображение невозможно. Диссоциация – первый этап творческого воображения, этап подготовки материала. Невозможность диссоциации – существенное препятствие для творческого воображения. Ассоциация – создание целостного образа из элементов вычленены единиц образов. Ассоциация дает начало новым сочетаниям, новым образам. Кроме того, существуют и другие интеллектуальные операции, например, способность мыслить по аналогии с частным и чисто случайным сходством.
Каждый из этих двух видов воображения содержит элементы другого.
Также воображение разделяют на активное и пассивное. Активное воображение – всегда направлено на решение творческой или личностной задачи. Человек оперирует фрагментами, единицами конкретной информации в определенной области, их перемещением в различных комбинациях относительно друг друга. Стимуляция этого процесса создает объективные возможности для возникновения оригинальных новых связей между зафиксированными в памяти человека и общества условиями. В активном воображении мало мечтательности и «беспочвенной» фантазии. Активное воображение направлено в будущее и оперирует временем как вполне определенной категорией (т.е. человек не теряет чувства реальности, не ставит себя вне временных связей и обстоятельств). Активное воображение направлено больше вовне, человек занят в основном средой, обществом, деятельностью и меньше внутренними субъективными проблемами. Активное воображение, наконец, и пробуждается задачей и ею направляется, оно определяется волевыми усилиями и поддается волевому контролю. Пассивное воображение подчинено внутренним, субъективным факторам, оно тенденциозно. Пассивное воображение подчинено желаниям, которые мыслятся в процессе фантазирования осуществленными. В образах пассивного воображения «удовлетворяются» неудовлетворенные, большей частью неосознанные потребности личности. Образы и представления пассивного воображения направлены на усиление и сохранение положительно окрашенных эмоций и на вытеснение, редукцию отрицательных эмоций и аффектов. В ходе процессов пассивного воображения происходит нереальное, мнимое удовлетворение какой-либо потребности или желания. Этим пассивное воображение отличается от реалистического мышления, которое направлено на действительное, а не мнимое удовлетворение потребностей. Материалом пассивного воображения, так же как активного, являются образы, представления, элементы понятий и другая информация, почерпнутая с помощью опыта. Пассивное воображение делится на непреднамеренное (сон) и преднамеренное (грезы).
Рубинштейн предлагает также различать конкретное и абстрактное воображение.