- •Раздел 1. Организационно-методическое содержание учебного курса….........4
- •Раздел 2. Учебно-методическое и информационное обеспечение
- •Пояснительная записка
- •Раздел 1. Организационно-методическое содержание учебного курса
- •1.1. Паспорт учебного курса
- •1.2. Цели и задачи учебного курса
- •1.3. Ожидаемые результаты освоения учебной дисциплины
- •1.4. Принципы отбора содержания и организации учебного материала
- •1.5. Междисциплинарные связи учебного курса
- •1.6. Организационно-методические требования учебного курса Объем учебного курса и виды учебной работы
- •1.6.1. Образовательные технологии, используемые в процессе преподавания учебного курса
- •1.6.2. Тематическое планирование Содержание дисциплины
- •1.6.3. Текущая аттестация качества усвоения знаний
- •1) Диагностирующий контроль
- •2) Текущий контроль
- •3) Средство оценивания рубежного контроля – проверочная работа.
- •Накопление баллов за работу во 2-ом семестре
- •Критерии оценивания экзамена
- •1.6.5. Организация самостоятельной работы студентов
- •1.7. Материально-техническое обеспечение учебного курса
- •1.8. Аннотацияучебного курса«Общая психология»
- •1.9. Методические рекомендации по изучению учебного курса
- •1.9.1. Методические рекомендации для студентов
- •1.9.2. Методические рекомендации для преподавателей
- •Раздел 2. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного курса
- •2.1. Основное содержание курса, представленное в виде тематических разделов
- •2.1.1. Содержание лекционных занятий
- •Тема 1. Психология как наука. Понятие о психике.
- •Тема 2. Основные психологические концепции в психологии.
- •Тема 3. Понятие индивида и личности: уровни развития.
- •Тема 4. Потребности, мотивы, ценности.
- •Тема 9. Познавательные процессы: ощущения, восприятия, мышление и воображение.
- •Тема 10. Роль внимания и памяти в познавательной деятельности.
- •2.1.2. Содержание практических занятий Практическое занятие №1. Методы психологии
- •Практическое занятие №2. Основные этапы развития представлений о предмете психологии
- •Практическое занятие №3. Образ «я» и возможности его изучения
- •Практическое занятие №4. Свойства личности. Темперамент, характер.
- •Практическое занятие №6. Способности и их развитие
- •Практическое занятие №7. Воля и проблемы саморегуляции.
- •Практическое занятие №8. Роль эмоций в развитии личности
- •Практическое занятие №9. Исследование внимания и памяти.
- •Практическое занятие №10-11. Мышление. Воображение. Речь.
- •Практикум № 12-13. Общение. Эффективное общение в группе.
- •Практикум №14. Подведение итогов работы по курсу «Общая психология»
- •Защита рефератов, доклады по психологам и анализ книги.
- •Список журналов:
- •Общие требования к оформлению аннотации-анализа на книгу /статью:
- •Образец титульного листа аннотации
- •2.4. Примерная тематика рефератов
- •2.5. Контрольный тест
- •13. Наше восприятие мира связано:
- •2.6. Вопросы к экзамену (2 семестр)
Тема 10. Роль внимания и памяти в познавательной деятельности.
Внимание как психический процесс. Понятие. Физиологическая основа внимания. Виды внимания: произвольное, непроизвольное, послепроизвольное. Основные свойства внимания: устойчивость, избирательность, концентрация, объем, распределение, переключение.
Память как психический процесс. Физиологическая основа памяти. Классификация памяти по характеру психической активности: двигательная, эмоциональная, образная, словесно-логическая. Классификация памяти по способу запоминания: произвольная, непроизвольная, механическая, осмысленная. Классификация памяти по времени сохранения материала: сенсорная, кратковременная, оперативная, долговременная. Мнемические процессы: запоминание, воспроизведение, узнавание, забывание. Факторы, способствующие забыванию и запоминанию. Мнемотехники.
2.1.2. Содержание практических занятий Практическое занятие №1. Методы психологии
Вопросы для обсуждения
Проблема соотношения предмета и метода психологии. Методологические принципы психологической науки.
Общая характеристика методов психологии. В чем заключаются достоинства и недостатки каждого метода психологического исследования?
Метод и методика исследования. Каковы различия этих двух понятий?
Прочитайте описание эксперимента по подчинению авторитету Стенли Милгрэма. Сформулируйте ряд вопросов, которые вы бы хотели задать исследователю.
Как вы думаете, могут ли существовать этические ограничения на распространение некоторых данных психологических исследований?
Какие методы психологии возможно использовать в процессе педагогической деятельности?
Задания для самостоятельной работы
Подготовьте письменные ответы на следующие вопросы:
В чем заключаются различия между житейским и научным знанием? Каковы, на ваш взгляд, отличия психологии житейской и психологии научной? Приведите примеры устоявшихся житейских «психологических» убеждений.
Отрасли современной психологической науки?
В каких сферах общественной жизни сегодня не обойтись без психологических знаний?
Какое место психология занимает или может занять в вашей жизни? Опишите те области собственной жизнедеятельности, где могут найти применение получаемые вами психологические знания.
Основная литература:
Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. – М., 2008, с. 22-88.
Глуханюк Н.С. Общая психология. – М.: Академия, 2009.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб., 2008.
Немов Р.С. Общая психология: в 3 т., т. 1. – М., 2012.
Дополнительная литература
Майерс, Д. Социальная психология. – СПб., 1997, с.278-285.
Практическое занятие №2. Основные этапы развития представлений о предмете психологии
Вопросы для обсуждения
Развитие психологии в рамках философии. Материалистические и идеалистические направления изучения психики в истории психологии.
Психология как наука о поведении. Бихевиоризм о предмете психологии.
Вклад психоанализа в развитие представлений о психике человека.
Гуманистическая психология.
Отечественная психология.
Задания для самостоятельной работы
1. Составьте таблицу, отражающую вклад каждого из известных вам направлений психологии в науку и практику. Рекомендуется включить в таблицу следующие разделы: название направления, ведущие представители, предмет исследования, методы изучения предмета, основные положения, возможности практического применения.
2. Известный американский психолог Альберт Бандура утверждал, что человек обучается через усвоение социальных моделей, ролевых образцов демонстрируемых человеку обществом. Проанализируйте содержание одной или нескольких телевизионных программ (радиопередач, журнальных статей). Какую ролевую модель она ретранслирует? Чему учит?
Основная литература:
Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. – М., 2008, с. 22-88.
Глуханюк Н.С. Общая психология. – М.: Академия, 2009.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб., 2008.
Немов Р.С. Общая психология: в 3 т., т. 1. – М., 2012.
Дополнительная литература
Хрестоматия по истории психологии /Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. – М., МГУ, 1980. – С. 14-44.
Хрестоматия по курсу "Введение в психологию": Учебное пособие /Ред.-сост. Е.Е.Соколова. – М., 1999. – Раздел II. – С. 68-2