Список основной литературы

1. Подласый, И.П. Педагогика: учебник для бакалавров / И.П. Подласый. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт; ИД Юрайт, 2012. – 574 с. – Серия: Бакалавр.

2. Педагогика: учебное пособие / под ред. П. И. Пидкасистого. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательство Юрайт; ИД Юрайт, 2011. – 502 с. – Серия: Основы наук.

3. Реан А.А. Бордовская Н.В. Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2010. – 432 с.

4. Педагогика: учеб. / Л.П. Крившенко [ и др.]; под ред. Л.П. Крившенко, - М.: Проспект, 2009. – 432 с.

5. Педагогика [Электронный ресурс] : электронный учебник / Под ред. Л.П. Крившенко . - Москва : КНОРУС, 2009. (Информационные технологии в образовании).

Список дополнительной литературы

1. Давыдов В.В. Развивающее обучение. - М.: Педагогика, 1982.

2. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагогика. 1990.

3. Маркова А.Д. и др. Формирование мотивации учения. - М.: Просвещение, 1990.

4. Менчинская Н.А. Проблемы учения и развития. - М.: Педагогика. 1989.

5. Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа. 1990.

6. Гатальский В.Д. Предметность обучения как проблема дидактики: методологический анализ. // Педагогика – 2012. - № 6. С. -18.

Практическое занятие № 5 Урок – основная форма организации обучения в современной системе образования.

Вопросы для обсуждения

1. Понятие о форме организации обучения.

2. Понятие об уроке. Основные требования к современному уроку.

3. Проблема типологии уроков в современной дидактике.

4. Урок как целостная система. Структура урока.

5. Подготовка учителя к уроку и её этапы.

6. Анализ и самооценка урока.

Практические задания

1. Назовите основные признаки урока как формы обучения. Из приведенных ответов выберите один правильный, доказав ошибочность остальных.

А) Уроком называется такая организационная форма обучения, при которой учитель ведет занятия в классной комнате с постоянным составом учащихся, которые имеют примерно одинаковый уровень физического и умственного развития, по твердому расписанию и четко установленному регламенту.

Б) Урок характеризуется такими признаками: постоянный состав учащихся, наличие классной комнаты, учебных пособий и оборудования, соединение обучения с воспитанием, выход знаний в практику.

В) Для урока характерны следующие признаки: руководящая роль учителя в учебном процессе, наличие расписания, осуществление связи обучения с практикой, индивидуальный подход к учащимся, проведение проверки знаний.

2. Подготовьте разработку плана урока на свободную тему по вашему направлению подготовки.

Схема плана-конспекта урока

Тема :_______________________________________________________________________

Цель:________________________________________________________________________

обучающая(какие предполагаются приращения в знаниях, умениях и навыках учащихся, формирование)________________________________________________________________

развивающая(какие логические операции и приемы умственной деятельности усвоят учащиеся и какой это может дать развивающий результат)_________________________

воспитывающая( какие качества личности формируются)________________________

Тип урока:___________________________________________________________________

Методы :____________________________________________________________________

Оборудование;________________________________________________________________

Последовательность этапов урока :

Организационный, проверка домашнего задания, подготовка к усвоению нового материала, усвоение новых знаний, закрепление новых знаний, всесторонняя проверка знаний, информация о дом. задании.

Содержательная часть урока:

Этап урока. Время. Что делают ученики, что делает учитель. Тексты всех заданий, новый учебный материал, решение задач, рекомендации по выполнению дом. задания.

Аналитическая часть урока: самоанализ урока.

Самоанализ урока

Класс___________________________________________________________

Тема урока_______________________________________________________

Тип урока и его структура__________________________________________

Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?

Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (количество слабоуспевающих, сильных учащихся). Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?

Какова триединая дидактическая цель урока, её обучающий, развивающий, воспитательный аспекты, обосновать показатели реальности урока.

Отбор содержания, форм и методов обучения в (соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на результатах обучения на уроке.

Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли "связки" между этими этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап.

Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целью урока.

Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? В какой форме и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний?

Психологическая атмосфера на уроке и общение учащихся и учителя.

Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?

Наметить перспективы своей деятельности.