Основание

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 080100 «Экономика» (квалификация (степень) бакалавр) утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 21.12.2009г. №747; Рабочий учебный план подготовки бакалавра по профессионально-образовательной программе направление 080100 «Экономика» профили 08010001 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 08010005 «Налоги и налогообложение», 08010006 «Статистика» одобрены Ученым советом вуза 28.02.2011г. протокол №6

Нормативные документы и реквизиты (ФГОС, ПрООП, Учебный план, и др.)

АВТОР
(ученая степень, звание, должность)	(подпись)	(Ф.И.О.)	(дата)

ОБСУЖДАЛАСЬ И СОГЛАСОВАНА

Кафедрой Региональной экономики и природопользования
(наименование)	(подпись)	(Ф.И.О.)	(дата)

Методическим советом направления
(наименование)	(подпись)	(Ф.И.О.)	(дата)

Учебно-методическим управлением
(наименование)	(подпись)	(Ф.И.О.)	(дата)

1. Цели и задачи дисциплины

1.1. Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра, специалиста (с учетом требований ФГОС)

Безопасность жизнедеятельности (БЖД) – наука о сохранении здоровья и безопасности человека в среде обитания, призванная выявлять и идентифицировать опасные и вредные факторы во всех сферах человеческой деятельности, разрабатывать методы и средства защиты человека путем снижения опасных и вредных факторов до приемлемых (нормативных) значений, осуществлять меры по ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций (ЧС) мирного и военного времени. Таким образом, БЖД – это область научных знаний, в которой изучаются опасности, угрожающие человеку, закономерности их проявления и способы защиты от них.

БЖД – качественно новая дисциплина, интегрирующая в себе не только современные достижения охраны труда, гражданской обороны, охраны окружающей среды, производственной санитарии, но и таких наук как психология, эргономика, гигиена, теория надежности, статистика, акустика и многие другие.

Задача БЖД – обеспечение комфортных условий жизнедеятельности людей на всех стадиях их жизни и нормативно-допустимых уровней воздействия негативных факторов на человека и окружающую среду.

Интегральным показателем безопасности жизнедеятельности является продолжительность жизни человека.

Обеспечение безопасности труда и отдыха способствует сохранению жизни и здоровья людей из-за снижения травматизма, заболеваемости, смертности и т.д. Объектом изучения БЖД является комплекс негативно действующих явлений и процессов в системе «человек – среда обитания».

БЖД рассматривает безопасность человека в производственной, бытовой, окружающей среде, а также при ЧС мирного и военного времени.

Основная аксиома БЖД гласит: любая деятельность человека потенциально опасна, из чего следует, что при любой деятельности сохраняется возможность воздействия на человека неблагоприятных и даже несовместимых с жизнью факторов.

В процессе изучения дисциплины БЖД рассматриваются: современные состояния и негативные факторы среды обитания; принципы безопасности взаимодействия человека со средой обитания; анатомо-физиологические механизмы воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов, принципы их идентификации; средства и методы повышения безопасности технических средств и технологических процессов; основы проектирования и применения экобиозащитной техники; методы исследования устойчивости функционирования объектов экономики и технических систем в ЧС; мероприятия по защите населения и производственного персонала объектов экономики в ЧС и ликвидации последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, оказание первой помощи при ЧС мирного и военного времени.

Специалист должен уметь: проводить контроль параметров и уровня негативных воздействий в соответствии с нормативными требованиями; эффективно применять средства защиты от негативных воздействий; разрабатывать мероприятия по повышению безопасности и экологичности производственной деятельности; планировать и осуществлять мероприятия по повышению устойчивости производственных систем и объектов; планировать мероприятия по защите производственного персонала и населения в ЧС и при необходимости принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Дисциплина БЖД изучается в соответствии с государственным образовательным стандартом 1995 г., программой по «Безопасности жизнедеятельности» 1995 г., а также в рамках федеральной целевой программы «Снижение рисков и смягчение последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в Российской Федерации до 2005 г. (Постановление Правительства РФ № 1098 от 29.09.1999 г.)».

Тематический план включает теоретические, практические и семинарские занятия. Для лучшего усвоения программного материала студенты используют рекомендованную преподавателями основную и дополнительную литературу, готовят рефераты, доклады, участвуют в ежегодных международных студенческих конференциях. По вопросам, составленным преподавателем, студенты готовятся к контрольным работам, семинарским занятиям, зачетам, экзаменам.

Дисциплина БЖД направлена на повышение гуманитарной подготовки и формирование экологического менталитета выпускников экономических вузов и является одним из этапов формирования специалистов разного профиля.

Студенты высших учебных заведений знакомятся с проблемами обеспечения безопасности жизнедеятельности в различных аспектах – в зависимости от конкретных задач, которые будут решаться будущими специалистами.

Студенты обучаются правилам поведения и основным способам защиты в ЧС, приемам оказания первой помощи пострадавшим, способам само- и взаимопомощи, правилам пользования средствами коллективной и индивидуальной защиты с целью предупреждения поражения населения, максимального снижения степени воздействия поражающих факторов в ЧС мирного и военного времени.

В настоящее время идет речь о непрерывном обучении по дисциплине Безопасность жизнедеятельности для постепенного формирования у студентов и затем современных бакалавров осознания результатов собственной деятельности (прогресс науки, техники, экономики, использование различных видов энергий и т.д.) в плане воздействия этих факторов на среду обитания самого человека. Нравственное и общекультурное развитие человечества не должно отставать от темпов научно-технического прогресса. Это является важнейшим залогом безопасности жизнедеятельности.

2. Требования к уровню усвоения дисциплины

Студент должен знать основные виды негативных факторов среды обитания и последствия их воздействия на человека, правила поведения и основные способы защиты в ЧС, приемы оказания первой помощи пострадавшим, способы само- и взаимопомощи, правила пользования средствами коллективной и индивидуальной защиты с целью предупреждения поражения населения, максимального снижения степени воздействия поражающих факторов в ЧС мирного и военного времени.

Студент должен уметь проводить контроль параметров и уровня негативных воздействий в соответствии с нормативными требованиями; эффективно применять средства защиты от негативных воздействий; разрабатывать мероприятия по повышению безопасности и экологичности производственной деятельности; планировать и осуществлять мероприятия по повышению устойчивости производственных систем и объектов; планировать мероприятия по защите производственного персонала и населения в ЧС и при необходимости принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Студент должен иметь представление о проблемах обеспечения безопасности жизнедеятельности в различных аспектах – в зависимости от конкретных задач, которые будут решаться будущими специалистами.

У студента должны быть сформированы следующие общекультурные компетенции (ОК) и профессиональные компетенции (ПК) бакалавра экономики:

- готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);

- владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15).

2. Связь с другими дисциплинами Учебного плана

Перечень действующих и предшествующих дисциплин	Перечень последующих дисциплин, видов работ
Экология	Концепции современного естествознания

2. Содержание дисциплины, способы и методы учебной деятельности преподавателя

Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие способностей студентов, овладение ими средствами самообразования и самообучения; обеспечивают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и студента; направлены на приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и контроль.

Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога)	М
Показательный (изложение материала с приемами показа)	П
Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами)	Д
Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя студенты рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и решают поставленную задачу)	Э
Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути ее решения)	ПБ
Исследовательский (студенты самостоятельно добывают знания в процессе разрешения проблемы, сравнивая различные варианты ее решения)	И
Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы студентов осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных технических средств)	ПГ
Другой метод, используемый преподавателем (формируется самостоятельно), при этом в п.п. 2.1.-2.4. дается его наименование, необходимые пояснения

Приведенные в таблице сокращения обозначения педагогических методов используются составителем Рабочей программы для заполнения п.п. 2.1., 2.2. и 2.3. в столбце «Методы».

1. Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) – очная форма обучения

Неделя	Кол. час	в том числе в интерактивной форме, час.	Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание	Методы	Реализуемые компетенции
			Лекции
1-4	4	-	Модуль 1 «Введение в дисциплину «Безопасность жизнедеятельности»».
1-2	2	-	Лекция. Введение в дисциплину. Цель, задачи, основные понятия. Классификация опасных и вредных факторов производственной, бытовой и окружающей среды. Понятие «риск», «приемлемый риск», «опасные (ОС)», «чрезвычайные» (ЧС), «экстремальные ситуации» (ЭС). Структура дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Формирование понятия – «среда обитания».	М, Д, Э	ОК-15
3-4	2	-	Лекция. Естественные механизмы защиты человека от опасных и вредных факторов, возникшие в результате эволюции при нарастании давления факторов естественного отбора (реактивность, высшая нервная деятельность, анализаторы, иммунитет и др.). Понятие о работоспособности и воздействие на организм человека факторов тяжести и напряженности труда. Реакция на факторы труда (формирование динамического стереотипа, утомление, переутомление).	М, Д, Э	ОК-15
5-8	4	-	Модуль 2 «Воздействие негативных физических, химических, биологических и психофизиологических факторов на человека и среду обитания».
5-6	2	-	Лекция. Характеристика естественного освещения. Микроклимат и терморегуляция. Механические колебания. Ультразвук. Действие электрического тока на организм человека. Атмосферное давление. Виды излучения и их влияние на организм человека.	М, Д, Э	ОК-15
7-8	2	-	Лекция. Химические факторы среды обитания - естественные и антропогенные. Понятие о биогеохимических провинциях и причинах их формирования; геохимические заболевания. Источники загрязнения окружающей среды антропогенными химическими факторами. Понятие о нормировании опасных и вредных факторов: ПДК, ПДУ, ОБУВ, ПДВ, ПДС, ДОК и т.д.	М, Д, Э	ОК-15
9-14	6	-	Модуль 3 «Основы безопасности в окружающей среде. Экономические аспекты безопасности».
9-10	2	-	Лекция. Основные понятия экологии: среда обитания, экологические факторы и их классификация; понятие об ограничивающих факторах; экологическая валентность. Особенности человека, как биологического вида, имеющего всесветное распространение. Учение о биосфере. Основные функции биосферы. Человек как часть биосферы, его роль в её преобразовании и воздействие этих преобразований на самого человека.	М, Д, Э	ОК-15
11-12	2	-	Лекция. Понятие об адаптации и акклиматизации; адаптивные типы людей; роль акклиматизации в сохранении здоровья и работоспособности человека; понятие о едином интегральном критерии качества среды обитания. Антропоэкологические системы, их характеристика, виды антропоэкологических систем.	М, Д, Э	ОК-15
13-14	2	-	Лекция. Особенности техногенных систем как среды обитания человека. Региональные особенности формирования антропоэкологических систем и совокупности вредных факторов. Основы повышения безопасности среды обитания. Экобиозащитные мероприятия. Управление безопасностью жизнедеятельности. Правовые и нормативно-технические вопросы безопасности. Экономические последствия и материальные затраты общества от увеличения риска во всех сферах жизнедеятельности.	М, Д, Э	ОК-15
15-18	4	4	Модуль 4 «Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях».
15-16	2	2	Лекция. Понятие о чрезвычайных ситуациях. Классификация чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Терроризм, методы борьбы и защита населения. Поражающие факторы современных видов вооружения и оружия массового поражения. Организация защиты населения в чрезвычайных ситуациях (РСЧС).	М, Д, Э	ОК-15
17-18	2	2	Лекция. Организация ликвидации последствий ЧС. Первая медицинская помощь населению в очагах чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Цели, способы, задачи и объём первой медицинской помощи в различных ситуациях, возникающих в очагах чрезвычайных ситуаций.	М, Д, Э	ОК-15
			Практические занятия /семинары
1-4	4	2	Модуль 1 «Введение в дисциплину «Безопасность жизнедеятельности»».
1-2	2	-	Семинарское занятие. Введение в дисциплину. Цель, задачи, основные понятия. Понятие «среда обитания». Классификация опасных и вредных факторов. Интегральные показатели безопасности жизнедеятельности, качества среды обитания. Аксиома о потенциальной опасности и ее сущность. Понятия: опасность, опасные ситуации, чрезвычайные ситуации, экстремальные ситуации, опасные зоны. Количественная оценка опасности; риск, приемлемый риск, методы оценки риска, принятые в международной практике.	Э, ПБ, И	ОК-15
3-4	2	2	Семинарское занятие. Анатомо-физиологические механизмы обеспечения безопасности и защиты человека от негативных воздействий: реактивность, нервная система, условные и безусловные рефлексы, анализаторы, первая и вторая сигнальная система, иммунитет. Основы физиологии труда и комфортные условия жизнедеятельности. Понятие о работоспособности, динамика работоспособности, динамический стереотип. Утомление и переутомление.	Э, ПБ, И	ОК-15
5-8	4	2	Модуль 2 «Воздействие негативных физических, химических, биологических и психофизиологических факторов на человека и среду обитания».
5-6	2	2	Практическое занятие. Оценка естественного освещения. Микроклимат и терморегуляция. Механические колебания. Действие электрического тока на организм человека. Первая медицинская помощь при поражениях электрическим током. Атмосферное давление. Виды излучения и их влияние на организм человека.	Э, ПБ, И	ОК-7, ОК-15
7-8	2	-	Семинарское занятие. Химические факторы среды обитания - естественные и антропогенные. Понятие о биогеохимических провинциях и причинах их формирования; геохимические заболевания. Источники загрязнения окружающей среды антропогенными химическими факторами. Понятие о нормировании опасных и вредных факторов: ПДК, ПДУ, ОБУВ, ПДВ, ПДС, ДОК и т.д.	Э, ПБ, И	ОК-15
9-14	6	-	Модуль 3 «Основы безопасности в окружающей среде. Экономические аспекты безопасности».
9-10	2	-	Семинарское занятие. Основные понятия экологии: среда обитания, экологические факторы и их классификация; понятие об ограничивающих факторах; экологическая валентность. Особенности человека, как биологического вида, имеющего всесветное распространение. Учение о биосфере. Основные функции биосферы. Круговорот веществ в биосфере. Человек как звено в экологической цепи. Понятие об экологической пирамиде.	Э, ПБ, И	ОК-15
11-12	2	-	Семинарское занятие. Понятие об адаптации и акклиматизации; адаптивные типы людей; роль акклиматизации в сохранении здоровья и работоспособности человека; понятие о едином интегральном критерии качества среды обитания. Особенности антропоэкологических систем как среды обитания человека.	Э, ПБ, И	ОК-15
13-14	2	-	Семинарское занятие. Особенности техногенных систем как среды обитания человека. Региональные особенности формирования и регулирования среды обитания человека. Основы повышения безопасности среды обитания - экобиозащитные мероприятия. Управление безопасностью жизнедеятельности. Правовые и нормативно-технические вопросы безопасности. Экономические последствия и материальные затраты общества от увеличения риска во всех сферах жизнедеятельности.	Э, ПБ, И	ОК-15
15-18	4	4	Модуль 4 «Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях».
15-16	2	2	Семинарское занятие. Понятие о чрезвычайных ситуациях. Классификация чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Организация защиты населения при чрезвычайных ситуациях. Единая государственная система и её назначение. Содержание мероприятий РСЧС. Понятие о поражающих факторах техногенных чрезвычайных ситуаций и ОМП. Средства коллективной и индивидуальной защиты населения в чрезвычайных ситуациях.	Э, ПБ, И	ОК-15
17-18	2	2	Практическое занятие. Организация и способы оказания первой помощи при чрезвычайных ситуациях и в очагах ОМП: ранениях (правила наложения повязок и бинтования); кровотечениях; переломах; ожогах; электротравмах; шоке; комбинированных поражениях.	М, П, Д, Э	ОК-7, ОК-15

Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) – заочная форма обучения, срок подготовки 5 г. 00 мес.

Неделя	Кол. час	в том числе в интерактивной форме, час.	Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание	Методы	Реализуемые компетенции
			Лекции
	2		Лекция. Введение в дисциплину. Основные понятия безопасности жизнедеятельности. Объект, предмет и цели курса. Классификация факторов среды обитания. Понятие «среда обитания». Понятие о безопасности в производственной, бытовой и окружающей среде. Понятие о реактивности организма.	М, ПД	ОК-15
	2		Лекция. Физические, химические, биологические и психофизиологические факторы. Причины их формирования и опасности. Нормирование опасных и вредных факторов. Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях. РСЧС – структура, задачи.	П, Д, Э	ОК-15
			Практические занятия /семинары
	2		Семинарское занятие. Влияние факторов среды на организм. Физические факторы: шум, вибрация, микроклимат, освещенность. Химические факторы: естественные (биогеохимические провинции); источники антропогенных химических факторов. Биологические факторы: естественные и антропогенные.	Д, Э	ОК-15
	2		Практическое занятие. Оказание первой медицинской помощи в очагах чрезвычайных ситуаций. Цели, задачи, объем первой медицинской помощи при травмах, кровотечениях, обмороке, шоке, коллапсе, переломах, клинической смерти. Правила пользования АК-2.	П, И	ОК-7, ОК-15

Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) – заочная форма обучения, срок подготовки 3 г. 06 мес.

Неделя	Кол. час	в том числе в интерактивной форме, час.	Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание	Методы	Реализуемые компетенции
			Лекции
	2		Лекция. Введение в дисциплину. Основные понятия безопасности жизнедеятельности. Объект, предмет и цели курса. Классификация факторов среды обитания. Понятие «среда обитания». Понятие о безопасности в производственной, бытовой и окружающей среде. Понятие о реактивности организма.	М, ПД	ОК-15
	2		Лекция. Физические, химические, биологические и психофизиологические факторы. Причины их формирования и опасности. Нормирование опасных и вредных факторов. Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях. РСЧС – структура, задачи.	П, Д, Э	ОК-15
			Практические занятия /семинары
	2		Практическое занятие. Оказание первой медицинской помощи в очагах чрезвычайных ситуаций. Цели, задачи, объем первой медицинской помощи при травмах, кровотечениях, обмороке, шоке, коллапсе, переломах, клинической смерти. Правила пользования АК-2.	П, И	ОК-7, ОК-15

Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) – заочная форма обучения, срок подготовки 2 г. 06 мес.

Неделя	Кол. час	в том числе в интерактивной форме, час.	Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание	Методы	Реализуемые компетенции
			Лекции
	2		Лекция. Введение в дисциплину. Основные понятия безопасности жизнедеятельности. Объект, предмет и цели курса. Классификация факторов среды обитания. Понятие «среда обитания». Понятие о безопасности в производственной, бытовой и окружающей среде. Понятие о реактивности организма.	М, ПД	ОК-15
	2		Лекция. Физические, химические, биологические и психофизиологические факторы. Причины их формирования и опасности. Нормирование опасных и вредных факторов. Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях. РСЧС – структура, задачи.	П, Д, Э	ОК-15
			Практические занятия /семинары
	2		Практическое занятие. Оказание первой медицинской помощи в очагах чрезвычайных ситуаций. Цели, задачи, объем первой медицинской помощи при травмах, кровотечениях, обмороке, шоке, коллапсе, переломах, клинической смерти. Правила пользования АК-2.	П, И	ОК-7, ОК-15

2. Самостоятельная работа студента – очная форма обучения

Неделя	Кол. час	Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.	Реализуемые компетенции
1-18	2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2	Самостоятельное изучение отдельных тем курса: -Влияние на организм естественных и антропогенных физических факторов среды обитания: электрический ток, ионизация атмосферы, барометрическое давление, ионизирующие излучения (ОЛБ), шум, вибрация, УВЧ, СВЧ. -Пожаро-взрывоопасные объекты. Классификация. Меры безопасности. Средства и способы тушения пожаров. -Правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности. Трудовое законодательство. Экологическое право. -Понятие о производственном микроклимате. Влияние перегревающего и охлаждающего микроклимата на организм работающих. -Идентификация опасных и вредных факторов в работе операторов ЭВМ. -Идентификация опасных и вредных факторов в деятельности служащего банка. -Идентификация опасных и вредных факторов машиниста электропоезда. -Естественные химические факторы среды обитания. Понятие о биогеохимических провинциях. -Понятие об анализаторах. Значение анализаторов для обеспечения безопасности жизнедеятельности. -Экономический и социальный ущерб от стихийных бедствий (на конкретном примере наводнения в районе Кав. Мин. вод). -Экономический и социальный ущерб от стихийных бедствий (на примере землетрясения в районе Нефтегорска). -Экономический и социальный ущерб от аварий и катастроф (на примере Чернобыльской аварии). -Региональный комплекс опасных и вредных факторов (на примере города Ростова-на-Дону). -Способы экономической оценки эффективности природоохранных мероприятий.	ОК-7, ОК-15
1-18	14	Тематика рефератов: Понятие о производственном микроклимате. Влияние перегревающего и охлаждающего микроклимата на организм работающих. Идентификация опасных и вредных факторов в работе операторов ЭВМ. Идентификация опасных и вредных факторов в деятельности служащего банка. Идентификация опасных и вредных факторов машиниста электропоезда. Понятие о производственном травматизме. Причины, последствия, предупреждение. Понятие об эргономике. Цели, задачи. Промышленная эстетика. Понятие, цели, задачи. Естественные химические факторы среды обитания. Понятие о биогеохимических провинциях. Методы оценки тяжести и напряжённости труда. Основные анатомические и физиологические механизмы безопасности. Понятие об анализаторах. Значение анализаторов для обеспечения безопасности жизнедеятельности. Что такое иммунитет? Виды иммунитета. 1 и 2 сигнальная система. Роль в обеспечении безопасности жизнедеятельности. Количественная оценка опасности. Понятия: риск, промышленный риск. Классификация опасных и вредных факторов: естественные и антропогенные. Техногенные системы, их экологическая характеристика. Современные способы переработки и утилизации промышленных отходов. Экономический и социальный ущерб от стихийных бедствий (на конкретном примере наводнения в районе Кав. Мин. вод). Экономический и социальный ущерб от стихийных бедствий (на примере землетрясения в районе Нефтегорска). Экономический и социальный ущерб от аварий и катастроф (на примере Чернобыльской аварии). Правовые вопросы охраны окружающей среды (экологическое право). Правовые вопросы безопасности жизнедеятельности (трудовое законодательство). Современное состояние вопроса об уничтожении запасов химического оружия. Региональный комплекс опасных и вредных факторов (на примере города Ростова-на-Дону). Наиболее характерные проявления террора. Защита. Предупреждение. Современные виды обычных вооружений; поражающее действие. Антропогенные экосистемы. Трансформация загрязнений в окружающей среде. Способы экономической оценки эффективности природоохранных мероприятий. Современные виды обычных вооружений. Поражающее действие. Способы расчёта экономических потерь от заболеваемости с временной утратой трудоспособности. Экономическая эффективность оздоровительных мероприятий и улучшения условий труда. Структура атмосферы. Трансформация загрязнений атмосферы. Антропогенные экосистемы. Взаимоотношения организмов и среды обитания в антропогенной экосистеме.	ОК-7, ОК-15
1-18	24	Усвоение текущего учебного материала	ОК-7, ОК-15
1-18	6	Темы и вопросы, определяемые преподавателем с учетом интересов студента	ОК-7, ОК-15

Самостоятельная работа студента – заочная форма обучения, срок подготовки 5 г. 00 мес.

Неделя	Кол. час	Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.	Реализуемые компетенции
	2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2	Самостоятельное изучение отдельных тем курса: - Охрана труда в российском законодательстве. - Производственная санитария – система организационных мероприятий и технических средств, предотвращающих и уменьшающих воздействие на работающих вредных производственных факторов. - Понятие о безопасности труда и технике безопасности; - Значение органов чувств и анализаторов в обеспечении равновесия в системе «организм-среда». - Основы физиологии труда. Влияние на организм. - Понятие о тяжести и напряженности труда, критерии. - Понятие о комфортном и дискомфортном микроклимате; системы обеспечения нормального микроклимата. - Атмосферное давление, влияние на организм. - Естественное и искусственное освещение, влияние на организм. - Ионизация атмосферы. - Вторичные явления в атмосфере. - Антропогенное загрязнение биосферы. Источники физического загрязнения. - Источники загрязнения биосферы химическими веществами. - Антропогенное загрязнение почвы и литосферы. - Понятие об экологическом кризисе и его признаки. - Принципы устойчивого экологического развития. - Экологический паспорт предприятия. - Понятие о радиационноопасных объектах и опасности на РОО. - Понятие о химически опасных объектах и основные опасности на АОХВ. - Понятие о взрывопожароопасных объектах и защита на них. - Правовые и организационные основы Безопасности жизнедеятельности. - Основные законы Российской Федерации, регламентирующие безопасность в производственной среде. - Основные законы РФ, регламентирующие безопасность населения.	ОК-7, ОК-15
	34	Усвоение текущего учебного материала	ОК-7, ОК-15
	20	Выполнение домашнего задания в форме реферата: Понятие о производственном микроклимате. Влияние перегревающего и охлаждающего микроклимата на организм работающих. Идентификация опасных и вредных факторов в работе операторов ЭВМ. Идентификация опасных и вредных факторов в деятельности служащего банка. Идентификация опасных и вредных факторов машиниста электропоезда. Понятие о производственном травматизме. Причины, последствия, предупреждение. Понятие об эргономике. Цели, задачи. Промышленная эстетика. Понятие, цели, задачи. Естественные химические факторы среды обитания. Понятие о биогеохимических провинциях. Методы оценки тяжести и напряжённости труда. Основные анатомические и физиологические механизмы безопасности. Понятие об анализаторах. Значение анализаторов для обеспечения безопасности жизнедеятельности. Что такое иммунитет? Виды иммунитета. 1 и 2 сигнальная система. Роль в обеспечении безопасности жизнедеятельности. Количественная оценка опасности. Понятия: риск, промышленный риск. Классификация опасных и вредных факторов: естественные и антропогенные. Техногенные системы, их экологическая характеристика. Современные способы переработки и утилизации промышленных отходов. Экономический и социальный ущерб от стихийных бедствий (на конкретном примере наводнения в районе Кав. Мин. вод). Экономический и социальный ущерб от стихийных бедствий (на примере землетрясения в районе Нефтегорска). Экономический и социальный ущерб от аварий и катастроф (на примере Чернобыльской аварии). Правовые вопросы охраны окружающей среды (экологическое право). Правовые вопросы безопасности жизнедеятельности (трудовое законодательство). Современное состояние вопроса об уничтожении запасов химического оружия. Региональный комплекс опасных и вредных факторов (на примере города Ростова-на-Дону). Наиболее характерные проявления террора. Защита. Предупреждение. Современные виды обычных вооружений; поражающее действие. Антропогенные экосистемы. Трансформация загрязнений в окружающей среде. Способы экономической оценки эффективности природоохранных мероприятий. Современные виды обычных вооружений. Поражающее действие. Способы расчёта экономических потерь от заболеваемости с временной утратой трудоспособности. Экономическая эффективность оздоровительных мероприятий и улучшения условий труда. Структура атмосферы. Трансформация загрязнений атмосферы. Антропогенные экосистемы. Взаимоотношения организмов и среды обитания в антропогенной экосистеме.	ОК-7, ОК-15

Самостоятельная работа студента – заочная форма обучения, срок подготовки 3 г. 06 мес.

Неделя	Кол. час	Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.	Реализуемые компетенции
	2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2	Самостоятельное изучение отдельных тем курса: - Охрана труда в российском законодательстве. - Производственная санитария – система организационных мероприятий и технических средств, предотвращающих и уменьшающих воздействие на работающих вредных производственных факторов. - Понятие о безопасности труда и технике безопасности; - Значение органов чувств и анализаторов в обеспечении равновесия в системе «организм-среда». - Основы физиологии труда. Влияние на организм. - Понятие о тяжести и напряженности труда, критерии. - Понятие о комфортном и дискомфортном микроклимате; системы обеспечения нормального микроклимата. - Атмосферное давление, влияние на организм. - Естественное и искусственное освещение, влияние на организм. - Ионизация атмосферы. - Вторичные явления в атмосфере. - Антропогенное загрязнение биосферы. Источники физического загрязнения. - Источники загрязнения биосферы химическими веществами. - Антропогенное загрязнение почвы и литосферы. - Понятие об экологическом кризисе и его признаки. - Принципы устойчивого экологического развития. - Экологический паспорт предприятия. - Понятие о радиационноопасных объектах и опасности на РОО. - Понятие о химически опасных объектах и основные опасности на АОХВ. - Понятие о взрывопожароопасных объектах и защита на них. - Правовые и организационные основы Безопасности жизнедеятельности. - Основные законы Российской Федерации, регламентирующие безопасность в производственной среде. - Основные законы РФ, регламентирующие безопасность населения.	ОК-7, ОК-15
	36	Усвоение текущего учебного материала	ОК-7, ОК-15
	20	Выполнение домашнего задания в форме реферата: Понятие о производственном микроклимате. Влияние перегревающего и охлаждающего микроклимата на организм работающих. Идентификация опасных и вредных факторов в работе операторов ЭВМ. Идентификация опасных и вредных факторов в деятельности служащего банка. Идентификация опасных и вредных факторов машиниста электропоезда. Понятие о производственном травматизме. Причины, последствия, предупреждение. Понятие об эргономике. Цели, задачи. Промышленная эстетика. Понятие, цели, задачи. Естественные химические факторы среды обитания. Понятие о биогеохимических провинциях. Методы оценки тяжести и напряжённости труда. Основные анатомические и физиологические механизмы безопасности. Понятие об анализаторах. Значение анализаторов для обеспечения безопасности жизнедеятельности. Что такое иммунитет? Виды иммунитета. 1 и 2 сигнальная система. Роль в обеспечении безопасности жизнедеятельности. Количественная оценка опасности. Понятия: риск, промышленный риск. Классификация опасных и вредных факторов: естественные и антропогенные. Техногенные системы, их экологическая характеристика. Современные способы переработки и утилизации промышленных отходов. Экономический и социальный ущерб от стихийных бедствий (на конкретном примере наводнения в районе Кав. Мин. вод). Экономический и социальный ущерб от стихийных бедствий (на примере землетрясения в районе Нефтегорска). Экономический и социальный ущерб от аварий и катастроф (на примере Чернобыльской аварии). Правовые вопросы охраны окружающей среды (экологическое право). Правовые вопросы безопасности жизнедеятельности (трудовое законодательство). Современное состояние вопроса об уничтожении запасов химического оружия. Региональный комплекс опасных и вредных факторов (на примере города Ростова-на-Дону). Наиболее характерные проявления террора. Защита. Предупреждение. Современные виды обычных вооружений; поражающее действие. Антропогенные экосистемы. Трансформация загрязнений в окружающей среде. Способы экономической оценки эффективности природоохранных мероприятий. Современные виды обычных вооружений. Поражающее действие. Способы расчёта экономических потерь от заболеваемости с временной утратой трудоспособности. Экономическая эффективность оздоровительных мероприятий и улучшения условий труда. Структура атмосферы. Трансформация загрязнений атмосферы. Антропогенные экосистемы. Взаимоотношения организмов и среды обитания в антропогенной экосистеме.	ОК-7, ОК-15

Самостоятельная работа студента – заочная форма обучения, срок подготовки 2 г. 06 мес.

Неделя	Кол. час	Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.	Реализуемые компетенции
	2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2	Самостоятельное изучение отдельных тем курса: - Охрана труда в российском законодательстве. - Производственная санитария – система организационных мероприятий и технических средств, предотвращающих и уменьшающих воздействие на работающих вредных производственных факторов. - Понятие о безопасности труда и технике безопасности; - Значение органов чувств и анализаторов в обеспечении равновесия в системе «организм-среда». - Основы физиологии труда. Влияние на организм. - Понятие о тяжести и напряженности труда, критерии. - Понятие о комфортном и дискомфортном микроклимате; системы обеспечения нормального микроклимата. - Атмосферное давление, влияние на организм. - Естественное и искусственное освещение, влияние на организм. - Ионизация атмосферы. - Вторичные явления в атмосфере. - Антропогенное загрязнение биосферы. Источники физического загрязнения. - Источники загрязнения биосферы химическими веществами. - Антропогенное загрязнение почвы и литосферы. - Понятие об экологическом кризисе и его признаки. - Принципы устойчивого экологического развития. - Экологический паспорт предприятия. - Понятие о радиационноопасных объектах и опасности на РОО. - Понятие о химически опасных объектах и основные опасности на АОХВ. - Понятие о взрывопожароопасных объектах и защита на них. - Правовые и организационные основы Безопасности жизнедеятельности. - Основные законы Российской Федерации, регламентирующие безопасность в производственной среде. - Основные законы РФ, регламентирующие безопасность населения.	ОК-7, ОК-15
	20	Выполнение домашнего задания в форме реферата: Понятие о производственном микроклимате. Влияние перегревающего и охлаждающего микроклимата на организм работающих. Идентификация опасных и вредных факторов в работе операторов ЭВМ. Идентификация опасных и вредных факторов в деятельности служащего банка. Идентификация опасных и вредных факторов машиниста электропоезда. Понятие о производственном травматизме. Причины, последствия, предупреждение. Понятие об эргономике. Цели, задачи. Промышленная эстетика. Понятие, цели, задачи. Естественные химические факторы среды обитания. Понятие о биогеохимических провинциях. Методы оценки тяжести и напряжённости труда. Основные анатомические и физиологические механизмы безопасности. Понятие об анализаторах. Значение анализаторов для обеспечения безопасности жизнедеятельности. Что такое иммунитет? Виды иммунитета. 1 и 2 сигнальная система. Роль в обеспечении безопасности жизнедеятельности. Количественная оценка опасности. Понятия: риск, промышленный риск. Классификация опасных и вредных факторов: естественные и антропогенные. Техногенные системы, их экологическая характеристика. Современные способы переработки и утилизации промышленных отходов. Экономический и социальный ущерб от стихийных бедствий (на конкретном примере наводнения в районе Кав. Мин. вод). Экономический и социальный ущерб от стихийных бедствий (на примере землетрясения в районе Нефтегорска). Экономический и социальный ущерб от аварий и катастроф (на примере Чернобыльской аварии). Правовые вопросы охраны окружающей среды (экологическое право). Правовые вопросы безопасности жизнедеятельности (трудовое законодательство). Современное состояние вопроса об уничтожении запасов химического оружия. Региональный комплекс опасных и вредных факторов (на примере города Ростова-на-Дону). Наиболее характерные проявления террора. Защита. Предупреждение. Современные виды обычных вооружений; поражающее действие. Антропогенные экосистемы. Трансформация загрязнений в окружающей среде. Способы экономической оценки эффективности природоохранных мероприятий. Современные виды обычных вооружений. Поражающее действие. Способы расчёта экономических потерь от заболеваемости с временной утратой трудоспособности. Экономическая эффективность оздоровительных мероприятий и улучшения условий труда. Структура атмосферы. Трансформация загрязнений атмосферы. Антропогенные экосистемы. Взаимоотношения организмов и среды обитания в антропогенной экосистеме.	ОК-7, ОК-15

3. Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в образовательном процессе

Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и могут реализовываться на базе инновационных структур (научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и др.).

№	Наименование основных форм	Краткое описание и примеры, использования в модулях (темах), место проведения	Часы
	Деловые и ролевые игры	Деловая игра «Оказание первой медицинской помощи»	2
	Разбор конкретных ситуаций	Студенты разбиваются на группы по 3-4 человека, каждая из которых изучает конкретную ситуацию.	10
	Использование информационных ресурсов и баз данных	Компьютерная презентация по темам курса. Информационные ресурсы сайтов Интернет используются при изучении всех разделов курса
	Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий	Электронная версия учебного пособия «Безопасность жизнедеятельности» Хван Т.А., Хван П.А., 8-е издание, ОАО «Московские учебники», 2008 г, 468 с.
	Ориентация содержания на лучшие отечественные аналоги образовательных программ	Преподавание ориентировано на программу подготовки и повышения квалификации специалистов АГЗ МЧС Российской Федерации.
	Использование проектно-организованных технологий обучения работе в команде над комплексным решением практических задач	Проводятся практические занятия по типу «Деловых игр по оказанию 1 мед. помощи в ЧС, где студенты самостоятельно ставят диагноз «условно пострадавшим» и проводят соответствующие манипуляции по спасению жизни». При этом используется материальное оснащение, имеющееся на вооружении. Студенты заранее получают задание для подготовки (по учебному пособию) и отрабатывают манипуляции на практических занятиях.

2. Средства обучения

   1. Информационно-методические

№	Перечень основной и дополнительной литературы, методических разработок; с указанием наличия в библиотеке
Основная литература:
Кожухова О.И., Хван Т.А. Безопасность жизнедеятельности. – Ростов н/Д, 1997. – 212 с. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. – Ростов н/Д, 2000. – 352 с. Дудин П.Г., Минкин Ю.Г. и др. Безопасность жизнедеятельности. – Таганрог, 1994. – 384 с.			100 86 44
Атаманюк В.Г. и др. Гражданская оборона. – М., 1986. – 297 с. Аликова А.А. Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени. – Ростов н/Д, 2001. – 164 с. Хван Т.А. Методика оценки микроклимата аудитории. Методические рекомендации. – Ростов н/Д, 1994. – 18 с. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. - ОАО «Московские учебники», 2008. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. Экзаменационные ответы. Для студентов Вузов. – Ростов н/Д, 2002. Белов С.В., Морозова Я.А., Сивков Б.П. Безопасность жизнедеятельности и 1 конспект лекций. - М., 1992. П.Г. Белов, Козьяков А.Ф., Белов С.В. и др. Безопасность жизнедеятельности. - М., 1995. Энциклопедия по безопасности и гигиене труда. - М., 1985. Экология и эргономика. Справочник. - Киев, 1986. Гумеров Н.Ф. Гигиеническое нормирование факторов производственной среды и трудового процесса. - М., 1986. Глухов В.В., Лисочкина Т.В., Некрасова Т.П. Экономические основы экологии. - Санкт-Петербург, 1997. Фролов В.М. Уровни функционирования физиологических систем и методы их определения. - Л., 1972. Ливчак И.Ф., Воронцов Ю.В., Стрелков Е.В. Охрана окружающей среды. - М., 1995. Повзник Я.С. и др. Пожарная тактика. - М., 1990. Барчук Я.С. Медицина экстремальных ситуаций. - Минск, 1998.			2 65 45 65 67 1 2 2 6 8 2 4 1 15 4
Сборник методик по прогнозированию возможных аварий, катастроф, стихийных бедствий в РСЧС. - М., 1994. Безопасность России. Правовые, социально-экономические и научно-технические аспекты. МГФ «Знание», 1999.			8 2
Дополнительная литература:
Экология и регион. Материалы международной студенческой конференции. – Ростов н/Д, 1995. Город и экология. Материалы II международной студенческой конференции. – Ростов н/Д, 1996. Экология и здоровье человека. Материалы III международной студенческой конференции. – Ростов н/Д, 1997. Экология и экономика: региональные проблемы перехода к устойчивому развитию. Материалы IV международной научно-практической конференции. – Ростов н/Д, 1998. Белов С.В. Безопасность жизнедеятельности. – М., 1999. – 448 с. Экологические проблемы регионов и федеральных округов. Материалы VI международной студенческой конференции. – Ростов н/Д, 2000. – 148 c. Хван Т.А. Промышленная экология. - Ростов н/Д, 2003. – 188с. Минковский Г.М., Ревин В.П. Характеристика терроризма и некоторые направления борьбы с ним. //Государство и право. 1997. №8.		1 1 1 1 2 1 48

3.2.Материально-технические:

перечень программного обеспечения, наглядных пособий и технических средств обучения

Перечень наименований	Необходимое количество
1. Методика оценки микроклимата аудитории. Методические рекомендации	30
2. Оценка освещенности производственного помещения. Методические рекомендации	30
3. Люксметр для определения освещения	1
4. Кататермометр	1
5. Термометры	15
6. Противогазы ГП-56	8
7. АИ-2	10
8. Санитарные сумки с укладкой	2
9. Респиратор УК-2	10
10. Индивидуальный противохимический пакет ИПП-11	20
11. Пакет перевязочный индивидуальный ППИ-1	20
12. Шины табельные	1
13. Шины надувные	1
14. УМУ по БЖД	комп. вар.
15. ВПХР	1
16. ДП-22-В; ДП-24; ДП-56	по 1
17. Очки защитные противоожоговые	1
18. ЗФО-58, Л-1	по 1
19. Прибор ИД11	1
20. Изолирующий противогаз	1
21. Костюм противочумный	1
22. Плакаты-комплекты №2; №4; №5	3
23. Индикаторные трубки ИТ-44	5
24. Патрон к грелке ВПХР	10
25. Противодымный фильтр в ВПХР	1
26. Бинты (узкие, средние, широкие)	по 100

2. Текущий, промежуточный контроль знаний студентов

№	Тесты, темы курсовых работ/проектов, вопросы для текущего контроля, для подготовки к зачету, экзамену
1.	По модулю 1 контрольный письменный опрос по следующим вопросам: Понятие «среда обитания». Идентификация опасных и вредных факторов среды и их классификация. Понятия «риск», «приемлемый риск», количественное определение опасности в различных видах деятельности. Естественные физические факторы среды обитания, их влияние на организм человека. Антропогенные физические и их влияние на организм. Химические факторы – естественные и антропогенные. Привести примеры естественных химических факторов, создающих опасность для здоровья. Антропогенные биологические факторы среды обитания. Примеры, опасность для здоровья.
2.	Образец теста по модулю 2: 1. Какие показатели принимаются во внимание при опре­делении разряда зрительной работы? l. Наименьший размер объекта различения, точность рабо­ты, постоянное или периодическое наблюдение за ходом производственного процесса. 2. Степень требований к точности выполняемой работы; ра­бота со светящимися материалами или изделиями. 3. Косвенные показатели освещенности на рабочем месте. 4. Прямые показатели освещенности на рабочем месте (в люксах). 2. В чем состоит главная функция биосферы? 1. Создание среды обитания для всех живых организмов. 2. Обеспечение круговорота химических элементов, осуществ­ляемого при участии всех населяющих планету организмов. 3. Обеспечение односторонне направленного потока энергии. 4. Использование неорганических веществ для обеспечения жизни всех населяющих планету организмов. 3. На чем основан круговорот веществ и энергии в био­сфере? 1. Наличие в биосфере растительных и животных организ­мов. 2. Способность растительных организмов к фотосинтезу. 3. Наличие в биосфере двух типов питания живых организ­мов — аутотрофного и гетеротрофного. 4. Способность гетеротрофов разрушать биомассу до простых минеральных соединений. 4. Какова важнейшая роль растений в существовании био­сферы? 1. При фотосинтезе растения превращают солнечную энергию в энергию химических связей и создают биомассу планеты. 2.Листья растений испаряют влагу и поддерживают микро­климат планеты. 3. Растения обеспечивают круговорот воды и химических эле­ментов. 4. Растения составляют первый трофический уровень любого биоценоза. 5. Какие функции осуществляет живое вещество в био­сфере? 1.Совокупное влияние растительных и животных организмов определяет процессы почвообразования. 2.Живое вещество определяет ход геохимических и энергети­ческих процессов в биосфере. 3. Определяет круговорот веществ и энергии. 4.Осуществляет газовую, концентрационную, окислительно -восстановительную функции. 6. Что такое ограничивающий фактор? 1. Компонент среды обитания, оказывающий прямое влияние на организм. 2. Жизненно важный фактор, отсутствие или изменение кон­центрации которого в биосфере делает невозможным освое­ние среды особями определенного вида. 3.Фактор среды обитания, отклонение которого от оптималь­ной величины неблагоприятно для живых организмов. 4. Компонент среды обитания, отклонение которого от опти­мальной величины отрицательно влияет на поддержание гомеостаза живых систем. 7. Дайте определение цепи питания. 1. Трофическая структура, по которой осуществляется пере­нос энергии и веществ. 2.Устойчивая цепь взаимосвязанных видов, последовательно увлекающих материалы и энергию из исходного пищевого вещества, сложившаяся в ходе эволюции. 3. Последовательно связанные между собой на основе питания виды растений и животных. 4. Сообщество живых веществ вместе с физической средой обитания, связанные на основе использования источников питания. 8. Что в ходе антропогенеза произошло с человеком под влиянием природных факторов? 1.Экологическая дифференциация человечества, формирова­ние адаптивных типов. 2. Постепенное приспособление человека к воздействию фак­торов среды обитания. 3. Эволюция человека, усложнение организации, появление головного мозга как органа сознания, мышления, памяти. 4. Появление человеческого общества с его индустрией, язы­ком и другими атрибутами разумной деятельности. 9. Что является критерием акклиматизации людей в но­вых условиях обитания? 1. Выживание, способности к воспроизведению себе подобных. 2. Сохранение здоровья, благоприятных и безопасных усло­вий труда. 3. Восстановление высокого уровня работоспособности. 4. Возможность осуществлять основные жизненные функции. 10. Что превращает человека в экологический фактор с глобальным влиянием на биосферу? 1. Осознанность, целенаправленность и массированность воз­действия на природу благодаря энергообеспеченности и тех­нической вооруженности. 2. Способность человека осваивать любые среды обитания и любые экологические ниши. 3. Наличие высокоразвитого мозга, сознания, мышления, воли. 4. Растущая потребность человека в использовании факторов среды, расточительное использование природных ресурсов. 11. Что является «Единым интегральным критерием каче­ством среды обитания»? 1. Согласно Уставу ВОЗ — состояние здоровья населения. 2. Безопасность жизнедеятельности человека при его взаимо­действии с окружающей средой. 3. Продолжительность жизни. 4. Способность человека осваивать различные экономические ниши. 12. Как влияет урбанизация на безопасность жизнедеятель­ности? 1. Снижает способность к адаптации и работоспособность. 2.Процессы поддержания постоянства внутренней среды осу­ществляются с напряжением. 3.Возникает состояние «предболезни» — антропоэкологическое напряжение и утомление. 4.Вызывает нарушение осуществления всех физиологических процессов. 13. С чем связано возникновение «парникового эффекта»? 1. Увеличение потока солнечного излучения на Землю. 2.Нарушение циркуляции воздушных потоков атмосферы над поверхностью Земли. 3.Увеличение в атмосфере Земли концентрации углекислого газа вследствие антропогенного воздействия. 4. Увеличение количества водяных паров в атмосфере Земли. 14. Что в наибольшей степени влияет на состояние атмос­ферного озонового слоя? 1. Атмосферная пыль, создающая «экран» для солнечной ра­диации. 2. Работа реактивных двигателей, сжигание топлива в атмос­фере. 3. Увеличение средней температуры атмосферы за счет уменьшения ее прозрачности. 4. Производство фреонов (CC12F2, CC13F), используемых в ка­честве наполнителей аэрозолей, пенящихся компонентов, рабочего вещества холодильников и т. д. 15. В чем опасность, загрязнения вод антропогенными сто­ками, особенно с хлорсодержащими углеводородами? 1.Образование в водоемах поверхностно активных веществ, образующих токсичные соединения. 2.Изменение химического состава воды, к которому человек адаптирован. 3.Токсическое воздействие на организмы сельскохозяйствен­ных животных и растений. 4. Образование побочного продукта — диоксина, который практически не выводится из природной системы и явля­ется универсальным клеточным ядом. 16. В чем опасность загрязнения биосферы радиоактивны­ми веществами? 1. Накопление радиоактивных веществ в телах животных и растений. 2. Попадание радиоактивных веществ в круговорот веществ, переход по пищевой цепи, концентрация в организмах выс­ших трофических уровней. 3. Специфическое действие на все населяющие биосферу орга­низмы. 4.Губительное действие радиоактивных веществ на компо­ненты атмосферы, гидросферы, литосферы. 17. Что является главным источником загрязнения био­сферы нитратами? 1. Применение азотных удобрений. 2.Нарушение круговорота веществ вследствие антропогенно­го загрязнения биосферы. 3.Деятельность химических предприятий и загрязнение био­сферы навозными стоками сельскохозяйственного комп­лекса. 4. Создание свалок промышленных и бытовых отходов. 18. В чем главная опасность постоянного или неумеренного употребления алкоголя? 1.Отравление организма, изменение состояния сердечно-со­судистой и нервной систем. 2. Токсическое действие на все органы и системы организма. 3.Постепенное разрушение печени, выполняющей дезинтоксикационную функцию. 4. Появление зависимости от алкоголя наркотического ха­рактера. 19. Что такое острое отравление химическими веществами? 1.Сильное отравление, требующее продолжительного лече­ния. 2.Симптомокомплекс, развивающийся при однократном по­ступлении определенного количества химического вещества в организм. 3.Отравление, возникающее при многократном или повтор­ном поступлении химического вещества в организм в не­больших количествах. 4.Отравление, возникающее при продолжительном поступ­лении химического вещества в организм. 20. Что такое «порог острого действия» химического веще­ства на организм? 1.Максимальная концентрация вещества, вызывающая дос­товерные изменения в организме. 2. Минимальная концентрация вещества, которая вызывает достоверные изменения в организме при однократном воз­действии. 3. Концентрация вещества, являющаяся исходной при нор­мировании. 4.Величина, необходимая для уточнения ориентировочного уровня воздействия. 21. Что такое ПДК химического вещества в объектах окру­жающей среды? 1.Величина, определяющая безопасный уровень воздействия на организм человека. 2.Ориентированный безопасный уровень воздействия хими­ческого вещества. 3. Санитарный норматив, используемый для оценки среды обитания. 4.Концентрация химического вещества в окружающей среде, при воздействии которой периодически или в течение всей жизни, прямо или опосредованно через экологические сис­темы, не возникает изменений в состоянии здоровья насто­ящего и последующих поколений. 22. Как подразделяется вибрация по способу воздействия на организм и последующему развитию формы вибрационной болезни? 1. С высоким уровнем виброскорости и с низким уровнем виброскорости. 2. Острое однократное воздействие или повторяющееся воздействие на организм. 3. Общая, передающаяся через опорные поверхности на тело, и локальная, передающаяся через руки. 4. Превышающая или не превышающая порог чувствитель­ности организма. 23. Что такое ультразвук? 1. Упругие колебания с частотой более 16000 Гц. 2. Уровень звука, превышающий порог чувствительности орга­на слуха. 3. Упругие волны с частотой менее 16 Гц. 4. Упругие волны с частотой около 8 Гц. 24. Где накапливаются атмосферные электрические заря­ды, притягивающие молнии? 1. На остриях или отдельно стоящих объектах, близких по форме к остриям. 2. В воздухе, создавая разность потенциалов между облаками и Землей. 3. На облаках, сближающихся разноименными зарядами. 4. На облаках, в результате трения их между собой. 25. Электрический ток какой силы ведет к параличу дыха­тельных мышц и остановке дыхания? 1. 1 мА. 2. 12-15 мА. 3. Выше 25 мА. 4. 100 мА. 26. Как правильно выходить из зоны «растекания тока» вблизи упавшего электрического провода? 1. Соединив ноги вместе, медленно, так чтобы при передви­жении ступня одной ноги не выходила полностью за ступ­ню другой. 2. Очень быстро, не прикасаясь к земле руками. 3. По доске и другому неэлектропроводному материалу. 4. Только после отключения тока в линии электропередачи. 27. В каких пределах определяются генетически значимые для населения дозы ионизирующего излучения? 1. 7-55 мбэр/год. 2. 100 бэр на поколение. 3. 150-400 рад при однократном излучении. 4. 5 бэр в год.
3.	Образец теста по модулю 3: 1. Каково значение предельно допустимой дозы (ПДД) иони­зирующего излучения для населения, не нарушающей общего состояния, функций кроветворения и воспроизводства? 1. 5 бэр в год. 2. 100 бэр на поколение. 3. 100 бэр в год. 4. 25 бэр в год. 2. Что такое спецобработка в очаге массового поражения или при ликвидации последствий чрезвычайной ситуации при­родного или техногенного характера? 1. Комплекс мероприятий по дезактивации, дегазация и де­зинфекция. 2. Удаление с поверхности кожи и слизистых оболочек от­равляющих веществ (ОВ). 3. Удаление с поверхности кожи и слизистых оболочек ра­диоактивных веществ (РВ). 4. Удаление с поверхности кожи и слизистых оболочек био­логических средств (БС). 3. Что входит в комплект АИ-2 (аптечки индивидуаль­ной)? 1. Перевязочный материал, антисептические средства. 2. Средства первичной профилактики шока. 3. Средства профилактики отравлений и антибактериальные средства. 4. Средства первичной профилактики шока, антидоты, ра­диопротекторы, антибактериальные средства. 4. Что такое антидоты? 1. Средства профилактики инфекционных заболеваний при заражении. 2.Вещества или препараты, способствующие нейтрализации или разрушению ОВ (отравляющих веществ) в организме. 3. Вещества или препараты, способствующие выведению из организма или нейтрализации РВ (радиоактивных веществ). 4. Средства, направленные на выведение из организма или нейтрализацию ОВ, РВ и БС. 5. Что такое опасность? 1. Неблагоприятные условия обитания и их последствия. 2. Возможность воздействия на организм вредных и опасных факторов. 3. Угроза здоровью и жизни человека. 4. Внезапное воздействие на организм опасных факторов. 6. Перечислить защитные механизмы организма челове­ка, сложившиеся в ходе эволюции. 1. Иммунитет, защитные рефлексы. 2. Условные и безусловные рефлексы, иммунитет. 3. Условные и безусловные рефлексы, I и II сигнальные систе­мы, анализаторы, иммунитет 4. Анализаторы, I и II сигнальные системы. 7. Назовите основные пути отдачи избыточного тепла орга­низмом. 1. Через кожу (испарение, излучение, проведение). 2. Путем испарения влаги с поверхности кожи. 3. Через кожу (испарение, излучение, проведение), нагревание вдыхаемого воздуха и пищи; испарение воды из легких. 4. Путем конвекции, кондукции, излучения, испарения. 8. Что такое утомление? 1. Это усталость. 2. Это функциональное состояние, выражающееся в сниже­нии работоспособности. 3. Это патологическое состояние, требующее лечения. 4. Это функциональное состояние, выражающееся в сниже­нии работоспособности, которая восстанавливается после обычного отдыха. 9. Что такое комбинированное действие химических ве­ществ на организм? 1.Это комбинация опасных веществ, поступающих в орга­низм одновременно. 2. Это усиление действия химических веществ при одновре­менном поступлении в организм. 3. В условиях нарастания процессов урбанизации поступле­ние в организм одновременно нескольких или многих хи­мических веществ. 4. Ослабление действия одного вещества другим при одновре­менном поступлении их в организм. 10. Какие системы организма человека наиболее чувстви­тельны к биологическому воздействию радиоволн промышлен­ных частот (3-300 Гц)? 1. Почки, эндокринные железы. 2. Желудочно-кишечный тракт. 3. Половые железы, железы внутренней секреции. 4. Центральная нервная система, сердечно-сосудистая система. 11. На какие классы делятся АОХВ по показателям ток­сичности и опасности? 1. Высокоопасные и умеренные. 2. Чрезвычайно, умеренно, высокоопасные. 3. Чрезвычайно, умеренно и малоопасные. 4. 4 класса: а) чрезвычайно опасные; б) высоко опасные; в) умеренно опасные; г) малоопасные. 12. На какие группы делятся средства коллективной защи­ты населения в ЧС (защитные сооружения)? 1. Убежища, щели, подвалы. 2. Подвалы домов, специальные отдельно стоящие убежища. 3. Убежища, противорадиационные укрытия (ПРУ). 4. Специальные укрытия на предприятиях. 13. Что такое кровотечение? 1. Истечение крови из разрушенных сосудов (артерий, вен, капилляров). 2. Нарушение целостности кожи и слизистых оболочек. 3. Повреждение тела и истечение крови. 4. Истечение крови из артерий. 14. В чем состоит главный принцип оказания первой помо­щи при переломах? 1. Наложение повязки. 2. Иммобилизация поврежденной части туловища или конеч­ности. 3. Остановка кровотечения. 4. Противошоковые мероприятия.
	Образец теста по модулю 4: 1. Что такое среда обитания? 1. Место, где человек живет и работает. 2. Совокупность факторов и элементов, воздействующих на организм в месте его обитания. 3. Экологическая ниша, включающая человеческое общество. 4.Часть биосферы, включающая человеческое общество с его индустрией, языком и другими атрибутами разумной дея­тельности. 2. Перечислите основные звенья анализаторов. 1. Раздражение и ответная реакция на него. 2. Органы чувств и центральная нервная система. 3. Рецепторы органов чувств, проводящие пути, участок коры головного мозга, преобразующий раздражение в соответ­ствующее ощущение. 4. Центральная и периферическая нервная система. 3.Перечислите косвенные показатели для оценки осве­щенности помещения и рабочего места. 1. Коэффициент естественной освещенности (КЕО), угол от­верстия. 2. Световой коэффициент (СК), коэффициент заложения (КЗ), угол падения света, угол отверстия. 3. Освещенность на рабочем месте, выраженная в люксах (лк). 4. Отношение площади застекленной части окон к площади пола. 4. Что такое статические мышечные усилия? 1. Состояние, когда мышцы не работают. 2. Преобладание времени сокращения мышц над расслабле­нием. 3. Правильное чередование сокращения и расслабления мышц. 4. Преобладание расслабления мышц над сокращением. 5. Что такое шум? 1. Механические колебания в упругих средах. 2. Упругие волны с частотами от 16 до 20 тысяч герц. 3. Совокупность звуков различной частоты и интенсивности, беспорядочно изменяющихся во времени. 4. Интенсивность звука, при котором ухо ощущает давление и боль. 6. Что такое экологический паспорт предприятия? 1. Совокупность нормативов технологического процесса пред­приятия. 2.Основные показатели производства, проекты технологичес­ких процессов. 3. Комплексные экологические требования применительно к каждому предприятию. 4. Информация о выбросах и сбросах, об отходах, образую­щихся на предприятии. 7. По каким параметрам классифицируются убежища? 1. По вместимости и месту расположения. 2. По вместимости и защитным свойствам. 3. По назначению и вместимости. 4.По назначению, месту расположения, защитным свойствам, по времени возведения, вместимости. 8. Перечислите основные способы прекращения горения при пожарах на пожаровзрывоопасных объектах. 1. Охлаждение сплошными и распыленными струями воды. 2. Изоляция слоем пены или огнезащитными полосами. 3. Охлаждение распыленными струями воды или охлаждение перемешиванием горючих веществ. 4. 3 способа охлаждения, 4 способа разбавления, 5 способов изоляции и 2 способа химического торможения реакции. 9. Назовите основные мероприятия первой помощи при шоке. 1. Обезболивание и иммобилизация 2. Обезболивание и согревание 3. Наложение повязки на рану, остановка кровотечения. 4. Обезболивание, согревание, остановка кровотечения, им­мобилизация, наложение асептической повязки на рану, транспортировка в лечебное учреждение. 10. Перечислите табельные средства медицинской защиты населения в ЧС. 1. Перевязочный материал и обезболивающие средства. 2. Средства для иммобилизации и наложения повязок на раны. 3. АИ-2, ИПП-8, ППИ-1, ДПС. 4.Аптечка индивидуальная АИ-2 и пакет перевязочный индивидуальный (ИПП-1). 11. Какие факторы называются опасными? 1. Факторы, способные привести к ухудшению здоровья. 2. Факторы, приводящие к снижению работоспособности. 3. Факторы, вызывающие внезапное резкое ухудшение здоро­вья или приводящие к гибели. 4. Смертельно опасные факторы. 12. Назовите виды активного иммунитета. 1. После введения сыворотки или гаммаглобулина. 2. Иммунитет плода и новорожденного. 3. После перенесенного инфекционного заболевания (естествен­ный) или после вакцинации (искусственный). 4. Иммунитет после ревакцинации. 13. Что такое переутомление? 1.Физиологический процесс, сопровождающийся снижением работоспособности. 2. Процесс снижения работоспособности, которая восстанав­ливается после обычного отдыха. 3. Патологический процесс (болезнь), сопровождающийся сни­жением работоспособности и требующий специального ле­чения. 4. Это заболевание, развивающееся после физического или умственного перенапряжения. 14. Что такое кислотные дожди? 1. Атмосферные осадки с повышенной кислотностью. 2. Вторичные явления в атмосфере, когда окислы азота, серы, углерода превращаются в соответствующие кислоты и вы­падают в виде дождей. 3. Образование аэрозолей различных кислот в атмосфере. 4. Разрежение озонового слоя. 15. Перечислите пути поступления вредных веществ в орга­низм. 1. Через органы дыхания и кожу. 2.Через органы дыхания, неповрежденную кожу (резорбция), через желудочно-кишечный тракт с пищей и водой. 3. С продуктами питания и водой. 4. Через протоки потовых и сальных желез. 16. Назовите цели и задачи мониторинга. 1. Контроль за состоянием атмосферы и профилактика за­грязнений. 2.Определение показателей состояния атмосферы, гидросфе­ры и литосферы. 3.Наблюдение за состоянием окружающей среды; выявление источников антропогенного загрязнения; определение сте­пени загрязнения биосферы; оценка и прогнозирование со­стояния окружающей среды. 4. Определение состояния и профилактика загрязнений био­сферы. 17. Назовите принципы экономического регулирования ис­пользования, восстановления и охраны водных объектов. 1. Установление штрафов за перерасход воды и загрязнение объекта. 2. Платежи за превышение предельно допустимой массы вред­ных веществ, сбрасываемых в водный объект. 3.Установление платежей за пользование водным объектом; финансирование восстановления и охраны водного объек­та; экологическое стимулирование рационального исполь­зования, восстановления и охраны водного объекта. 4. Установление предельно допустимой величины антропоген­ной нагрузки на водный объект. 18. На какие типы делятся аварии на радиационно опас­ных объектах (РОО)? 1. Опасные, чрезвычайно опасные. 2. Локальные, глобальные. 3. Локальные, местные, общие. 4. Аварии на одном или нескольких энергоблоках. 19. Какие требования предъявляются к противорадиаци­онным укрытиям (ПРУ)? 1. ПРУ должны обеспечивать защиту людей от радиоактивно­го излучения. 2. ПРУ должны обеспечивать пребывание в них людей не ме­нее двух суток. 3. ПРУ должны обеспечивать расчетную кратность ослабле­ния ионизирующего излучения и должны быть обеспечены санитарно-техническими устройствами для длительного пребывания в них людей. 4. ПРУ должны защищать людей от ударной волны, светово­го излучения, проникающей радиации. 20. Назовите основные мероприятия первой помощи при клинической смерти. 1. Искусственная вентиляция легких; непрямой (закрытый) массаж сердца. 2. Остановка кровотечения, наложение повязки на рану. 3. Восстановление работы сердца и обезболивание. 4. Иммобилизация и обезболивание.
	Вопросы для подготовки к зачету: Содержание дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», её цели и задачи. Понятие об опасности, опасные и вредные факторы. Аксиома о потенциальной опасности процесса взаимодействия человека со средой обитания. Экстремальные ситуации, предотвращение экстремальных ситуаций. Классификация опасных и вредных факторов. Опасные зоны, чрезвычайные и экстремальные ситуации. Характеристика физических факторов среды обитания. Характеристика биологических факторов среды обитания. Источники опасных биологических веществ. Понятие о биосфере и биологическом круговороте. Понятие о естественных химических факторах среды обитания. Биогеохимические провинции. Понятие о среде обитания – окружающей, производственной и бытовой. Краткая характеристика нервной системы. Механизм реакции нервной системы на факторы окружающей среды. Понятие об анализаторах. Схема зрительного и слухового анализаторов. Иммунитет, понятие об иммунитете, виды иммунитета. Понятие о микроклимате, характеристика микроклимата. Комфортный и дискомфортный микроклимат. Реакция организма на изменение микроклимата. Зависимость способов теплоотдачи от параметров микроклимата. Влияние перегретого микроклимата на организм человека. Реакция на перегретый микроклимат. Оценка микроклимата в производственном помещении. Влияние охлаждающего микроклимата на организм. Прямые и косвенные показатели освещённости. Классификация основных форм деятельности человека; физический труд и энергетические затраты. Статические и динамические усилия. Понятие о тяжести и напряжённости труда. Понятие о динамическом стереотипе. Значение динамического стереотипа для сохранения работоспособности. Мышечная работа. Понятие об утомлении и переутомлении. Методы оценки труда. Утомление и переутомление. Эргономика и инженерная психология. Влияние ЧС на психическое состояние человека и его работоспособность. Ионизирующее излучение, действие на организм. ОЛБ, стадии. Механические колебания, их характеристика и воздействие на организм. Вибрационная болезнь, причины возникновения, формы. Акустические колебания, постоянный и непостоянный шум. Действие на организм. Ионизация атмосферы, характеристика, значение для человека. Ультрафиолетовое излучение, действие на организм. Недостаточность УФ – излучения, профилактика. Поражение электрическим током. Первая помощь. Биосфера, биологический круговорот. Понятие о техносфере, ноосфере. Особенности экологии городов. Экологические факторы, пределы выносливости, экологическая валентность. Общая характеристика среды обитания людей. Характеристика и формирование биологических факторов среды обитания. Взаимоотношения человека и среды обитания в антропоэкологических системах. Антропогенные экосистемы. Источники химического загрязнения биосферы опасными и вредными веществами, их трансформация, вторичные явления. Вторичные явления: смог, кислотные дожди, разрушения озонового слоя. Понятие об экологическом кризисе. Причины формирования регионального комплекса опасных и вредных факторов окружающей среды. Региональный комплекс опасных и вредных факторов на примере Ростова и Ростовской области. Понятие об урбанизации. Влияние урбанизации на демографические показатели. Понятие об экологической пирамиде. Влияние загрязнений биосферы на демографические показатели. Определение ПДК, этапы нормирования. Коэффициент запаса при установлении ПДК. Понятие о региональном водоиспользовании. Очистка и нейтрализация жидких отходов, сточных вод. Понятие о способах сбора, утилизации и захоронения промышленных отходов. Общие требования к безопасности и экологичности технических систем и технологических процессов.

2. Дополнения и изменения в рабочей программе на учебный год _____/______

Следующие записи относятся к п.п.

Автор

Зав. кафедрой

Принято УМУ__________________________________ Дата:_____________________