- •Ф.З. Сиафетдинова
- •Оглавление
- •Введение
- •I. Основные требования к организации психолого-педагогической практики.
- •Формирование профессиональной психолого-педагогической компетентности
- •1.1. Способности к конструктивной деятельности выражаются в умении:
- •1.2. Профессиональная коммуникативность формируется посредством:
- •1.3. Организаторские способности складываются из умения:
- •1.4. Развитие научно-исследовательских навыков происходит в процессе:
- •1.5. Функции методиста по педагогике и психологии заключаются в следующей деятельности:
- •II. Психолого-педагогическое содержание, методы, формы психолого-педагогической практики
- •2.1. Ознакомление с учебно-воспитательной работой школы
- •2.2. Изучение
- •2.3. Воспитательная работа в классе в качестве помощника классного руководителя проводится следующим образом:
- •2.4. Выполнение методической и исследовательской работы:
- •III. Система психолого-педагогических заданий
- •V. В помощь студенту-практиканту
- •5.1. Схема психолого-педагогического анализа урока.
- •5.2. Схема психолого-педагогической характеристики личности ученика.
- •4. Общественная деятельность и активность.
- •5. Направленность личности учащегося и специальные способности.
- •6. Дисциплинированность.
- •5.3. Схема психолого-педагогической характеристики классного коллектива.
- •3. Содержание и характер коллективной деятельности:
- •Краткие методические указания по изучению коллектива класса.
- •5.4. Структура плана воспитательной работы классного руководителя.
- •1. Титульный лист:
- •2. На второй странице отражаются:
- •5.5. Примерная тематика и формы организации внеклассных воспитательных мероприятий.
- •2. Эстетическое воспитание.
- •3. Трудовое воспитание.
- •Рекомендации к подготовке внеклассного мероприятия.
- •5.7. Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного мероприятия и его оценка.
- •5.8. Примерный план-конспект урока биологии в 11 классе с решением воспитательных задач*
- •5.9. Примеры педагогических ситуаций, возникающих на уроке или вне его и рекомендации к их анализу.
- •5.10. Рекомендации по подготовке и проведению родительского собрания.
- •5.11. Рекомендации по работе с учащимися, имеющими девиантное поведение.
- •2. Вопросы для беседы с трудным учеником:
- •5.12. Типичные ошибки студента – практиканта
- •5.13. Рекомендации по самоконтролю и самоанализу психолого-педагогической деятельности.
- •5.14. Карточка учета сформированности профессионально-значимых качеств личности студента.
- •5.15. Обсуждаем итоги педагогической практики.
- •Приложение 1. Методики психологического исследования личности учащегося
- •Исследование особенностей мышления по методу пм Равена
- •Соответствие баллов коэффициенту интеллекта (iq) по методу пм Равенна
- •Распределение количественного показателя
- •Здоровье Счастье Ум Характер Удача Семейное Учеба
- •1.8. Опросник «Акцент 2-90»
- •1.9. Проективная методика «Рисунок человека»
- •1.10. Проективная методика «Несуществующее животное»,
- •1.11. Проективная методика «Дерево-тест»
- •Список показателей компьютерного варианта интерпретации Дерева- теста.
- •1.12. Тест выбора цвета (м. Люшер)
- •Психологическое значение цвета.
- •1.13. Методика «Ценностные ориентации» (м.Рокич) Приложение 2. Методики психологического исследования коллектива учащихся
- •2.1. Опросник д.Кейрси
- •Опросник кейерси
- •2.2. Тест с.Розенцвейга
- •2. Тревожность:
- •3.2. Методика исследования «Незаконченные предложения»(Сакс и Леви)
- •Приложение 4. Классификация психологического инструментария
1.11. Проективная методика «Дерево-тест»
Дерева-тест (Baum Test) — проективная методика исследования личности. Опубликована К. Кохом в 1949 г. Идея теста принадлежит Э. Хушеру, использовавшему рисунок дерева в качестве психометрического инструмента. Обследуемому предлагают выполнить рисунки любых трех деревьев, за исключением хвойных. Интерпретация результатов осуществляется с позиций психоанализа на основе символического значения, приписываемого тем или иным деталям изображения, всему рисунку. Напр., яблоко, нарисованное на фруктовом дереве, — свидетельство неразделенной любви, а крону следует рассматривать как зону контакта между «Я» и окружающей средой. На рис. 1 представлена схема К. Коха, используемая для анализа данных Дерева-теста
Левая
Рисунок 1
Схема психологического анализа рисунка дерева
Обоснованность привлечения психоаналитической символики для интерпретации данных теста не доказана. Критикуются произвольность и умозрительность подобных интерпретаций. Дерева-тест валиден при использовании диагностики психического развития детей. Выделен ряд особенностей рисунка (размер и пропорция, размещение на листе бумаги и т. д.), свидетельствующих о нарушениях развития (статистически достоверны различия между здоровыми людьми и страдающими органическими поражениями нервной системы).
Правая и левая полуплоскость листа имеют противоположную коннотацию по оппозициям "пассивность-деятельность", "внутреннее - внешнее", "прошлое-будущее". Соответственно интерпретируется местоположение рисунка вправо или влево от средней линии листа. Местоположение чаще символизирует готовые к реализации состояния и реакции на момент рисования.
Сдвиг рисунка вправо свидетельствует об акцентировании будущего либо мужских черт характера, стремлении к контролю над ситуацией, ориентации на окружающих, экстраверсии. Сильный сдвиг вправо наблюдается достаточно редко и может быть связан с "бунтарством", неподчинением. Исследования подтверждают значимую связь между сдвигом вправо и рядом показателей фрустрационного теста Розенцвейга. Здесь, соответственно, повышается удельный вес экстрапунитивных реакций с целью эгозащиты, общее количество направляемых вовне реакций и уровень агрессивности. Связь активного отстаивания собственной правоты со сдвигом вправо хорошо иллюстрирует связь рисунка с языковой метафорой.
Сдвиг рисунка влево, в этом случае имеет противоположное значение. Это акцентирование прошлого, нежелание участвовать в ситуации, склонность к принятию вины и ответственности на себя, застенчивость, интроверсия – свойственных для респондентов контрольной группы, особенно для девушек. Также необходимо помнить о том, что такой сдвиг в рисунках респондентов экспериментальной группы может интерпретироваться как преобладание интропунитивных реакций, снижению уровня внешне-направленной агрессивности и реактивности.
Укрупненные рисунки обычно свидетельствуют о тенденции или наличии аффективных состояний, эгоцентризме, придании повышенного значения собственной персоне. Как предупреждают многие практики, необходимо очень осторожно подходить к интерпретации рисунков, занимающих более 2/3 площади листа бумаги, а также к рисункам, выходящим за срез листа: они могут не подчиняться указанным семантическим закономерностям.
Особую категорию составляют маленькие рисунки, расположенные в левом верхнем углу листе. Этот тип локализации часто свидетельствует о высокой тревожности, склонности к регрессивному или зависимому поведению (желание выйти из ситуации, уход в прошлое, либо в фантазию), избегание новых переживаний. Возможна выраженная дисгармония между самооценкой и уровнем притязаний (актуальным и идеальным образом "Я").
Мелкие рисунки указывают на наличие депрессии, подавленности, угнетенности, повышенного самоконтроля, наблюдающегося у респондентов, подающих надежду на длительную ремиссию.
К ряду интерпретационных приемов работы с пространством относится обращение внимания на ощущения, вызванные рисунком (например: шаткость-устойчивость, что относится к ориентации в социуме, самооценке и пр.). Опора на общее впечатление при интерпретации часто помогает устранить многозначность отдельного признака. Так, в данном случае расположение на вертикали листа соответствует норме1, что, на первый взгляд, противоречит впечатлению снижения фона настроения от рисунка, т. к. "депрессивные" рисунки тяготеют к нижнему срезу листа. В этом случае это противоречие может быть отнесено в счет собственно внутриличностных противоречий испытуемого. Здесь мы имели опыт с борьбой сильных ригидных установок на достижение успеха с ситуативно-обусловленным снижением настроения, сочетающимся с фрустрацией временной перспективы в связи с грозящим уголовным наказанием или осознанием неизлечимости болезни, обреченности. Так же с временной осью здесь связан поворот рисунка влево и заметный наклон передней части корпуса вниз.
В графологическом аспекте интерпретацию рисунков можно выделить два вида: анализ уровня применения наличных технических средств воплощения образа (анализ характеристик идеомоторного акта) и анализ, обращенный на интерпретацию пространственно-символических элементов.
К первому виду - относится анализ линий на рисунке. Колеблющаяся, прерывающаяся линия, "островки" перекрывающих друг друга линий, несоединенные углы, "запачканные" рисунки говорят о легкой напряженности, повышенном уровне тревожности, что свойственно невротическим лицам. Контуры рисунка здесь могут быть размытыми, прерывистыми, во всем исполнении может чувствоваться неуверенность, неловкость, которая больше отмечается у респондентов контрольной группы.
Во втором – анализируются направления линий и характер контура. Контур, наиболее характерный для преодолевающих свою болезнь лиц может рассматриваться как "оболочка", символ контроля со стороны Я за собственной эффективностью, ее проявлением вовне. Для них также свойственны уверенные, хорошо стыкующиеся линии, упругая пластичность контура, которая является показателем хорошего контроля аффективности. В случае повышенной возбудимости, не контролируемости аффективных проявлений, наблюдаются увеличенные рисунки с плохо состыкованными, имеющими перерывы, но энергичными линиями контура. Наличие ригидности можно наблюдать на рисунке с "хрупкой оболочкой", отсутствии теплоты в общем, впечатлении от рисунка, то это может являться признаком длительно подавляемой эмоциональности, либо нивелирования, уплощения эмоциональной сферы.
Склонность к астеническому типу реагирования, можно интерпретировать по направлению штрихов: сверху вниз - общая неуверенность графики, элементы пунктирности внутри контура.
Содержательный анализ рисунка помогает по рисунку, как вышке было отмечено «увидеть личность респондента», т.к. нарисованное дерево исследователи называют базовым и неосознанным автопортретом субъекта. То есть рисунок дерева является неосознаваемой картиной развития субъекта, включающей его обычную чувствительность к воздействиям и способы его реагирования на них. По рисунку дерева также можно судить об отношение субъекта к определенному лицу, провести некоторые ассоциации с жизненной ролью субъекта, его способностью получать удовлетворение от своей среды.
Интерпретация результатов осуществляется с позиций психоанализа на основе символического значения, приписываемого тем или иным деталям изображения, всему рисунку. Обоснованность привлечения психоаналитической символики для интерпретации данных теста не доказана. Критикуются произвольность и умозрительность подобных интерпретаций. Выделен ряд особенностей рисунка (размер и пропорция, размещение на листе бумаги и т. д.), свидетельствующих о нарушениях развития (статистически достоверны различия между здоровыми людьми и страдающими органическими поражениями нервной системы).
Кора дерева изображена достаточно обособленными извилистыми вертикальными линиями - возможность шизоидных черт у субъекта
Древесная кора легко нарисована - равновесие во взаимоотношениях.
Древесная кора изображена мелочно, щепетильно - компульсивность и сильная озабоченность взаимоотношениями со средой.
Ветви - степень их гибкости, число, величина и степень их сплетения отражают взгляд субъекта на приспособление, доступность и способность к получению удовлетворения от среды
Ветви, абсолютная асимметрия - отражает амбивалентные чувства, неспособность к свободному доминированию любого действия (эмоционального или интеллектуального)
Ветви обломанные, наклоненные и неживые - значимая для субъекта физическая или духовная травма.
Ветви неживые - субъект не чувствует удовлетворения от развлечений.
Ветви изображены штрихованием или закрашиванием - если они нарисованы легко и быстро, это показывает тактичное, но, скорее всего, поверхностное взаимодействие со средой.
Ветви изображены иначе (не закрашены) - оппозиционные тенденции.
Ветви с попыткой двумерного их изображения, но с «незакрытыми» кончиками - субъект мало способен управлять своими влечениями.
Ветви: молодой росток из скудного ствола - отказ от прежнего травмирующего убеждения, что нет смысла искать удовлетворения в своей среде, возвращение сексуальных сил (возможно, если до этого имела место импотенция).
Ветви одномерные и двумерные, обращены внутрь - сильные интратенсивные тенденции
Ветви, обращенные (или более четкие) влево - отсутствие личностного равновесия из-за тенденции немедленно получить чувственное наслаждение (экстратенсивность).
Ветви, обращенные вправо - отсутствие личностного равновесия из-за тенденции отсрочить или избегать чувственных наслаждений, стремясь найти их вместо этого в умственных усилиях (и, если субъект низкого интеллекта, дальнейший конфликт на этой почве очевиден).
Ветви, похожие на шипы (колючки) - подсознательный страх кастрации, мазохистские тенденции.
Ветви двумерные, слабо организованные, похожие на пальцы или на палки - сильно выраженная враждебность.
Ветви двумерные со сравнительно хорошей системой листвы (листьев) - означает способность достаточно хорошо справляться с делами, касающимися межперсональных отношений (например, с общественной работой).
Структура веток - степень удовлетворения действительностью, сферы контактов.
Структура веток: узкая и длинная - боязнь в поисках удовлетворения в среде.
Корни, уходящие в землю, ярко выраженные - сильное стремление сохранить имеющееся восприятие действительности, незащищенность.
Корни, напоминающие когти птицы и не проникающие в землю - слабый контакт с реальностью, параноидно-агрессивные черты.
Корни тонкие, слабый контакт с землей - слабый контакт с реальностью.
Повреждения дерева - технический или физический опыт, травматичный для субъекта.
Тень - фактор, способствующий укреплению тревоги на сознательном уровне, недостаточные, неудовлетворительные для субъекта отношения в прошлом, которые отражаются на настоящем.
Солнце, туча между ним и деревом отражает тревожные, неудовлетворительные отношения между субъектом и каким-то лицом.
Солнце большое - острое переживание отношений с каким-то авторитетным лицом.
Солнце за деревом – иногда субъект может интерпретировать дерево как кого-то из своего окружения, препятствующего его отношениям с ценным для него человеком, или как кого-то охраняющего субъекта от нежелательного лица.
Солнце, его положение - отношение между деревом и источником тепла (или средой), часто отражает переживание субъектом отношений с доминирующим в его окружении лицом.
Солнце, лучи его падают на дерево - потребность доминировать или чувства доминирования другого.
Солнце на севере - переживание холодной среды. Заходящее солнце - чувство депрессии.
Солнце: дерево уклоняется от него - склонность избегать доминирования кого-то, кто способствует травмирующему переживанию неадекватности.
Цвет: конвенциальное его употребление. Зеленый — для веток, листьев. Коричневый — для ствола.
Цвет, комбинация черного и зеленого - шизоаффективный тип реакции.
Детали существенные - ствол и не менее одной ветки, (за исключением рисунка пня, который надо расценивать как ненормальный).
Земля, ее прозрачность, изображение невидимых корней - платформная оторванность от реальности (исключение — детские рисунки). Подозревается у взрослых «органика» (при интеллекте среднем или выше среднего).
Контур земли в форме горы - так помещенное дерево отражает оральную фиксацию, часто связанную с потребностью в материнской опеке. Если дерево маленькое — выраженная зависимость от матери с переживанием изоляции и беспомощности. Если дерево небольшое — сильная потребность к доминированию и эксгибиционизму.
Листья двумерные, чрезмерно большие для веток, обсессивно-компульсивные черты - стремление под поверхностной успешностью спрятать глубинные ощущения неадекватности, гиперкомпенсационные усилия уйти с головой в действительность.
Движение отражает значительное давление среды. Чем произвольнее, ожесточеннее, неприятнее движение, тем более оно патоформно.
Перспектива: под субъектом - позиция «сдаться без сопротивления», тенденция к конкретности, отвержение человека, который для субъекта символизирует дерево.
Перспектива: частично с горки - переживание усилий и борьбы за автономность, независимость. Часто отражает напряжение при стремлении к далекой, возможно недостижимой цели.
Корни мертвые - отсутствие или потеря внутреннего равновесия, что указывает на патоформные изъяны в восприятии действительности и в потребностях, обсессивные чувства, связанные с ранним опытом.
Дерево — базовый автопортрет - неосознанный автопортрет субъекта в целом, неосознаваемая картина развития субъекта, включающая его обычную чувствительность к воздействиям и способы реагирования на них, отношение субъекта к определенному лицу, ассоциации с жизненной ролью субъекта, его способностью получать удовлетворение от своей среды.
Дерево: одно или группа - ответы на этот вопрос не являются очень значимыми, если они не слишком эмоционально окрашены. Если ответ значимый, «одно» выражает чувство изоляции или потребность общения, название дерева – например, группа - может иметь дополнительное значение к переживанию доминирования других.
Дерево мертвое - редко встречается в рисунках неплохо приспособленных субъектов, является показателем переживания физической неполноценности, психологической неадекватности, пустоты, вины и т.п.
Дерево, погибшее от паразитов, червей, болезней или бури - субъект считает среду (или кого-нибудь из среды) виновной в его трудностях.
Дерево, погибшее из-за лишения корней, ветвей или ствола - чувство разрушености, растерянности, собственной неприемлемости.
Дерево изображено фасадом (если оно символизирует человека) - взгляд субъекта на позицию подразумеваемого лица
Дерево, изображенное как два одномерных дерева - серьезная патологическая расколотость аффекта и интеллекта
Дерево, после его гибели прошло некоторое время - относительная длительность плохого приспособления или беспомощности (неработоспособности).
Дерево «замочная скважина» - сильная враждебность (возможно, частично интериоризована), частичная ригидность (если ствол у основания закрыт) со склонностью к эксплозивным реакциям.
Дерево большое, не помещающееся на листе - субъект остро чувствует взаимоотношения со средой, склонен искать наслаждение больше в деятельности, чем в воображении.
Дерево, наклоненное влево - отсутствие равновесия из-за стремления к острому откровенному эмоциональному наслаждению и из-за импульсивного поведения по отношению ко времени — привязанность к прошлому и страх перед будущим. Если дерево наклоняется влево от центра рисунка — более сильная выраженность данных тенденций.
Дерево, наклоненное вправо -отсутствие равновесия из-за страха перед открытым выражением сильных эмоций вместе с переоценкой интеллекта.
Дерево, предъявленное только как карандаш или, кусочек мела - ригидность, конкретность мышления.
Дерево, его размеры - понимание субъектом его положения или представление желаемого положения (фактическое поведение может отличаться от них).
Дерево маленькое - чувство малоценности и неадекватности, желание уйти в себя, отрешиться.
Дерево, его твердость, несоответствие комментариев к рисунку - непостоянный взгляд на символизируемый мир, патоформная невнимательность, непостоянный взгляд на собственное неумение жить в целом.
Ствол - понимание субъектом своих возможностей и сил
Ствол широкий у основания, быстро сужающийся - недостаток тепла и здоровой стимуляции в раннем опыте и вследствие этого задержка созревания личности.
Ствол сломанный, верхушка касается земли - выражает «ствол» субъекта, что он был полностью охвачен внутренними внешними неконтролируемыми силами. Если ствол мертвый - чувство травмирующей потери ЭГО- контроля.
Ствол неяркий, тонкий контур - чувство неадекватности неустойчивости, нерешительности ЭГО.
Ствол большой с маленькой листвой - неустойчивое личностное равновесие из-за фрустрации, возникшей в связи с неспособностью удовлетворять базовые потребности.
Ствол склонен сначала влево, потом вправо указывает на тенденции к регрессии, к импульсивному поведению с помощью сильного контроля и ориентировкой на будущее (в более позднем возрасте).
Ствол самый узкий у основания - сильное стремление (борьба), несоответствующее силам субъекта, и отражение возможного нарушения контроля ЭГО.
Ствол одномерный с одномерными ветвями, не образующими системы - возможна сильно выраженная «органика», переживания импотенции, бесплодности, слабости ЭГО, слабая согласованность неадекватных сил в поисках удовлетворения.
Ствол необычно большой - чувство стеснения средой с тенденцией агрессивного реагирования в действительности или в воображении (что поможет установить структура и размеры структуры ветвей).
Ствол с акцентированным периферическим контуром - сознательное стремление сохранить контроль.
Ствол мелкий - базовое чувство неадекватности и нелепости.
Ствол двумерный с одномерными ветвями - успешное раннее развитие, но более позднее подвергнуто воздействию серьезных травмирующих факторов.
Ствол очень изящный, с огромной листвой - неустойчивое равновесие из-за чрезмерного стремления к наслаждениям.
Толщина ствола показывает, что дерево было значительно выше - указывает на наличие остротравмирующего эпизода в прошлом.
Ветер символизирует переживание субъекта, которое тяжело поддается контролю.
Ветер дует от земли на верхушку дерева - компульсивное стремление убежать от действительности в фантазии.
Ветер дует от дерева в сторону субъекта - нарцисстические тенденции.
Ветер дует во всех направлениях - переживание попытки, но неудачной, проверить действительность.
Животное, выглядывающее из дупла в дереве - ощущение наличия в личности патоформной, не поддающейся контролю части, имеющей разрушительные потенции, например навязчивое чувство вины.
Яблоня - обычно рисуют сильно зависимые от родителей дети. Часто изображается беременными или жаждущими ребенка женщинами. Падающие или упавшие с дерева яблоки символизируют переживания неприятия (отказа, отвержения) у ребенка.