1. Слабый.

2. Сильный неуравновешенный.

3. Сильный уравновешенный подвижный.

4. Сильный уравновешенный инертный.

Специальное изучение свойств нервной системы применительно к детскому организму позволило Н. И. Красногорскому создать аналогичную классификацию типов ВНД,отражающую особенности нервной деятельности детей. Согласно этой классификации все дети по типу ВНД делятсяна 4 группы:

1.      I типхарактеризуется следующими особенностями:достаточной силой, нормальной возбудимостью, идеальным балансом между возбуждением и торможением и способностью к быстрым взаимопереходам. Этот тип назван сильным, оптимально возбудимым, уравновешенным, быстрым (подвижным). У детей с таким типом ВНД условные рефлексы быстро образуются и легко угасают при неподкреплении. Дети этого типабез труда переключаютсяс одного занятия на другое и выполняют его с равным удовольствием. Они способны к тонким дифференцировкам. Таких детейлегко обучать музыке, иностранному языку. Они, как правило, хорошего поведения, легко воспитуемы. Речевые рефлексы у них развиваются быстро, словарный запас богатый, речь сопровождается жестикуляцией.

2.      II типВНД –сильный, оптимально возбудимый, уравновешенный, медленный. У детей этого типа легко образуются прочные условные рефлексы. Они могут быстро угасать и снова образовываться, беспрепятственно вырабатываются все виды внутреннего торможения. Дети дисциплинированны, отличного поведения. Онихорошо овладевают всевозможными навыками.Речь правильная, с достаточно широким словарным запасом. Жестикуляция при разговоре отсутствует. Для этих детей характерноактивное отношение к трудностям. Они с большим подъёмом берутся за выполнение трудных поручений и доводят их до конца. От предыдущего типа их отличает некоторая медлительность. Время на осуществление рефлекса у них также увеличено.

3.      III типВНД – этосильный, повышенно возбудимый, неуравновешенный (безудержный). Дети этого типа плохо управляют своими эмоциями, они вспыльчивы. Короткие взрывы необоснованных возбуждений сопровождаются у них двигательным эффектом. Условные рефлексы у таких детей образуются сравнительно медленно. Отрицательные условные рефлексы из-за недостаточной силы тормозных процессов образуются с трудом и неустойчивы. Учатся такие дети часто неудовлетворительно. Словарный запас у них богат, но речь неровная, быстрая, с колеблющимися интонациями. Начало фразы, как правило, бывает бойким, но постепенно накал снижается и речь заканчивается тихо.

4.      IV тип –слабый, пониженно-возбудимый.Он характеризуется слабыми возбудительными процессами в коре и в подкорковой области. У таких детей деятельность первой и второй сигнальных систем протекает на более низком уровне, чем у остальных типов. Условныерефлексы вырабатываются медленно, они неустойчивы и легко поддаются внешнему торможению. Детине переносятдлительного действия раздражителей, быстро утомляются и впадают в застойное запредельное торможение. Речь детей тихая, медленная, словарный запас небольшой. При незначительных перегрузках, сопровождающихсяразвитием утомления, у них наблюдаются фазовые состояния. Нередко уравнительная и парадоксальная фазы развиваются в конце учебной недели, в конце четверти или учебного года. Появляется это состояние в связи с хроническим, легко наступающим переутомлением.

Заканчивая рассмотрение вопроса о типологических особенностях нервной системы, необходимо отметить, что типы ВНД определяются врождёнными качествами. Однако в процессе развития, как известно, наследственные свойства не остаются неизменными, а существенно преобразуются под воздействием внешней среды.

Целенаправленное воздействие факторов окружающей среды может оказать определённое влияние на свойства нервной системы. Так, например, подвижность нервных процессов может быть несколько повышена при действии быстро сменяющихся раздражителей, на каждый из которых требуется новая ответная реакция. Некоторой тренировке поддаётся и сила нервных процессов. Это достигается при постепенном увеличении силы и времени действия раздражителей.

В действительности практически нельзя встретить людей, особенности ВНД которых по всем показателям соответствовали бы характеристикам 4-х типов И. П. Павлова. В настоящее время продолжается работа по созданию наиболее точной классификации типов ВНД на основе изучения, подбора различных психофизиологических параметров. Дальнейшая разработка учения Павлова, в частности, показала, что для каждого из трех основных нервных процессов существует ряд вариаций. Так, по силе возбуждения и торможения можно выделить 4 вариации, по подвижности – 10, по уравновешенности – 3.Различные комбинации этих вариантов составляют уже 120 типов ВНД. Б. М. Теплов и В. Д. Небылицынпредлагают, кроме используемых в классификации И. П. Павлова свойств нервных процессов, дополнительно ввести показатель динамичности, который характеризует скорость формирования положительных и отрицательных условных рефлексов.

Важное значение приобретает вопрос о практической оценке типа ВНД для формирования характера и поведения человека. Согласно точке зрения И. П. Павлова, между типами нервной системы и характером поведения не может быть простого соответствия, так как поведение – «сплав» из наследуемых черт и изменений, обусловленных внешней средой. Свойства нервной системы не определяют никаких форм поведения, но образуют почву, на которой легче формируются одни формы поведения и труднее – другие. Поэтому трудно дать практическую оценку каждого из типов ВНД.

До известного времени фаталистически неполноценными считались лица со слабой нервной системой. Однако отношение к этому типу в последнее время значительно изменилось. Известно, что лица со слабой и сильной нервной системой имеют как положительные, так и отрицательные стороны. Например, слабая нервная система обладает малой выносливостью, но характеризуется высокой чувствительностью, реактивностью к действию раздражителей. В противоположность этому сильная нервная система обладает большой выносливостью, но имеет малую чувствительность к раздражителям.

Из сказанного вытекает положение об одинаковой социальной ценности всех типов ВНД.Изучение их должно быть направлено не на отыскание способов изменения свойств нервной системы, а на нахождение наилучших для каждого человека путей и методов воспитания и обучения, а также организации труда и жизни.

У человека нередко отмечается расхождение между типом ВНД и поведением. Это связано с тем, что типологические особенности имеют наследственную основу, что показано в различных экспериментах, в том числе на однояйцовых близнецах, имеющих одинаковые наследственные физиологические свойства. Несмотря на различные условия жизни и воспитания таких близнецов, различия по свойствам нервных процессов между ними незначительны. Поведение же социально обусловлено, определяется условиями жизни и воспитания (в т. ч. это и влияние перенесенных болезней, бытовых условий, психоэмоциональной обстановки и т. д.

Б. М. Теплов указывал, что «свойства нервной системы не предопределяют никаких форм поведения, но образуют почву, на которой легче формируются одни формы поведения, труднее – другие».Таким образом, тип ВНД – это физиологическая основа, на которой формируются определенный темперамент и характер. Несмотря на то, что темперамент, по мнению психологов, в целом зависит от наследственности, отдельные его свойства в каких-то пределах могут меняться. Так, например, малая подвижность нервных процессов способствует формированию флегматичного темперамента. На этой основе можно сформировать свойства и других темпераментов, но сделать это будет намного труднее. Считается, чтов процессе воспитания темперамент не может быть преобразован полностью.Окружающая среда лишь изменяет привычки, навыки, направленным воспитанием создается определенный стиль поведения, который может лишь сглаживать природные недостатки темперамента. Так, подвижность нервных процессов может быть несколько повышена при действии быстро сменяющихся раздражителей, на каждый из которых требуется новая ответная реакция. Определенной тренировке поддается также сила нервных процессов – это можно достичь при постепенном увеличении силы и времени действия раздражителей. Специальные упражнения могут улучшить способность к дифференцировке раздражителей и повысить возбудимость нервных центров.

В меньшей зависимости от свойств нервных процессов находится формирование черт характера. Индивидуальные свойства ВНД и особенности поведения человека – понятия далеко не тождественные.

Существующие различия основных свойств нервных процессов у детей, относящихся к различным типам, определяют их разные функциональные возможности. Какой тип лучше? Нет плохих и хороших типов ВНД.Правильно организованная работа с детьми любого типа может дать хорошие результаты.Учебно-воспитательный процесс должен строиться с учётом биологических особенностей детей и быть направленным на формирование у них положительных качеств. На первый взгляд, сангвиники характеризуются наиболее благоприятными психофизиологическими особенностями по сравнению с другими типами. Однако каждый тип ВНД имеет свои положительные свойства. Так,дети слабого типа имеют более низкий уровень работоспособности, медленнее запоминают учебный материал, у них хуже развита механическая память по сравнению с другими типами. В то же время такие дети обладают большой чувствительностью, восприимчивостью к педагогическим воздействиям, хорошо усваивают осмысленный материал, при этом прочность запоминания у них выше, чем у холериков. Таких детей лучше не наказывать, на них не следует кричать в связи с их ранимостью, впечатлительностью.Необходимо понимать, что замечание учителя, сделанное, например, ученику-сангвинику в резкой форме, может в какой-то степени дисциплинировать его, а вот меланхолика – надолго выбьет из колеи. Дети слабого типа быстрее устают, поэтому им требуются более частые перерывы для отдыха, чем остальным. Однако, постепенно увеличивая нагрузки, можно повышать работоспособность нервных клеток, чему также способствует положительный эмоциональный фон, комфортная психологическая обстановка. Часто дети с выраженными инертными процессами отличаются нежеланием работать в быстром темпе, нерасторопностью, отказами отвечать при опросе на уроках. Всё это не мешает им иметь высокое умственное развитие, хорошие способности, ничуть не меньшие, чем у детей с подвижными нервными процессами. Таким детям необходимо давать задания, не требующие срочного ответа; в дальнейшем это обычно специалисты в узкой области знаний – в силу своей усидчивости, выдержанности они могут лучше других довести сложную работу до конца. Малая подвижность нервных процессов может в какой-то степени сопровождаться менее выраженными ориентировочными реакциями; детей такого склада следует приучать к заботливому отношению к окружающим (например, быть ответственным за «Уголок живой природы», следить за озеленением класса и т. п.).

Воспитание неуравновешенного типа должно быть направлено на тренировку процесса торможения.Холерику надо поручать короткие дела, его не следует ставить во главе больших ответственных мероприятий. Таких детей, как уже говорилось, отличает высокая работоспособность, хорошее развитие механической памяти, они быстро схватывают новую информацию, но также могут быстро её забыть. У них необходимо развивать контроль за собственными действиями, который позволяет сдерживать бурные эмоции, вспыльчивость. Таким образом, учитывая ограниченный характер тренируемости свойств нервных процессов, следует не переделывать индивидуальные особенности ВНД, а целенаправленно воздействовать на повышение имеющихся возможностей человека, осуществлять индивидуальный подход в процессах обучения и воспитания, профессиональной деятельности.

В разных видах деятельности роль типологических особенностей ВНД неоднозначна. В учебном процессе, в различных профессиях одни свойства, необходимые для успешной работы и слабо выраженные у человека, могут быть компенсированы за счёт других его качеств. В частности, установлено, что в настольном теннисе спортсмены сильного типа в 70% случаев добиваются успеха за счёт силы нападающего удара, а слабого типа – за счёт точности. Спортсмены слабого типа способны сразу выполнить работу высокой интенсивности, но быстрее утомляются, сильный тип начинает с низкой интенсивности, но время работы при этом более длительное. Однако ряд профессий, конечно, требует определённых психофизиологических характеристик. Так, высокая тревожность у лётчиков-испытателей, космонавтов, горноспасателей и т. п. не может компенсироваться другими свойствами. В таких случаях необходим чёткий профессиональный отбор. Положительное отношение к выполняемой работе, заинтересованность в решаемых вопросах также способствуют нивелированию негативных индивидуальных свойств ВНД.