Вопросы для самопроверки

1.       Понятие конституции, виды конституций.

2.       Факторы, определяющие формирование конституциональных признаков.

3.       Классификация морфотипов.

4.       Особенности функциональных конституциональных типов.

5.       Психотипы и их значение в жизни человека.

6.       Типы ВНД и их значение в выборе профессии.

7.       Взаимосвязь морфо – и психотипов.

Рекомендуемая литература

1.      Великанова, Л. К. Физиологические основы психологии / Л. К. Великанова. – Новосибирск: НГПУ, 2000. – 74 с.

2.      Данилова, Н. Н.Физиология высшей нервной деятельности / Н. Н. Данилова, А. Л. Крылова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. – 480 с.

3.      Жафярова, С. А. Анатомо-физиологические особенности детей различных конституциональных типов: методические рекомендации для студентов и преподавателей пединститутов / С. А. Жафярова. – Новосибирск, 1990. – 24 с.

4.      Физиологические основы здоровья / Под ред. проф. Р. И. Айзмана и проф. А. Я. Тернера. – Новосибирск: Лада, 2001. – 524 с.

5.         Хрипкова, А. Г. Возрастная физиология и школьная гигиена: пособие для студентов пед. институтов / А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова, Д. А. Фарбер. – М.: Просвещение, 1990. – 319 с.

6.      Шарп, Д. Типы личности: юнговская типологическая модель / Д. Шарп. – Воронеж: Модэк, 1994. – 127 с.

7.      Юнг, К. Г. Психологические типы / К. Г. Юнг. – М.: Попурри, 1998. – 656 с.

Разделить тесты на две части

Тема 6. Психофизиологические аспекты поведения ребенка. Становление коммуникативного поведения. Речь. Возрастные особенности внд Выберите один, наиболее правильный, ответ

 

 

1.       Память – это ... :

а) умение различать объекты и явления окружающего мира; б) направленность и сосредоточение сознания на каком-либо объекте или явлении; в) совокупность процессов фиксации, хранение и воспроизведение информации.

 

2.       Внимание – это ... :

а) умение различать объекты и явления окружающего мира; б) направленность и сосредоточение сознания, на каком-либо объекте или явлении; в) совокупность процессов фиксации, хранение и воспроизведение информации.

 

3.       Онтогенетическая память имеет основу ... :

а) нерефлекторную; б) условнорефлекторную;

в) безусловнорефлекторную.

 

4.       Память является функцией ... :

а) промежуточного мозга; б) продолговатого мозга; в) больших полушарий;

г) среднего мозга; д) мозжечка.

 

5.       Вторая сигнальная система действительности – это ... :

а) совокупность условных рефлексов, вырабатываемых на конкретные раздражители; б) совокупность безусловных рефлексов; в) совокупность условных рефлексов, вырабатываемых на словесные раздражители.

 

6.       Совокупность условных рефлексов, вырабатываемых на конкретные раздражители внешнего мира и составляющие основу конкретно-образного мышления, представляет собой ... :

а) вторую сигнальную систему действительности; б) первую сигнальную систему действительности; в) низшую нервную деятельность; г) высшую нервную деятельность.

 

7.       Специфической особенностью ВНД человека является наличие ... :

а) абстрактного мышления; б) конкретного мышления;

в) инстинктов; г) первой сигнальной системы.

 

8.       Иррадиация нервных процессов более выражена ... :

а) в грудном периоде; б) в раннем детстве;

в) в первом детстве; г) во втором детстве.

 

9.       Отличительной особенностью ВНД человека является ... :

а) наличие второй сигнальной системы; б) наличие первой сигнальной системы;

в) наличие динамических стереотипов; г) наличие инстинктов.

 

10.   Наличие функциональной асимметрии головного мозга у человека связано с ... :

а) разделением речевых и неречевых функций между большими полушариями головного мозга;

б) появлением у человека совокупностей условных рефлексов;

в) последствиями родовых травм.

 

11.   Мальчик 9-летнего возраста чаще пребывает в хорошем настроении, хорошо справляется с заданиями, требующими анализа, предпочитает работать по алгоритму, обладает развитой, последовательной речью и успешно занимается в кружке английского языка. Это свидетельствует о ... :

а) несформированности функциональной асимметрии коры больших полушарий;

б) сформированности функциональной асимметрии коры больших полушарий с преобладанием активности правого полушария;

в) сформированности функциональной асимметрии коры больших полушарий с равной активностью правого и левого полушария;

г) сформированности функциональной асимметрии коры больших полушарий с преобладанием активности левого полушария.

 

12.   Важными особенностями слова как раздражителя для второй сигнальной системы действительности являются ... :

а) обобщение и воспроизведение; б) абстрагирование и воспроизведение;

в) обобщение и абстрагирование; г) конкретизация и узнавание.