Вопросы для самопроверки

1.       В каком возрасте формируется произвольное внимание, каково его значение?

2.       Элементы механизма памяти.

3.       Какие формы памяти выделяют?

4.       Как можно улучшить память?

5.       Что такое эмоции, какова их физиологическая основа?

6.       Каковы основные этапы развития речи у детей?

7.       Какие функции речи выделяют?

8.       Каково значение развития речи?

9.      Изменение силы, уравновешенности, подвижности нервных процессов в онтогенезе ребенка.

10.  Особенности выработки, проявление и значение условных рефлексов в различные возрастные периоды.

11.  Особенности безусловного и условного торможения, их значение у детей разного возраста и подростков.

12.  Развитие речи в онтогенезе.

13.  Соотношение первой и второй сигнальной системы в онтогенезе.

14.  Особенности выработки и значение динамических стереотипов в различные возрастные периоды.

Рекомендуемая литература

1.       Айзман, Р. И. Избранные лекции по возрастной физиологии и школьной гигиене: учебное пособие / Р. И. Айзман, В. М. Ширшова – Новосибирск: Сибирское университетское изд-во, 2002г. – 136 с.

2.      Айзман, Р. И. Избранные лекции по возрастной физиологии и школьной гигиене /Р. И. Айзман, В. М. Ширшова. – Новосибирск: Сибирское университетское издание, 2002. – 133 с.

3.              Бугаев, Н. Е. Возрастная физиология / Н. Е. Бугаев и др. – Ростов-на-Дону, 1975. – 163 с.

4.       Данилова, Н. Н. Физиология высшей нервной деятельности: учебник / Н. Н. Данилова, А. Л. Крылова. – М.: Изд-во МГУ, 1989г. – 399 с.

5.      Дубровинская, Н. В. Психофизиология ребенка / Н. В. Дубровинская, Д. А. Фарберн, М. М. Безруких. – М.: Владос, 2000. – 143 с.

6.       Ермолаев, Ю. А. Возрастная физиология: учебное пособие для педагогических вузов / Ю. А. Ермолаев. – М.: Высшая школа, 1985. – 384 с.

7.       Физиологические основы здоровья / Под ред. проф. Р. И. Айзмана и проф. А. Я. Тернера. – Новосибирск: Лада, 2001. – 524 с.

8.       Хрипкова, А. Г. Возрастная физиология: учебное пособие для студентов педагогических вузов / А. Г. Хрипкова. – М.: Просвещение, 1978. – 286 с.

9.         Хрипкова, А. Г. Возрастная физиология и школьная гигиена: пособие для студентов пед. институтов / А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова, Д. А. Фарбер. – М.: Просвещение, 1990. – 319 с.

10.   Ширшова, В. М.Физиологические основы развития речи у детей: пособие для студентов биологических и психологических специальностей / В. М. Ширшова. – Новосибирск, 1997. – 24 с.

Нужно будет разделить тесты на две части смотреть ниже

Тема 6. Психофизиологические аспекты поведения ребенка. Становление коммуникативного поведения. Речь. Возрастные особенности внд

 Выберите один, наиболее правильный, ответ

 1.       Память – это ... :

а) умение различать объекты и явления окружающего мира; б) направленность и сосредоточение сознания на каком-либо объекте или явлении; в) совокупность процессов фиксации, хранение и воспроизведение информации.

 2.       Внимание – это ... :

а) умение различать объекты и явления окружающего мира; б) направленность и сосредоточение сознания, на каком-либо объекте или явлении; в) совокупность процессов фиксации, хранение и воспроизведение информации.

3.       Онтогенетическая память имеет основу ... :

а) нерефлекторную; б) условнорефлекторную;

в) безусловнорефлекторную.

 4.       Память является функцией ... :

а) промежуточного мозга; б) продолговатого мозга; в) больших полушарий;

г) среднего мозга; д) мозжечка.

5.       Вторая сигнальная система действительности – это ... :

а) совокупность условных рефлексов, вырабатываемых на конкретные раздражители; б) совокупность безусловных рефлексов; в) совокупность условных рефлексов, вырабатываемых на словесные раздражители.

 6.       Совокупность условных рефлексов, вырабатываемых на конкретные раздражители внешнего мира и составляющие основу конкретно-образного мышления, представляет собой ... :

а) вторую сигнальную систему действительности; б) первую сигнальную систему действительности; в) низшую нервную деятельность; г) высшую нервную деятельность.

 

7.       Специфической особенностью ВНД человека является наличие ... :

а) абстрактного мышления; б) конкретного мышления;

в) инстинктов; г) первой сигнальной системы.

 8.       Иррадиация нервных процессов более выражена ... :

а) в грудном периоде; б) в раннем детстве;

в) в первом детстве; г) во втором детстве.

 9.       Отличительной особенностью ВНД человека является ... :

а) наличие второй сигнальной системы; б) наличие первой сигнальной системы;

в) наличие динамических стереотипов; г) наличие инстинктов.

 10.   Наличие функциональной асимметрии головного мозга у человека связано с ... :

а) разделением речевых и неречевых функций между большими полушариями головного мозга;

б) появлением у человека совокупностей условных рефлексов;

в) последствиями родовых травм.

 11.   Мальчик 9-летнего возраста чаще пребывает в хорошем настроении, хорошо справляется с заданиями, требующими анализа, предпочитает работать по алгоритму, обладает развитой, последовательной речью и успешно занимается в кружке английского языка. Это свидетельствует о ... :

а) несформированности функциональной асимметрии коры больших полушарий;

б) сформированности функциональной асимметрии коры больших полушарий с преобладанием активности правого полушария;

в) сформированности функциональной асимметрии коры больших полушарий с равной активностью правого и левого полушария;

г) сформированности функциональной асимметрии коры больших полушарий с преобладанием активности левого полушария.

 12.   Важными особенностями слова как раздражителя для второй сигнальной системы действительности являются ... :

а) обобщение и воспроизведение; б) абстрагирование и воспроизведение;

в) обобщение и абстрагирование; г) конкретизация и узнавание.